на русском-1. 1. Каким я вижу патриотизм Современный учитель, каким он должен быть

• Название: 1. Каким я вижу патриотизм Современный учитель, каким он должен быть
• Дата: 05.04.2023
• Размер: 263.49 Kb.
• Имя файла: на русском-1.docx
• Тип: Документы; #1040367
• страница: 16 из 20

Кто может заниматься социальным проектом?

Социальный проект может создать каждый человек, неравнодушный к проблемам общества и его дальнейшего развития. Здесь даже не нужно иметь специального образования – главное – понимать, что вы делаете, для кого и к чему хотите прийти в итоге.

Опыт показывает, что одному человеку сложно реализовать проект, поэтому привлекайте единомышленников, партнеров, наставников. Ведь проект – это не статичная картинка – это процесс, где нужно одновременно решать несколько задач.

В своей работе необходимо использовать лучшие практики, при этом адаптируя их к условиям казахстанского рынка. Реализовывать свою идею так, чтобы в будущем стать бенчмарком социальной сферы как в пределах нашей страны, так и в мировом сообществе.

Что нужно сделать, чтобы создать свой социальный проект?

Как я уже говорил выше, сначала определите – для чего вам это нужно, какую проблему вы хотите решить и какие ресурсы у вас есть. Если вы смогли ответить на эти вопросы, и преисполнены энтузиазма, действуйте.

Сразу оговорюсь, создание проекта – это не приготовление блюда, здесь нет четких рецептов, в результате которого получится вкусный шедевр. Однако все же, если придерживаться определенных рекомендаций, вы сможете реализовать свою идею.

В своей работе можно применить следующую формулу: исследование – проблема – цель – задачи – методы – шаги – бюджет – оценка.

Для социального проекта нужно определить нишу, после чего человек или организация начинает проводить исследование, собирать информацию, мнения экспертов, какими способами можно решить данную проблему и улучшить ситуацию. Проблема должна быть обоснована объективными данными, которые можно выяснить, проведя исследование. Цифры и факты дадут вам понять, в каком направлении двигаться и как лучше решить проблему, где существуют реальные пробелы, которые в дальнейшем и сможет закрыть ваш проект. Во время проведения исследования, обязательно оцените актуальность проекта в разрезе своего региона, страны и мира, чтобы иметь полное и разностороннее представление о проблеме.

Из проблемы вытекает цель. То есть, вы должны понять, что имеете на данный момент и к чему придете, воплотив в жизнь проект.

После этого определите, какие задачи вам нужно решить, чтобы достигнуть цели. Это своеобразные этапы на пути к конечному результату.

Решить задачи поможет применение определенных инструментов – методов. Это, пожалуй, один из самых объемных и подробных разделов проекта. Нужно описать то, каким образом будет осуществляться проект, прописать стратегию, механизм реализации проекта. Важно ответить на вопросы: каким образом будут достигнуты намеченные цели, как будут выполняться поставленные задачи, кто будет осуществлять их реализацию, какие ресурсы будут использованы.

Шаги. Чтобы реализовать социальный проект и прийти к цели, нужно разбить процесс на шаги. Не нужно пытаться сделать все и сразу. Хаотичное выполнение только помешает вам эффективно выстроить работу, и в итоге вы ничего не добьетесь. Поэтому определите последовательность своих действий, структурируйте их. Для удобства в работе разработайте план мероприятий, с указанием конкретных сроков, исполнителей, инструментов.

Конечно, для реализации любого проекта необходим бюджет. Поэтому важно после описания методов и шагов точно просчитать, сколько будет стоить каждый этап вашего проекта. После составления и описания бюджета, поясните, на что будет расходоваться та или иная сумма.

Ну и завершающий момент — шкала оценки. Оценка – это способ достижения качества. Она необходима для того, чтобы оценить конечный результат. Иначе, невозможно будет оценить эффективность проекта – принес ли он пользу, какие ошибки были допущены, и как их избежать в дальнейшем.

70

Социальное проектирование также связано с созданием условий для эффективного функционирования в той или иной сфере общественной жизни. Такие проекты особенно важны для развития трудовой деятельности человека.

