Краткосрочный план
Раздел VI
|
ВОДА – ИСТОЧНИК ЖИЗНИ
|
ФИО педагога
|
Школа-интернат: «Болашак»
|
Дата 28.02.2023
|
|
Класс 8А, ІІ-группа
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: § 62. П.Н. Васильев. «Иртыш»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
С8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;
Ч8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;
8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность
|
Цели урока
|
излагать выборочно содержание текста на основе прочитанного текста;
переписывать предложения, расставляя знаки препинания и подчеркивая междометия и слова-предложения да и нет
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
«Настроение». – Здравствуй, солнце! Здравствуй, день! Подарите улыбки друг другу. Если вы научитесь улыбаться красоте, добру, то ваша улыбка будет возвращаться к вам с радостью. Ведь окружающий мир – это большое волшебное зеркало..
|
Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
|
Учебник
Интерактивная доска
|
|
Середина урока
15 мин.
|
II. Актуализация знаний.
*** О чём говорит название стихотворение? Как вы думаете, какими чувствами хочет поделиться поэт?
Ознакомиться с биографией П.Н. Васильева.
III. Изучение нового материала.
***Упр 1. Прочитать выразительное стихотворение П.Н. Васильева, выражая голосом чувства и настроение поэта.
(К.Г) Работа с текстом. Приём «Чтение с пометками»
Ответьте на вопросы.
1. Какой теме посвящено стихотворение? О чем в нем говорится?
2. С какой поэтической картины начинается произведение? Подтвердите свой ответ словами из текста.
3. С какими словами поэт обращается к реке?
4. Как поэт одухотворяет и олицетворяет природные явления?
*** Физкультурная минутка
IV. Освоение изученного материала.
*** Упр. 3. Какие художественные средства использовал автор в стихотворении? Заполните таблицу. Ассоциативный куст. Запишите вокруг ключевого слова Иртыш все возможные ассоциации, обозначая стрелками смысловые связи между словами. Картины казахстанской природы предстают в стихотворении во всей своей прелести, яркости и богатстве. Подумайте, какие иллюстрации можно нарисовать к стихотворению «Иртыш»? Дайте их словесное описание.
V. Закрепление изученного материала.
*** Упр. 5. Литературный диктант.
1. В стихотворении П. Васильева рассказывается о …
2. Основную мысль стихотворения можно сформулировать так: …
3. Ключевые слова стихотворения: …
4. Стихотворение можно назвать так:…
5. В этом стихотворении утверждается мысль о …
|
Учащиеся определяют тему урока.
После прослушивания текста, работают над построением плана, правильным написанием сложных слов. Работают над написанием изложения в тетрадь.
|
Учебник
Павел Николаевич Васильев
Учебник
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
Оценивание «Комплимент».
|
Конец урока
5 мин.
|
Домашнее задание.
*** Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
1. Выучите отрывок из стихотворения П. Васильева «Иртыш».
2. Выберите одну из тем проекта «Степи казахской русский сокол». Подготовьте и защитите его в виде презентации.
1) «Трагическая судьба П. Н. Васильева».
2) «Прекрасный мир поэзии Павла Васильева».
3) «Стихи о Казахстане».
Критерии оценивания:
Учащийся достиг цели обучения, если…
1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;
2) использует фразы для диалога;
3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
Стикеры
|
|
Ф. И. ученика___________________________ класс _________________
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА III ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Вода – источник жизни»
Цель обучения:8С4 – определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;
8Ч5 – составлять цитатный план.
Критерии оцениванияОбучающийся:
• Понимает содержание прозаических, драматических и поэтических произведений.
• Выделяет лексические и грамматические единицы в тексте.
• Понимает главную, второстепенную и детальную информацию.
• Предоставляет обратную связь.
Уровень мыслительных навыков: знание и понимание, применение
Время выполнения:20 минут
Слушание
Задание 1 Прослушайте один раз текст и познакомьтесь с вопросами.
