ООП НОО (1)шипуновская. 1. 1 Пояснительная записка

• Название: 1. 1 Пояснительная записка
• Дата: 28.04.2022
• Размер: 0.86 Mb.
• Имя файла: ООП НОО (1)шипуновская.docx
• Тип: Пояснительная записка; #502199
• страница: 18 из 161

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. 
   КЛАСС
   

К концу обучения в первом классе обучающийся научится:

• 
  различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
  
• 
  вычленять звуки из слова;
  
• 
  различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в слове согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
  
• 
  различать ударные и безударные гласные звуки;
  
• 
  различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);
  
• 
  различать понятия «звук» и «буква»;
  
• 
  определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
  
• 
  обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце слова;
  
• 
  правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов;
  
• 
  писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и строчные буквы, соединения букв, слова;
  
• 
  применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах собственных
  

(имена, фамилии, клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»);

гласные после шипящих жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

• 
  правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
  
• 
  писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3
  

—5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением;

• 
  находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
  
• 
  понимать прослушанный текст;
  
• 
  читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
  
• 
  находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
  
• 
  составлять предложение из набора форм слов;
  
• 
  устно составлять текст из 3—5 предложений по сюжетным картинкам и наблюдениям;
  
• 
  использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
  

2. 
   КЛАСС
   

К концу обучения во втором классе обучающийся научится:

• 
  осознавать язык как основное средство общения;
  
• 
  характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный парный/непарный по твёрдости/ мягкости; согласный парный/непарный по звонкости/глухости;
  
• 
  определять количество слогов в слове (в том числе при стечении согласных); делить слово на слоги;
  
• 
  устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
  
• 
  обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;
  
• 
  находить однокоренные слова;
  
• 
  выделять в слове корень (простые случаи);
  
• 
  выделять в слове окончание;
  
• 
  выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям; случаи употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
  
• 
  распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
  
• 
  распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать» , «что сделать?» и др.;
  
• 
  распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
  

«какие?»; — определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

• 
  находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
  
• 
  применять изученные правила правописания, в том числе:
  

сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень

слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;

• 
  правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
  
• 
  писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
  
• 
  находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
  
• 
  пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
  
• 
  строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2—4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
  
• 
  формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1—2 предложения);
  
• 
  составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по вопросам;
  
• 
  определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
  
• 
  составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
  
• 
  писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы;
  
• 
  объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия.
  

3. 
   КЛАСС
   

К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:

• 
  объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;
  
• 
  характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
  
• 
  производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования);
  
• 
  определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми
  

согласными;

• 
  различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина); различать однокоренные слова и синонимы;
  
• 
  находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;
  
• 
  выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
  
• 
  распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
  
• 
  определять значение слова в тексте;
  
• 
  распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж;
  

склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

• 
  распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
  
• 
  распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые случаи),
  

в прошедшем времени — по родам;

• 
  распознавать личные местоимения (в начальной форме);
  

использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;

• 
  различать предлоги и приставки;
  
• 
  определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
  
• 
  находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
  
• 
  распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
  
• 
  находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила; применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимые
  

согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со словами;

• 
  правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
  
• 
  писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил правописания;
  
• 
  находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
  
• 
  понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
  
• 
  формулировать простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации устно и письменно (1—2 предложения);
  
• 
  строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3—5 предложений на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты (2—4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
  
• 
  определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
  
• 
  определять ключевые слова в тексте;
  
• 
  определять тему текста и основную мысль текста;
  
• 
  выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью лючевых слов или предложений их смысловое содержание;
  
• 
  составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
  
• 
  писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану;
  
• 
  объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные понятия;
  
• 
  уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
  

4. 
   КЛАСС
   

К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:

• 
  объяснять роль русского языка как языка межнационального общения;
  
• 
  проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом);
  
• 
  подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам антонимы;
  
• 
  выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение слова по контексту;
  
• 
  проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной схемой;
  
• 
  устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
  
• 
  определять грамматические признаки имён существительных:
  

склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;

• 
  определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как части речи;
  
• 
  устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род
  

(в прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола как части речи;

• 
  определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
  
• 
  различать предложение, словосочетание и слово;
  
• 
  классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
  
• 
  различать распространённые и нераспространённые предложения;
  
• 
  распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с однородными членами; использовать предложения с однородными членами в речи;
  
• 
  разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов); составлять простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, нои бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
  
• 
  производить синтаксический разбор простого предложения;
  
• 
  находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
  
• 
  применять изученные правила правописания, в том числе:
  

непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин); безударные падежные окончания имён

прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -тьсяи

-тся; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, нои без союзов;

• 
  правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
  
• 
  писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил правописания;
  
• 
  находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила, описки;
  
• 
  осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;
  
• 
  строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4—6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;
  
• 
  создавать небольшие устные и письменные тексты (3—5 предложений) для конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки, объявления и др.);
  
• 
  определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
  
• 
  корректировать порядок предложений и частей текста;
  
• 
  составлять план к заданным текстам;
  
• 
  осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
  
• 
  осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
  
• 
  писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
  
• 
  осуществлять ознакомительное, изучающее чтение, поиск информации; формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию;
  
• 
  объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия;
  
• 
  уточнять значение слова с помощью толкового словаря (на бумажном и электронном носителе), в Интернете в условиях контролируемого входа.