№ урока
|
Тема урока
(тип урока)
|
Характеристика деятельности учащихся
(основные понятия)
|
Предметные результаты
|
Универсальные учебные действия
|
Дата
проведения
|
Д/З
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 1. Живой организм: строение и изучение. 8 часов.
|
|
|
1.
|
Введение. Что такое живой организм.
Урок изучения нового материала
|
Изучение признаков отличия живого от неживого и основных признаков живого организма.
Обмен веществ, питание, выделение, дыхание, рост, развитие, раздражимость, подвижность, размножение.
|
Выделение отличительных признаков живых организмов.
|
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации.
Личностные УУД: осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп.
|
03.09
|
|
П.1
с. 6-11
|
|
|
2.
|
Наука о живой природе. Входной контроль.
Комбинированный
|
Формирование представлений о естественных науках, процессах, объектах и явлениях, изучением которых
они занимаются
Естественные науки: физика, астрономия, химия, география, биология
|
Знание объектов изучения
естественных наук и основных правил работы в кабинете биологии
|
Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы.
|
10.09
|
|
П.2 с.12-16
|
|
|
3.
|
Методы изучения природы. Лабораторная работа№ 1 по теме: «Знакомство с оборудованием для научных исследований»
Комбинированный
|
Изучение особенностей различных методов исследования и правил их использования при изучении биологических объектов и явлений
Методы исследования: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение
|
Ознакомление
с методами исследования живой природы и
приобретение элементарных
навыков их использования
|
Познавательные УУД: умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух
|
17.09
|
|
П.3 с.17-22
р/т з.18-21 с.12
|
|
|
4.
|
Увеличительные приборы. Лабораторная работа№ 2 по теме: «Устройство светового микроскопа и правила работы с ним».
Урок изучения нового материала
|
Изучение устройств увеличительных приборов
Лупа, микроскоп
|
Освоение
основных правил работы с микроскопом
|
Познавательные УУД:
Приобретение элементарных навыков работы с приборами.
Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.
|
24.09
|
|
П.4 с.23-26
р/т з.25-5
с.14-16
|
|
|
5.
|
Живые клетки. Лабораторная работа№ 3 «Строение клеток живых организмов».
Комбинированный
|
Формирование представлений о клетке как
единице строения живого организма
Клетка. Организмы: одноклеточные, многоклеточные.
|
Знание и различение на таблицах основных частей клеток (ядра, оболочки, цитоплазмы).
|
Познавательные УУД:
овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное.
Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.
|
01.10
|
|
П.5 с.27-32
р/т з.31-34
с.18
|
|
|
6.
|
Химический состав клетки. Лабораторная работа№ 4
« Изучение химического состава семян»
Комбинированный
|
Формирование представлений о химическом составе клеток
Неорганические и органические вещества.
|
Знание роли химических веществ в жизнедеятельности клетки.
|
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы
классу.
Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей
работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками
|
08.10
|
|
П.6 с.33-38
р/т з.37-39
с.21
|
|
7.
|
Великие естествоиспытатели.
Комбинированный
|
Формирование представлений о значении открытий ученых разных исторически эпох для развития биологии
Аристотель,
Карл Линней, Чарльз Дарвин,
Владимир Иванович
Вернадский
|
Знание и оценка вклада ученых-биологов в
развитие науки
|
Познавательные УУД:
умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы.
Личностные УУД: осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп
|
15.10
|
|
П.8 с.47-50
р/т з.49 с.25
|
|
|
8.
|
Контрольная работа по теме: «Живой организм: строение и изучение».
Контроль знаний
|
Обобщение
и систематизация знаний учащихся по теме: «Живой организм: строение и изучение».
Биология, живые клетки тела, вещества.
|
Применение полученных знаний в практической работе.
|
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, применять знания при решении биологических задач.
Личностные УУД: проявление интеллектуальных и творческих способностей.
Регулятивные УУД: составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.
|
22.10
|
|
П.7 с.39-46
р/т з.43-45 с.23
|
|
Раздел 2. Многообразие живых организмов. 14 часов
|
|
|
9.
|
Как развивалась жизнь на Земле.
Урок изучения нового материала.
|
Формирование представлений о развитии жизни на Земле.
Этапы развития Земли, трилобиты, стегоцефалы, период динозавров.
|
Знание основных этапов развития жизни на Земле.
|
Познавательные УУД: использовать разнообразные приемы работы с информацией.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.
|
29.10
|
|
П.9 с.52-56
р/т з.51,53 с.29
|
|
|
10.
|
Разнообразие живого.
Комбинированный
|
Формирование представлений о значении классификации живых организмов для
их изучения.
Классификация организмов. Царства живой природы. Единицы классифи-
кации: тип (отдел) – класс –отряд (поря
док) – семейство – род – вид
|
Знание основных систематических единиц в классификации живых организмов. Понимание принципов современной классификации организмов
|
Познавательные УУД:
умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя
|
12.11
|
|
П.10 с.57-59
р/т з.59-61 с.32
|
|
|
11.
|
Бактерии.
Изучение нового материала.
|
Формирование представлений о бактериях как представителях отдельного царства живой природы.
Бактерии – безъядерные одноклеточные организмы
|
Выделение существенных особенностей
строения и
функционирования бактериальных клеток.
Знание правил, позволяющих
избежать заражения болезнетворными бактериями
|
Познавательные УУД:
умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.
Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей
работы и работы одноклассников.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.
|
19.11
|
|
П.11 с.60-63
р/т з.68-72 с.35
|
|
|
12.
|
Грибы.
Комбинированный
|
Формирование представлений о грибах как представителях отдельного царства живой природы, обладающих признаками и растений и животных.
Грибы. Грибница (мицелий), гифы, плодовое тело. Шляпочные грибы (съедобные, ядовитые), дрожжевые грибы, плесневые грибы, грибы-паразиты
|
Выделение существенных особенностей
представителей царства Грибы. Знание правил
оказания первой помощи при отравлении
ядовитыми грибами
|
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа
Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп
|
26.11
|
|
П.12 с.64-67
р/т з.80-83 с.39
|
|
|
Скачать 36.07 Kb.