При этом социальное проектирование служит всем аспектам человеческой деятельности, а не отдельным в целом. Только при системном подходе возможно наиболее эффективное (или оптимальное) проектирование социальных процессов и явлений. Особенность социального проектирования заключается в том, что оно направлено на решение проблем, которые комплексно охватывают все социальные аспекты жизни человека и могут различаться по уровням организации социальной жизни. Поэтому социальные проекты могут (и должны) разрабатываться на уровне организации, района, города, области, республики и страны в целом.

Проектирование наряду с социальным планированием и социальным прогнозированием является формой реализации социального прогноза, поэтому при взаимодействии с ним он имеет качественные особенности.

Подготовка социального проекта во многом определяет успешную реализацию других функций управления, так как в процессе их реализации достигается цель, выполняется запланированная программа. На каждом этапе его подготовки необходима научная основа решения проблемы, на основе которой составляется план мероприятий, сочетающий в себе как результаты, полученные при анализе предыдущей разработки, так и требования, предъявляемые на новом этапе. В процессе осуществления организационных, регулятивных, учетных и контрольных функций часто уточняются положения проекта и при необходимости вносятся соответствующие коррективы, направленные на успешное выполнение основной программы.

Наконец, применение технологий социального проектирования в практике социальной работы может обеспечить долгосрочные социальные программы развития социальных услуг. Социальное проектирование состоит в разработке социальных программ, социальных предложений и проектов, разработке методов, техники и технологий конкретных форм социальной работы. Изложенное определяет актуальность применения социального проектирования в практике социальных услуг.

Сегодня деятельность социальных служб регулируется постановлениями Министерства труда и социального развития, правительственными программами. Но для улучшения деятельности социальных организаций необходимо привлечение технологий социального проектирования. Социальное проектирование призвано решать не только задачи социальной политики, но и основные задачи социальных служб.

Проектирование развития социальных услуг способствует улучшению условий жизни населения, возможностей их благосостояния, повышению уровня материальных ресурсов, а также вносит вклад в социальные отношения, образование, ценностные ориентации, потребности, интересы, мотивы деятельности.

Таким образом, социальное проектирование позволяет решить, связывать ли прогноз, программу или план социальной деятельности с реальными изменениями в обществе. Это позволит перейти от диагностики конкретных ситуаций и прогнозов к планированию социальных изменений и выработке путей их реальной реализации. Также посредством социального проектирования формируются первоначальные цели, анализируется текущая ситуация и на основе поисковых прогнозов определяются полученные данные, круг задач на будущее для решения возникающих проблем. Таким образом, социальное проектирование является одним из наиболее актуальных направлений в практике социальной работы.

71

Доброволец (волонтер) - происходит от латинского слова "voluntarius", означающего, что человек является добровольцем, активным участником общественных работ через свой счет. Другое значение имеет человек, который идет в армию по собственному желанию. А в обществе они занимают особое место. Ведь добровольцы не требуют компенсации или материальной необходимости за содеянное. Они считают долгом помочь. «Кто такие волонтеры, чем они занимаются, зачем они идут на такие блага?"сегодня ищу ответы на вопросы. Добровольцы могут не сразу ответить, если зададут им те же вопросы. Потому что они не могут ответить «добровольно» сразу после того, как делают это по своему желанию, по душе. Одним словом,» добровольцы " - активная группа в обществе, несущая белый флаг нравственности. Волонтеры работают в одиночку и группами. Он по своей воле. Основная их работа заключается в том, чтобы помочь сиротам, инвалидам или людям с ограниченными возможностями. А то, что они во время определенного праздника добровольно приходят на помощь обществу в интересах государства, тоже считается «добровольным» действием.

Если заглянуть в словарь казахского языка, то можно подобрать слово» асар«, которое является синонимом слова» доброволец". Асар-Ауыл-Аймак, соседство-оказание бесплатной помощи посильно нуждающимся. Слово "Асар" даже стало некой традицией. Поэтому не нужно воспринимать слово» доброволец " как термин, возникший позже или Новый век. Потому что в казахском народе это слово имеет давний корень.

Как известно, 2020 год в Казахстане объявлен Годом волонтеров. Вчера состоялось официальное открытие республиканского фронт-офиса «Birgemiz» с участием Президента РК К. Токаева.

