Общая психология шпоры. Общая психология. 1. Донаучные представления о предмете психологии
 Скачать 231.21 Kb.
|
|
Медицинская психология - отрасль психологии, изучающая психологические аспекты гигиены, профилактики, диагностики, лечения, экспертизы и реабилитации больных. Определяет специфику отношений между врачом и больным. Обосновывает процедуры диагностики, лечения, профилактики, реабилитации больных. Юридическая психология - общий раздел психологии, изучающий закономерности и механизмы психической деятельности в сфере регулируемых правом отношений, — психологические проявления в условиях применения правовых норм и при осуществлении правовой деятельности. Психология спорта – рассматривает психологические особенности личности и деятельности спортсменов, условия и средства эффективного тренировочного процесса, а так же психологические проблемы, связанные с соревнованиями. Психология творчества — раздел психологии, изучающий процесс научных открытий, изобретений, создания произведений искусств. Экономическая психология — отрасль психологии, изучающая психологические явления, связанные с производственными отношениями. Психология труда— область психологии, изучающая закономерности проявления различных психологических механизмов в трудовой деятельности, закономерности формирования конкретных форм этой деятельности и отношения человека к труду. Психология семьи и брака – междисциплинарное направление в психологии, изучающее проблемы брака и семьи. Практическая психология помогает человеку адаптироваться к социуму, отыскать возможные пути и средства сбережения собственных личностных ресурсов жизнедеятельности, сохранить психическое здоровье. 21. Понятие психики как субъективного отражения объективной реальности в диалектико-материалистической психологии. Психика – это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности. Необходимо подчеркнуть, что существует весьма значительное количество форм живой материи, обладающих определенными психическими способностями. Эти формы живой материи отличаются друг от друга по уровню развития психических свойств. В чем заключаются эти различия? Элементарная способность реагировать избирательно на воздействие внешней среды наблюдается уже у простейших форм живой материи. Так, амеба, представляющая собой всего лишь одну живую клетку, заполненную протоплазмой, удаляется от одних раздражителей и приближается к другим. По своей сути движения амебы являются начальной формой приспособления простейших организмов к внешней среде. Подобное приспособление возможно благодаря существованию определенного свойства, отличающего живую материю от неживой. Это свойство – раздражимость . Внешне оно выражается в проявлении вынужденной активности живого организма. Как правило, живые организмы данного уровня реагируют лишь на непосредственные воздействия, такие как механические прикосновения, несущие угрозу целостности организма, или на биотические раздражители. Таким образом, живые организмы данного уровня реагируют лишь на биологически значимые для них факторы, причем их реагирование по своему характеру реактивно, т. е. живой организм проявляет активность только после прямого воздействия на него фактора внешней среды. Дальнейшее развитие раздражимости у живых существ в значительной степени связано с усложнением условий жизни более развитых организмов, которые соответственно имеют и более сложное анатомическое строение. Живые организмы данного уровня развития вынуждены реагировать на более сложный комплекс факторов внешней среды. Сочетание этих внутренних и внешних условий предопределяет возникновение у живых организмов более сложных форм реагирования, получивших название чувствительности. Чувствительность характеризует общую способность к ощущениям. По мнению А. Н. Леонтьева, появление чувствительности у животных может служить объективным биологическим признаком возникновения психики. Отличительной чертой чувствительности по сравнению с раздражимостью является то, что с возникновением ощущений живые организмы получают возможность реагировать не только на биологически значимые факторы среды, но и на биологически нейтральные. Хотя для простейших представителей данного уровня развития, таких как черви, моллюски, членистоногие, ведущими по-прежнему являются биологически значимые факторы среды. Однако и в этом случае характер реагирования животных, обладающих чувствительностью, на факторы внешней среды принципиально отличается от реагирования живых организмов более низкого уровня. Так, наличие чувствительности позволяет животному реагировать на имеющий для него смысл объект до непосредственного контакта с ним. В дальнейшем в процессе развития органической материи у живых существ постепенно формируется одно из главных свойств психики – способность опережающего и целостного отражения реального мира. Это означает, что в процессе эволюции животные, обладающие более высокоразвитой психикой, способны получать информацию об окружающем мире, анализировать ее и реагировать на возможное воздействие со стороны любых окружающих объектов, как биологически значимых, так и биологически нейтральных. Само по себе появление у определенного класса животных чувствительности или способности к ощущениям может рассматриваться не только как зарождение психики, но и как появление принципиально нового типа приспособления к внешней среде. Основное отличие данного типа приспособления заключается в появлении особых процессов, связывающих животное со средой,– процессов поведения. 