на русском-1. 1. Каким я вижу патриотизм Современный учитель, каким он должен быть
 Скачать 263.49 Kb.
|
|
Ссылка на видео вашего партнера или его канал. Челендж или соревнование: кто лучше поет, танцует, вырезает снежинки и т.д. Совместный рекламный проект с конкретным брендом. Арт-коллаборация Сотрудничество в искусстве очень распространено. Здесь его можно рассматривать как совместную деятельность двух художников, например, Ивана Шишкина и Константина Савицкого в работе "утро в сосновом лесу". Чаще всего деятели искусства сотрудничают с крупными торговыми корпорациями: Например, на территории бренда проходят крупные события из мира искусства, такие как Cadillac, Vans или Red Bull. При создании своей работы с помощью высоких технологий. Например, инсталляция корейского художника Иль Хун Ро Saepio через светодиодные модули бренда Samsung Electronics. Создавайте видео, мобильные приложения и арт-темы для известных брендов. Например, презентация нового автомобиля BMW с использованием дополненной реальности. арт-коллаборация Сотрудничество в музыке Совместное участие в создании творческих форм очень популярно среди музыкантов. В этой области каждый начинающий певец и музыкант прекрасно знает, что означает сотрудничество и какие преимущества оно приносит. Музыкальное творческое сотрудничество может быть представлено: Шоу или участие одной группы в концерте или фестивале другой группы. По этому принципу известные исполнители приглашают коллег на сольные концерты. Совместное написание или написание песен. Например, творческие работы Филиппа Киркорова с Егором Кридом, Тимати и другими. Создание кавер-версий популярных треков. Создание песен других музыкантов, таких как работа Егора Крида и Тимати. Запись ремиксов известных треков. Чаще всего этим занимаются знаменитые ди-джеи. сотрудничество в музыке Сотрудничество в моде Многие современные люди знали, что это понятие сотрудничества благодаря сотрудничеству модных брендов. В индустрии моды такие союзы были очень популярны и выгодны как модным домам с долгой историей, так и новичкам на рынке. С середины 2000-х годов наметилась четкая динамика взаимодействия известных модных домов с массовыми брендами и спортивными брендами. Было успешное сотрудничество брендов Louis Vuitton и Supreme, JW Anderson и Converse, Burberry и Гоша Рубчинский, Off-White и Nike, Donatella Versache и H&M. Такие союзы взаимовыгодны для всех участников: Они создают новые информационные поводы для начинающих и сложных участников рынка. Расширьте аудиторию бренда. Создает ощущение стабильности при быстрой смене руководства компании. Есть финансовый успех у потребителей. сотрудничество в моде Спортивное сотрудничество Еще одним популярным видом совместного сотрудничества является взаимодействие компании по производству спортивной одежды, продуктов питания и снаряжения с известными спортсменами. Это не только создаст уникальный продукт, но и откроет мощную рекламную компанию после его выхода на рынок. И Компания, и спортсмен, и команда широко освещаются в средствах массовой информации, играя вручную в маркетинговую тактику, которая приводит к росту продаж. Среди множества видов этого спортивного сотрудничества можно выделить, например, сотрудничество теннисистки Марии Шараповой и компании Nike. Благодаря их совместной работе серия ограниченных женских кроссовок la Cortez была выпущена в пудровом цвете, после чего они были выпущены в коричневых и глубоких серых тонах и имели большой успех среди покупателей. спортивное сотрудничество Научное сотрудничество В мире науки этот термин используется относительно давно. Это определение научного сотрудничества практически ничем не отличается от стандартного. Это название сотрудничества ученых в работе над одним проектом, например, с инструментом, препаратом, химикатом и так далее. Чаще всего это связано с узкой специализацией каждого научного сотрудника, который вносит свой вклад в общее дело и дает образование. По субъектам взаимодействия такие объединения можно условно разделить на: Инициатива объединения различных научных работников исходит от государственных органов и носит стратегический характер. Например, CERN или Европейская организация ядерных исследований. Физические, в которых инициируются физическими или юридическими лицами. Простейшими примерами являются временные объединения научных работников коммерческих вузов для работы над определенным проектом. Смешанные, в которых участники принадлежат к государственным и частным исследовательским организациям. научное сотрудничество Сотрудничество в бизнесе В современных сложных рыночных условиях сотрудничество брендов наблюдается не только в индустрии моды, развлечений или спорта. Для достижения новых финансовых высот многие крупные и начинающие бизнес-проекты используют деловое партнерство для достижения взаимовыгодных целей. Например, зубные щетки Oral-b поставляются с батареями Duracell, сервисом Яндекс.