- Волонтерство-это показатель развития государства и общества в целом. Успехи и победы страны напрямую зависят от активных действий граждан-патриотов, которые ежедневно выполняют полезные и важные дела. У нас очень много таких граждан. 16 тысяч человек-это только начальное число. Я уверен, что как минимум 100 тысяч, а может и миллионы людей, в принципе, готовы заниматься своей душой, своей искренностью, своей волей, волонтерством. Задача государства, органов исполнительной власти, а также депутатов парламента-помочь в участии в волонтерском движении. Мы это сделаем, - сказал Президент РК.

Кто такой волонтер?

Итак, кто такой волонтер? Какова их активность в Казахстане и мире? Насколько они полезны? По данным источника, волонтеры получили широкое распространение во всем мире, стали мировым движением, активной группой. Согласно информации, на сегодняшний день около 1 млд по всему миру являются добровольцами. А в Казахстане около 16 тысяч. По мнению президента, это очень мало. Поэтому этот показатель можно поднять до 100 тысяч. Потому что их вклад в глобальное развитие огромен. К примеру, 2,5% мирового ВВП – это результат волонтерского труда. В ряде стран сложилась ситуация, когда добровольчество пользуется большим уважением. Потому что люди их особенно уважают, уважают. Согласно приведенной информации, почти половина населения Франции стала волонтерами. Кроме того, в Германии и Японии количество волонтеров растет из года в год.

72

Понятие " волонтерство "в переводе с латинского – voluntarius означает" добровольное". Волонтеры (волонтеры) оказывают помощь в различных видах деятельности. Услуга предоставляется бесплатно. Волонтером может стать любой человек по своей воле. Экологическим волонтерством можно назвать, если вы сами или со своим спутником собираете мусор вокруг себя. Следовательно, волонтерская деятельность-это сила, влияющая на социальное, культурное, экономическое и экологическое развитие страны.

Широко распространенные волонтерские услуги:

* Охрана окружающей среды: служба охраны заповедников, рек-вод, животных от охотников-рыбаков-брокеров

* Оказание помощи пострадавшим при стихийных и военных бедствиях: психологическая помощь, Помощь с торговлей, приготовление пищи, восстановление разрушенных объектов, Поиск пропавших, медицинская поддержка.

* Предотвращение стихийных и техногенных бедствий: эвакуация людей в безопасную зону.

* Развитие сферы образования, инноваций и науки: деятельность в школе, детском саду, колледже, университете и различных профессиональных клубах.

* Сохранение памятников истории и культуры: участие в реставрационных работах объекта.

* Организация значимых мероприятий: участие в спортивных, культурных, образовательных мероприятиях.

* Раскрытие внутреннего потенциала людей с ограниченными возможностями: организация выставок, проведение мастер - классов.

Свет добра в мир-в наших руках. Это не работа, а удивительный путь к новому начинанию, где много опыта и общения с замечательными людьми.

» Самый счастливый человек, который смог подарить радость другому", – сказал Дени Дидро. Быть добровольцем-значит проявлять бескорыстную доброту, учиться новым навыкам, делать людям добро, помогать людям с ограниченными возможностями быть в центре интересных и трогательных дел и событий, запертых в четырех стенах и преданных своей судьбе, быть рядом с человеком, который волею судьбы оказался в трудной ситуации, любить как может. Он не может ни одного из них. Для того, чтобы стать волонтерами, людям нужны не только желание, умение сопереживать, сопереживать, умением преодолевать гнев, умением работать в команде, но и такие нравственные качества, как честность, порядочность.

Волонтером может стать любой, кто может протянуть руку помощи нуждающимся. Целевой группой волонтерской деятельности могут быть люди, нуждающиеся в различной помощи: больные и больные дети, дети родителей-наркоманов или алкоголиков, молодежь, инвалиды, пенсионеры и бедные люди, а также НПО, животные, природа и др.