Прослушайте текст во второй раз и укажите правильный вариант ответа.
1. О чем говорится в тексте?
А) О том, что вода является полезной.
Б) О том, что воду надо пить мало
В) О том, что вода не является полезной
2. Какое утверждение соответствует содержанию текста?
А) Чай лучше пить в горячем виде
Б) Чай лучше пить в холодном виде
В) Чай лучше пить в теплом виде
3. Какое утверждение соответствует содержанию текста?
А) Хлеб и мучные продукты содержат много воды
Б) Хлеб и мучные продукты содержат мало воды
В) Хлеб и мучные продукты содержат не содержат воды
4. Какова главная идея текста?
А) Полезные свойства воды
) Вода и окружающая среда
В) Вода источник жизни
5. Укажите значение фразеологизмы «Толочь в ступе воду».
А) Заниматься бесполезным делом
Б) Заниматься активно делом
В) Заниматься неохотно дело
Чтение
Задание 2 Прочитайте текст. Составьте план из 3 пунктов, пользуясь ключевыми словами текста
Источники воды
Конечно, лучше всего пить чистую родниковую воду. Она является наиболее полезной. В ее отсутствие люди пьют воду из водопроводного крана, из бутылок, а некоторые сами фильтруют воду с помощью домашних фильтров. Вода из водопроводного крана содержит хлор и другие средства промышленной очистки, которые являются вредными для организма. Кроме того, даже промышленная очистка не всегда гарантирует отсутствие бактерий. Вода, которую продают в пластиковых бутылках, может таить в себе опасность токсичных примесей. Причем они накапливаются по мере хранения на полках продуктовых магазинов. Поэтому лучше всего самим фильтровать воду и хранить ее лишь короткое время. Причем лучше хранить не в пластиковых контейнерах, а в стеклянных сосудах. Домашние фильтровальные устройства продаются в магазинах вместе с контейнерами.
Наиболее оптимальными являются так называемые щелочные фильтры, которые делают воду менее кислой, что более полезно для организма. Кровь человека обладает слабощелочными свойствами. К сожалению, у многих людей в крови накапливается много кислот. Такое состояние ухудшает способность организма удалять токсины. Считается, что многие проблемы со здоровьем связаны с излишней кислотностью внутренней среды организма. Это может вызывать такие состояния, как хроническая усталость, боли в мышцах, суставах, а также более серьезные проблемы, такие как атеросклероз, рак, диабет, аутоиммунные и другие хронические заболевания.
Решение многих проблем со здоровьем можно найти, потребляя гексагональную (щелочную) воду. Это обеспечит возвращение внутренней среды в нормальное слабощелочное состояние и нормализует функции внутренних органов и тканей.
Критерий оценивания
|
Дескрипторы
|
Балл
|
Обучающийся
|
Определяет основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;
|
Определяет основную мысль текста
|
1
|
Определяет утверждение, соответствующее содержанию текста
|
2
|
Определяет идею текста
|
1
|
|
Определяет значение фразеологизма
|
1
|
Составляет цитатный план
|
Составляет цитатный план
|
1
|
Всего
|
6
|
Сколько рекомендуется пить воды
Как видно, польза чистой воды очевидна. Теперь важно понять, сколько ее нужно пить. В среднем рекомендуется ежедневно выпивать полтора – два литра чистой фильтрованной негазированной воды. Однако это может варьироваться. Например, женщине весом 55 килограммов рекомендуется выпивать до полутора литров воды. Вместе с тем 100-килограммовому мужчине лучше ежедневно выпивать около 3 литров воды.
Конечно, количество выпиваемой воды также зависит от климата, условий труда и образа жизни. В условиях жаркого климата лучше пить больше воды для того, чтобы компенсировать воду, теряемую с потовыделением. Также больше воды следует выпивать при занятиях спортом или во время занятий физическим трудом.