22. Объект и предмет современной психологии. Задачи психологической науки. Объект – человек; предмет – общие закономерности психики как формы психического отражения действительности. Психология изучает возникновение и развитие психики; нейрофизиологические основы психической деятельности; сознание человека как высшую форму психики; закономерности перехода внешнего во внутреннее; обусловленность функционирования психики социальноисторическими факторами; закономерности формирования психических образов мира и воплощения этих образов во внешней, практической деятельности человека; единство биологических и социальных факторов в психической саморегуляции человека; структуру психики; отражательнорегуляционную сущность познавательных, волевых и эмоциональных процессов, индивидуально-психологические особенности личности; психологические особенности поведения человека в социальной среде; психологию конкретных видов человеческой деятельности; и др. ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ Главной задачей психологии как науки является исследование особенностей формирования, развития и проявления психических явлений и процессов. При этом она ставит перед собой и ряд других задач: 1) изучение качественного и структурного своеобразия психических явлений и процессов, что имеет не только теоретическое, но и практическое значение; 2) анализ психических явлений и процессов в связи с их детерминированностью объективными условиями жизнедеятельности людей; 3) исследование физиологических механизмов, лежащих в основе психических явлений, поскольку без их знания невозможно правильно овладеть практическими средствами их формирования и развития; 4) планомерное внедрение научных знаний и представлений психологической науки в практику жизнедеятельности людей, их взаимодействия и взаимопонимания (разработка научных и практических методик обучения и воспитания, рационализации процесса труда в различных видах деятельности людей). Цель изучения психологии - научиться понимать человека во всем многообразии и динамичности его внутреннего (психического) мира, научиться жить, не мешая друг другу. Современная психология представляет собой широко разветвленную область знаний, включающую ряд отдельных дисциплин и научнопрактических направлений. 23. Психические явления как формы существования психики. Все психические явления неразрывно связаны, но традиционно они делятся на три группы: психические процессы; психические состояния; психические свойства. Психические процессы следует рассматривать как базовые явления, а психические состояния и свойства – как временную и типологическую модификации психических процессов. В своей совокупности все психические явления образуют единый поток отражательно-регуляционной деятельности. Дадим краткую характеристику этим трем группам психических явлений. Психический процесс – это форма психического явления, отличающаяся относительной однородностью своей структуры, кратковременностью протекания. Длительность психического процесса колеблется от долей секунды (например, при сенсомоторной реакции) до нескольких десятков минут (при чтении, слушании музыки). Психические процессы бывают познавательными (ощущения, восприятие, память, мышление, воображение, речь) и эмоциональноволевыми (эмоция и воля). Под психическим состоянием понимают определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности личности. Состояние является эффектом психической деятельности и фоном, на котором деятельность протекает. Состояния отличаются относительной длительностью (дни, недели). Психические состояния подразделяют на: мотивационные – основанные на потребностях (желания, интересы, влечения); состояния организованности сознания проявляются в различных уровнях внимательности, работоспособности; эмоциональные – стресс, аффект, фрустрация; волевые (состояния инициативности, целеустремленности, решительности, настойчивости и др.) Психические свойства личности – это устойчивые образования, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень психической деятельности и поведения, типичный для индивида. К психическим свойствам относятся: темперамент; характер; способности; направленность (интересы, мировоззрение, идеалы). Все три формы психических явлений взаимосвязаны и переходят друг в друга. Все психические процессы системно организованы – они образуют единую структуру психики человека. 24. Понятие и уровни методологии. Методология науки разрабатывает проблемы приемов, способов и методов познавательной деятельности. Методология, как правило, понимается как наука о методе. Разномерность трактовки понятия метод обусловливает разномасштабность понимания категории «методология». В соответствии с более широким пониманием категории метод - методология понимается как система философско-мировоззренческих оснований познания. Второе понимание методологии, опирающееся на более узкую трактовку метода, ограничивает ее состав совокупностью средств, приемов и процедур исследования. Итак, под методологией научного познания будем понимать раздел науки, предметом которого являются принципы и методы получения знания. Виды методологии (Юдин 1978): дискриптивная (совокупность знаний о структуре научного знания, закономерностях научного познания, его основаниях и предпосылках появления, истории эволюции исследовательских подходов) и нормативная методология (совокупность организационных и этических правил, конституирующих осуществление научного познания). Уровни методологического знания. В структуре методологического знания Э.