АЗС предлагает скидки при покупке топлива на АЗС Лукойл. Еще одним примером успешного совместного бизнеса является экосистема Сбербанка, которая предлагает продукты по кредитам, выбору и оценке недвижимости, доставке продуктов из супермаркета вместе с широкой сетью партнеров. сотрудничество в бизнесе Сотрудничество в педагогике В сфере образования совместная деятельность педагогов используется на разных уровнях. Считается, что модель совместного обучения основана на принципе свободы личности, активно участвующей в учебном процессе. Кроме того, для достижения результатов учителя-предметники взаимодействуют не только друг с другом, но и учителя взаимодействуют с учениками. Каждый из них несет в себе свою энергию, набор вопросов и взглядов на каждый урок, которые обязательно должны учитывать опытные учителя. сотрудничество в педагогике Как сделать сотрудничество? Для качественного сотрудничества необходимо: 89 Я, как Учитель-лидер, решил укрепить связи со школами района с целью реализации сетевого сообщества в своей школе. Моя цель-через укрепление межшкольного сотрудничества осуществлять процесс обмена инновационными идеями в процессе обучения и обучения, совместно выявлять встречные барьеры и искать пути решения, способствовать обсуждению и выработке предложений участниками новых идей, пропагандировать и распространять передовые идеи. Сообщество, созданное в школе, до настоящего времени не имело четкого плана, так как совместно работало в рамках регионального плана сетевого сообщества «ЖАДА». В связи с тем, что план педагогического сообщества в своей школе не является четким системным, я решил изучить эту программу. Поэтому в период школьной практики особое внимание уделял совершенствованию работы внутришкольного профессионального педагогического сообщества. Организовала заседание с участием администрации школы, опытных учителей, руководителей объединений, учителей школ, прошедших уровневые курсы. В ходе заседания я обсудил вопросы, кто будет членами сообщества, какова их деятельность и выбрал название сообщества, а также Пример плана, который я создал. В ходе консультаций со всеми членами группы были уточнены план, цели, задачи, ожидаемые результаты сетевого сообщества. Единогласно поддержала предложение о том, что назовем название школьного сетевого сообщества «Шабыт". В профессиональное сообщество вошли администрация школы, опытные учителя, руководители школ, учителя школ, прошедшие уровневые курсы, обучающиеся, инициативные группы, изъявившие желание принять в члены и сформировать внутришкольную команду. Также были презентованы должностные обязанности членов сообщества. Председатель сетевого сообщества: лидером был учитель. В руководящую группу вошли: руководитель школы, завуч, ответственный за качество образования, заместитель, ответственный за мәселесіне, учителя I уровня. Эти группы планируют выполняемые работы и несут ответственность за работу сетевого сообщества в школе. В состав координационной группы вошли: учителя и обучающиеся II и III уровней. Задачей этой группы является организация и проведение совместных семинаров, круглых столов и коучингов и lessonstudy между школами в соответствии с планом сетевого сообщества. Кроме того, мы планировали, что группа исследователей в составе молодых и высококвалифицированных специалистов по компьютерной грамотности будет проводить опросы, анализировать и проводить внутришкольные и внутришкольные опросы, общаться с другими школами через сеть интернет. "Направления деятельности сообщества-презентация на тему улучшения процесса обучения, официальные, неформальные встречи, корзина идей, профессиональные интервью, идея ярмарки, занятия нового формата в зависимости от годового плана работы сетевого сообщества «Шабыт» , также сообщается, что будут организованы конкурсы. Я также высказал мысль о том, что мы выпустим сборник исследований сетевого сообщества. А проведи процесс LessonStudy, я сказал, что коучинги друг друга станут нашей главной работой по проработке путей повышения качества обучения, участия в различных мероприятиях. Сведения об изменениях в учебном процессе также предполагается размещать в средствах массовой информации, организовывая конференции, онлайн. Уверен, что, работая в сотрудничестве по этому плану, мы осуществим стабильное развитие. В ходе практики я заметил, что в сообществе не только вырабатываются образцовые решения, но и, наоборот, рождаются идеи, стимулирующие работу педагога. Мы предполагали, что наше основное направление: работа сообщества будет осуществляться не только через сеть интернет, но и через проекты сотрудничества, личные встречи, взаимный коучинг, семинары. Создать благоприятную среду для обсуждения педагогами в сетевом сообществе и поделиться профессиональными проблемами, с которыми мы сталкиваемся ежедневно. Мы ставили перед собой задачи: делиться идеями, выявлять, решать проблемы, строить реальные отношения, устанавливать взаимное доверие, обмениваться опытом, способствовать совершенствованию профессиональных знаний. Рекомендации: * обязательно в обратной связи обращать внимание на мнение родителей и тон ученика в ходе практики; * посредством диалогического обучения педагоги должны повысить учебную активность учащихся, чтобы улучшить обучение и обучение в классах; * Привлечение внимания к творческим качествам учащихся при общении педагога со школьным психологом. * систематическое ведение процесса LessonStudy в учебной практике; За время этой практики я пришел к такой концепции: в процессе наставничества, установив учебные отношения с обучаемым, в процессе поддержки я научился уверенности, искренности, а в процессе коучинга я понял, что это процесс, который позволяет мне прививать коллегам необходимые навыки и творческие идеи. Я убедилась, что лидерство учителя, работая коллективом, дает положительный результат только при наличии поддержки от учителей. Сотрудничая с членами инициативной группы, мы добиваемся положительных изменений в работе с уверенностью, взаимопониманием. В итоге я считаю, что, несмотря на то, что в мою школу не внесены кардинальные изменения, проделанная работа дает свои результаты. 