Не следует забывать, что вода содержится во всех фруктах и овощах. Например, яблоко на 80 процентов состоит из воды, а помидоры и арбузы – на 90 процентов. Хлеб и другие мучные продукты содержат мало воды. Важно отметить, что помимо воды и витаминов овощи и фрукты содержат клетчатку, которая весьма полезна для организма, поскольку способствует выведению токсинов и снижает уровень холестерина.
Прием воды желательно равномерно распределить в течение дня, но лучше ограничить перед сном. Не следует ждать, пока вы почувствуете жажду, которая уже является признаком недостаточности воды. Во время обеда или ужина достаточно выпить по одному стакану воды комнатной температуры.
Что касается чая или кофе, то лучше их потреблять в умеренных количествах – до двух чашек в день. Недавно проведенные научные исследования в Гарвардском университете показали, что кофеин в умеренных количествах помогает предупредить болезни Паркинсона и Альцгеймера, а также уменьшить риски диабета 2-го типа, некоторых болезней сердца и даже рака толстой кишки. Однако следует особо отметить, что все это действительно так, если потреблять кофе в умеренных количествах. Излишнее увлечение кофе может, наоборот, оказаться вредным.
Чай содержит некоторые вещества, которые нарушают всасывание железа, важного для клеток крови. Это может вызвать анемию, особенно у молодых женщин. Поэтому частые чаепития, особенно сопровождаемые приемом сладостей, лучше заменить стаканом чистой воды, которая вас омолодит, придаст больше энергии и настроения.
Почему-то некоторые предпочитают пить чай в очень горячем, иногда в кипящем виде. Это не рекомендуется, поскольку горячий чай может вызывать ожоги слизистой оболочки ротовой полости, гортани и пищевода. Когда это происходит постоянно, по нескольку раз в день, последствия могут оказаться непредсказуемыми. Попробуйте налить горячий чай себе на руку – можно получить серьезный ожог. Представьте себе, что произойдет, если это делать регулярно по нескольку раз в день?
Лучше чай пить в теплом виде – тогда вы реально ощутите его вкусовые свойства. Именно в теплом виде (а не в горячем) пьют чай в Китае – на родине этого напитка. Кстати, это же относится и к кофе – лучше его пить в теплом виде, тогда вы лучше ощутите его аромат.
Краткосрочный план
Раздел VII.
|
КУЛЬТУРА ПИТАНИЯ.
|
ФИО педагога
|
Школа-интернат: «Болашак»
|
Дата 06.03.2023
|
|
Класс 8А, ІІ-группа
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: § 63. Культура питания
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Г8.2.4.1 – понимать значение слов историко-культурной тематики;
Ч8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений ( поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности; ИЯЕ 8.5.2.1 – находить в тексте обособленные члены предложения.
|
Цели урока
|
определять тему текста и озаглавливать его в соответствии с темой и уточнять, есть ли в тексте предложения с обособл. Членами.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
I. Организационный момент.
– Доброе утро, ребята! В это солнечное утро я шла на работу и наблюдала за облаками, зелеными листочками,слушала пение птиц. Я думаю, что вы тоже любовались красивой природой и у вас хорошее настроение. Давайте улыбнемся друг другу. И от этих улыбок мы будем добрее, счастливее, веселее. И с удовольствием будем работать на уроке. Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
|
Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
|
Учебник
Интерактивная доска
|
|
Середина урока
15 мин.
|
II. Актуализация знаний.
*** «Человек есть то, что он ест». (Г. Гейне)
(Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.
Прочитайте ключевые слова и словосочетания. Культура питания, режим дня, рациональное питание, питательные вещества, организм, пищеварение.
Работа над развитием связной речи.
*** Упр. 1. Прочитайте. Согласны ли вы с данными утверждениями? Поделитесь своим мнением.
1) Наши жизненные силы, достижения и неудачи, наши болезни – всё это результат нашего питания.
2) Мы то – что мы едим.