Г. Юдин выделяет четыре уровня: философский, общенаучный, конкретно-научный, технологический. Содержание высшего – философского уровня методологии составляют общие принципы познания и категориальный аппарат науки в целом. Методологические функции на этом уровне выполняет вся система философского знания: философские категории, законы, закономерности, подходы. Второй уровень – общенаучная методология – представляет собой теоретические положения, которые можно применить ко всем или к большинству научных дисциплин. Третий уровень – конкретно-научная методология – это совокупность методов и принципов, применяемых в той или иной науке. Четвертый уровень – технологическая методология – составляют методика и техника исследования, то есть набор процедур, обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала и его первичную обработку. На этом уровне методологическое знание носит четко выраженный нормативный характер. Все уровни методологии взаимосвязаны и имеют определенное самодвижение. При этом философский уровень выступает в качестве всеобщей методологии и содержательного основания всякого методологического знания. 25. Принципы психологии. Остановимся на основных трех принципах, разработанных и сформулированных С. Л. Рубинштейном: 1. Принцип детерминизма означает, что психика определяется образом жизни и изменяется с изменением образа жизни, то есть сознание человека носит общественно-исторический характер. 2. Принцип развития психики (сознания) в деятельности означает, что психика может быть правильно понята и адекватно объяснена, если она рассматривается как продукт развития и результат деятельности. Усвоение общественного опыта выступает в качестве формы психического развития. 3. Принцип единства сознания и деятельности означает, что они не противоположны друг другу, но и не тождественны, сознание образует внутренний план деятельности, ее программу. В сознании формируются динамические модели действительности, при помощи которых происходит ориентация человека в окружающей среде. В этом проявляется активность сознания. Помимо вышеперечисленных трех, К. К. Платоновым выделяются также: принцип историзма (общественно-исторической обусловленности развития сознания), структурности и иерархичности. Принцип отражения. Раскрывает понимание сущности психического и его основных функций, уровней в развитии психики человека. Своеобразие психики человека – особой формы отражения, обусловлено многими обстоятельствами: особенности самой объективной реальности, воспринимаемой как органами чувств, так и с помощь речи; состояние головного мозга; физического и психического здоровья человека; содержание и состояние его психики. Принцип активности. Ориентирует исследователя при изучении психических явлений учитывать, что внешние и другие обстоятельства отражаются в сознании человека сознательно, целенаправленно, а не только зеркально. Принцип целостного, системного подхода. Предполагает понимание и изучение взаимосвязанных и взаимообусловленных психических феноменов, ориентируя специалиста на осознание психики как целостного интегрального явления. 26. Теоритические основы психологического исследования. Понятие теории. Теория всегда имеет вероятностный характер и существует до тех пор, пока не накапливается определенное количество противоречащих ей данных, требующих пересмотра теории или даже отказа от нее. Примеры теорий: теория бессознательного, теория деятельности, многочисленные теории личности, теория когнитивного диссонанса, теория личностных конструктов, теория социального научения, теория уровней построения движений, теория установки и т.д. Каждая теория включает в себя следующие основные компоненты: исходную эмпирическую основу (факты, эмпирические закономерности); базис - множество первичных условных допущений (аксиом, гипотез, постулатов), которые описывают идеализированный объект теории; Основное теоретическое знание: множество выводимых из теории утверждений, теоретические закономерности. Компоненты в совокупности образуют логику теории - множество правил логического вывода, допустимых в рамках теории. Научная теория - это система определенных абстракций, при помощи которых раскрывается субординация существенных и несущественных в определенном отношении свойств действительности. В науке обязательно должны содержаться различные системы абстракций, которые не только не сводимы друг к другу, но рассекают действительность в разных плоскостях. Это положение относится ко всем наукам. Одна теория не может охватить все многообразие способов познания, стилей мышления, существующих в современной науке. Деление научных знаний на теоретические и эмпирические условно и неоднозначно. Любое эмпирическое исследование исходит из определенных теоретических предпосылок. А любая теоретическая работа базируется на эмпирическом опыте. Это послужило основой попыток выделения различных уровней знаний по степени их обобщенности, близости или дальности пути к эмпирической их проверке. В методологии научного познания сложилось представление о трех типах теорий: верхнего уровня (теории образования элементов), среднего уровня (теории классификации) и нижнего уровней (теории причинности). Теории нижнего уровня используют объяснительные схемы, в которых понятия максимально нагружены эмпирически. Данные теории направлены на выявление и объединение фактов, объектов воздействия, или свойств в определенную целостность или комплекс. Элементы дают возможность оперировать сходными объектами как целостностью. Теории среднего уровня позволяют выдвигать гипотезы, доступные эмпирической проверке. При классификации из хаотически расположенных объектов формируется совокупность, позволяющая прогнозировать развитие их структуры или свойств. Теория, которая обобщает наибольшее число фактов самым простым из возможных способов, отвечает критерию простоты теорий. Подтверждением гипотезы, на основании которой была получена классификация, служит: итоговая упорядоченность рассматриваемых элементов, способность к прогнозированию. Теории верхнего уровня (причинности) не содержат эмпирических гипотез. Используемые в этих теоретических моделях понятия имеют статус категорий. Эти теории имеют максимальную степень обобщенности и предполагают разработку теорий среднего уровня. 27. Основные методы психологии: наблюдение и эксперимент; вспомогательные методы. |