90 Уильям Штраус и Нейл Хоув, заложившие основы широко используемой в настоящее время «теории поколений». Они не только исследуют специфику и различия поколений, но и останавливаются на том, что ценности, которым придерживаются разные поколения, отличаются и вызывают их причины, в частности, политико-социальные условия, уровень технического развития общества и важные события того времени. В 1991 году вышла их книга "потомки" ("Generations"). В этой книге История США описывается как биография разных поколений с 1584 года. А в книге «четвертое изменение» («The Fourth Turning»), вышедшей в 1997 году, авторы, имена которых названы, продолжают теорию поколений и пишут о повторяющихся моделях поведения в истории США. Авторы группируют людей, родившихся в одном поколении примерно через 20 лет, чтобы одно поколение было объединено такими факторами, как выживание в определенный исторический период, общее отношение, поведение, сходные поступки. История гласит, что поколение, родившееся каждые 20 лет, имеет характерное имя и особенности. Поколение «Бэби-бум», родившееся в 1943-1963 годах. С 1963 по 1983 годы - »поколение Х". С 1983 по 2003 год - »поколение Y". «Поколение Z», родившееся после 2003 года. А тех, кто родился после 2010 года, называют потомками альфа (а). То есть мнение, что все предыдущие деления можно обновить, т. е. приравнять к нулю и начать считать заново. Если средняя продолжительность жизни человека составляет 80 лет, то его жизнь делится на 4 периода по 20 лет: детство, юность, среднее звено, старость. На каждом этапе своей жизни человек встречается и общается с представителями других поколений, между некоторыми может быть как явный разрыв, так и отсутствие. «Теория поколений " стала популярной во всем мире, хотя и основана исключительно на англо-американской истории. Исследователи пришли к выводу, что в странах мира ценности, которым следуют поколения, одинаковы. Однако у этой теории есть и противники. Основное их несогласие заключается в том, что эта теория обобщенно говорит о людях, т. е. не учитывает их психологическую специфику, темперамент, личные мотивы и убеждения, социальную приоритетность. 91 Одним из приоритетных направлений современного непрерывного многоуровневого профессионального образования является обеспечение качества личностно –ориентированной педагогической деятельности. Акцент на этой деятельности имеет свои причины. Они: - динамичное развитие страны, общества требует формирования личности, способной жить в современном меняющемся мире; - адаптивность, свобода и самостоятельность современных школьников к деятельности, необходимость применения педагогами новых подходов в общении с обучающимися; – сегодняшние отношения между детьми и взрослыми в школе продиктованы необходимостью доминировать в нравственном, демократическом аспекте. Если рассматривать субъект образовательного процесса как личность, то неповторимый, уникальный способ существования конкретной личности как субъекта, действующего самостоятельно, как индивидуальную форму общественной жизни человека. Сущность личности раскрывается в самобытности конкретного индивида, его способности быть самим собой в рамках социальной системы. Важную роль природных талантов, врожденных черт играют социальные факторы в развитии личности. Способ существования единичной жизни-это общее проявление человеческой жизни, единство уникальных и неповторимых свойств человека как целостной системы; человек как представитель общества, свободно и ответственно определяющий свое положение между людьми. Формируется во взаимодействии с системой общественных и человеческих отношений с окружающей средой, культурой. Поддерживая вывод ученых о том, что человек не рождается личностью, а оказывается личностью в процессе социологии, формирование личности, способной к непрерывному саморазвитию в процессе образования и воспитания, стало одним из основных приоритетов профессиональной педагогики в связи с гуманизацией процесса профессионального образования. Расширена сфера применения и определено практическое значение системы технологий обучения развитию личности будущего специалиста в приоритетных направлениях профессиональной педагогики. Потому что в педагогической технологии в качестве педагогического проекта выделяют объекты, процессы и условия их взаимодействия, то есть педагогическая технология в широком смысле выражает концепцию, стратегию всей системы образования. Основой организации системы профессионального образования является