3) Правильное питание улучшает умственные способности, развивает память, облегчает процесс обучения. (Поль Брэгг)
4) «Всё есть яд, всё есть лекарство, важна лишь доза», – сказал когда-тоцарьСоломон.
III. Изучение нового материала.
Учимся применять правила!
Члены предложения могут быть обособленными и необособленными. Обособленными могут быть второстепенные и уточняющие члены предложения. Обособленными называются члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно.
Например: Мягкий ветер, дувший со всех сторон, иногда усиливался (И. Бунин). Является обособленным распространенное согласованное определение, выраженное причастным оборотом. (Ветер какой? дувший со всех сторон). Является также обособленным обстоятельством образа действия, выраженное деепричастным оборотом: Мать несколько раз обернулась, взмахивая платком (М. Горький). В устной речи обособленные члены предложения (обособленные определения, обстоятельства или дополнениями) произносятся с особой выделитель-ной интонацией, а в письменной – выделяются с обеих сторон запятыми. Сравните: Сирень,//покрытая росой,//наполняла воздух нежным ароматом. Покрытая росой сирень/ наполняла воздух нежным ароматом.
К После того, как будет определена тема, учитель просит учащихся поработать с рядами упражнений. Прочитайте. Определите основную мысль текста. Выскажите устно свое отношение к прочитанному. ---
Соблюдаете ли вы культуру питания?
*** Упр. 2. Сравните предложения. Чем они отличаются?
1) На краю поляны рос дуб. Он широко раскинул свои ветви.
2) На краю поляны рос дуб, широко раскинув свои ветви.
*** Физкультурная минутка
IV. Освоение изученного материала.
Работа в группах. Деление на группы.
1. Метод «Атака вопросами». Ответьте на вопросы
1) В чем состоит значение рационального питания? 2) Назовите основные правила приема пищи. 3) Сравните свой режим питания в рабочий и выходной день. Попытайтесь определить, какой режим питания более соответствует условиям здорового образа жизни и почему.
1) Какую роль играет рациональное питание в сохранении и укреплении здоровья человека? 2) Что входит в понятие «рациональное питание»? 3) Почему необходимо соблюдать общепринятые правила рационального питания?
2. Сравните данные предложения и выполните задания к ним:
1) Наконец выплыл тусклый и красный месяц.
2) Наконец выплыл месяц, тусклый и красный.
3. Ответьте на вопросы:
- Назовите главные члены в этих предложениях.
– Есть ли здесь слова, поясняющие главный член – подлежащее?
– Поставьте «крестик» над подлежащим. Задайте вопрос от подлежащего.
– Как называется второстепенный член предложения, отвечающий на вопрос какой?
– Что обозначает определение? Какой частью речи оно выражено?
– Подчеркните определение.
– Менялась ли интонация в ходе чтения 1-го предложения, приходилось ли делать паузы, повышать или понижать голос?
– Прочитайте 2-е предложение. Что происходит с интонацией в этом случае?
– Какой вывод можно сделать?
V. Закрепление изученного материала.
*** Упр. 6. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию. Какова основная мысль текста? Выпишите предложения с обособленными членами и определите, чем они выражены. Объясните постановку знаков препинания в выделенном предложении.
|
Учащиеся определяют тему урока.
После прослушивания текста, работают над построением плана, правильным написанием сложных слов. Работают над написанием изложения в тетрадь.
Работа по учебнику.
Ученики выполняют задания.
|
Учебник
Павел Николаевич Васильев
Учебник
Учебник
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
Оценивание «Комплимент».
Самопроверка. Прием «Светофор».
|
Конец урока
5 мин.
|
Домашнее задание.
*** Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС». 1. Составьте письменно собственный суточный пищевой рацион.
Критерии оценивания:
Учащийся достиг цели обучения, если…
1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;
2) использует фразы для диалога;
3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
Стикеры
|
| |
Скачать 449.14 Kb.