коллективный способ обучения. Коллективный способ обучения – характеризуется организацией обучения таким образом, чтобы оно было реализовано через общение обучающихся в динамических парах, способных обучать друг друга. Коллективная форма организации учебной деятельности обучающихся предполагает взаимодействие, взаимную ответственность соучастников образовательного процесса. Г. Ю. Ксенева выделяет следующие основные приоритетные черты коллективного подхода к обучению. - совершенствует навыки логического мышления и понимания; - в процессе общения развиваются навыки мыслительной деятельности, активизируется работа памяти; - каждый чувствует себя свободным и работает в свойственном ему индивидуальном темпе; - повышается ответственность за результаты коллективного труда.; - физического лица формируется оценка себя достойно; - обсуждение информации в коллективе обеспечивает более прочное усвоение материала[115]. Наиболее полно в образовательном процессе определены следующие признаки коллективной работы, которые: - наличие общей цели; - разделение работы, функций и задач в ней; - сотрудничество и взаимопомощь между участниками образовательного процесса; В образовательном процессе преподаватель реализует принцип «каждый учит каждого индивидуально и каждый учит всех» с целью создания педагогических условий для развития индивидуальности личности обучающихся. Личностная направленность коллективной работы определяется потребностями дифференцированного обучения. Дифференцированное обучение является эффективной формой организации учебного дела с учетом склонностей, интересов и наблюдаемых способностей обучающихся, но без снижения базового уровня их общей подготовки. Дифференцированное обучение гуманизирует процесс обучения, ориентируясь на его некоторое развитие, создавая условия для удовлетворения потребностей и интересов человека. В социальном плане целью дифференцированного обучения является целенаправленное воздействие на формирование творческого интеллектуального, профессионального потенциала общества, стремление максимально полно использовать возможности каждого члена общества. С психологической точки зрения цель дифференцированного обучения – создание благоприятных условий для перехода к субъектно –субъектным отношениям в системе «Ученик – Учитель», где каждый человек является условием и средством развития другого человека. В основе этих отношений лежит совместная с учителем результативная деятельность, обеспечивающая саморазвитие обучающихся. С дидактической точки зрения цель дифференцированного обучения – создание оптимальных условий для раскрытия качеств, развития интересов и способностей каждого обучающегося через реализацию комплекса методов, форм и средств обучения, организуемых с учетом индивидуальных способностей обучающихся. Важным средством достижения этой цели является предоставление обучающимся возможности выбора. С методической точки зрения цель дифференцированного обучения – решение назревших проблем школы с соблюдением образовательных стандартов (обязательных требований) путем создания новой методической системы, основанной на внешней и внутренней дифференциации обучения. Необходимость дифференциации вытекает из необходимости общества, объединяющего интересы и права личности (социально-психологические) и социально-педагогические предпосылки, а также прямого стремления к улучшению качества педагогического процесса (педагогического предисловия). Высокий уровень образования тесно связан со значительным объемом информации, которой должен обладать каждый человек, обилием интеллектуальных практических умений, сформированной в нем системой ценностей и ценностей. Ускоренный рост информации в современном мире не позволяет в полной мере выразить ее каждому человеку, создавая потребность в специализации в той или иной области в обязательных базовых условиях образования. Как уже отмечалось ранее, дифференцированное обучение направлено на реализацию индивидуального подхода по отношению к отдельным группам людей. Дифференцированное обучение сочетается, с одной стороны, с расширением и углублением общего образования, с другой – с элементами профессионализации. В условиях дифференцированного обучения возникает важнейшая проблема – проблема высококвалифицированных специалистов. Еще одна проблема в организации дифференцированного обучения связана с преданализационной подготовкой обучающихся. Одним из аспектов данной проблемы является необходимость подготовки к дальнейшему образованию тех обучающихся, которые до определенного возраста должны обладать рядом общих учебных навыков, иметь опыт творческой деятельности, глубокие базовые знания. Таким образом, некоторые рассмотренные вопросы, связанные с организацией дифференцированного обучения в образовательном процессе, сами по себе отражают сложность, многогранность проблемы дифференциации Это изучение идеологии технологий, широкое использование проблемных приемов, применение знаний, полученных в совместной или индивидуальной деятельности при работе над проектом, развитие не только самокритического мышления, но и уровня культурного общения, все это обеспечивает успех в жизни и достойный выход из сложных жизненных ситуаций. |