"Асар « - это форма добровольной помощи людям, которые» просили о помощи" на ранней стадии. На этом приглашении присутствовали посетители, которые помогали в строительстве зимовки, организации свадеб и похоронных церемоний. Асар объединяет в одном деле людей разного возраста и разного социального статуса. Это первые шаги в распространении идеи добровольной помощи. Он необходим для общественного блага, а не для отдельного индивидуума. Времена прошли, асар все-таки есть, но ему казалось, что он-единственный в своем роде.

Прежде чем остановиться на проблемах развития и развития волонтерства в Республике Казахстан, остановимся на появлении волонтерства. Остановимся на истории возникновения и развития волонтерства. Понятие Волонтер как идея социальной деятельности очень старое понятие, как понятие "социум". В истории человека никогда общество не выступало против добровольной и мирской помощи. В обществе всегда были люди, которые трудились на благо общества.

В доисторический период в обществе для жизни в сельской местности люди совместно собирали продукцию, строили дома, ремонтировали дороги. Возможно, в XIX веке индустриализация, повышение роли денег, аутичность в урбанизации, анонимность, помощь друг другу и сотрудничество прервали такие ценности, как.

В 1920 году эти ценности были возрождены, и он появился в Первой мировой войне в качестве лекарства от ненависти. Этим летом добровольцы из Австрии, Англии, Германии и Швеции, в том числе бывшие солдаты, собрались вместе, чтобы восстановить деревню под Верденой, которая была разрушена в результате войны, которая унесла миллионы жизней. И вот после этого в истории человечества в международном волонтерском лагере появилось первое волонтерское движение, которое служит и по сей день. Он имеет французское название Service Civil International (международная гражданская помощь), сокращенно S.C.I. волонтерская помощь быстро распространилась в 1920-1930-е годы S.C.I. продолжателей стало больше. В то же время такие организации оценивались как способ построения дружественных отношений молодежи разных европейских стран. Во время жесткого экономического кризиса 1929 года страны, начиная с США и заканчивая Болгарией, организовали волонтерскую работу для того, чтобы безработная молодежь занималась социально необходимым делом, обеспечивала себя бесплатным питанием и койками.

К сожалению, идеи этих международных организаций были искажены влиянием немецкой рабочей бригады Hitlerjugend Arbeitsdienst и организации в других тоталитарных странах и повернуты в другое течение.

В 1934 году S.C.I. четыре европейских добровольца были направлены на помощь бедным в Индии. Эта команда была инициатором таких организаций, как British Volunteer Programme, US Peace Corps, Deutsche Entwiklungsdienst и других групп. После Второй мировой войны молодые волонтеры участвовали в восстановлении Европы. Они работали над такими проектами, как: строительство центра Варшавы, реконструкция разрушенных городов в Западной Европе, строительство транспортной магистрали Bratsvo-Edinstvo в Югославии. Волонтер способствовал установлению дружеских отношений между народами.

Во время холодной войны возникла угроза «оледенения» сердца и человеческого сознания. Люди рисковали стать волонтерами и стать сильнейшим инструментом в волонтерской конкуренции. Однако благодаря координационному комитету ЮНЕСКО и международной волонтерской организации, созданной в 1948 году, работа волонтерских организаций на востоке и Западе не прекратилась. В 1960-е годы американцы находились в международных лагерях волонтерской работы в СССР, ГДР и Венгрии, где происходил настоящий человеческий обмен, начиналась настоящая дружба. Восточные волонтеры также путешествовали на Запад. Волонтерские движения в Азии, Африке и Латинской Америке возникли после освобождения от рабства.

73

Развитие и дальнейшее процветание сегодняшней независимой страны и, как отметил Елбасы, максимальная конкурентоспособность зависят, прежде всего, от образованности, культуры, политического самосознания и жизнеспособности молодежи, составляющих основу этого государства. Социальные, экономические, политические явления, происходящие в современном обществе, требуют внесения новых изменений в дело воспитания подрастающего поколения. Президент страны Н. А. Назарбаев в Послании народу Казахстана сказал:» Очевидно, что в XXI веке страна, не сумевшая развить свои знания, окажется в тупике". XXI век станет веком знаний. Не так-то просто перейти к новому этапу. Для этого необходимо всесторонне воспитывать будущее поколение. Потому что опорой нашего будущего могут стать только те поколения, которые имеют богатую духовную душу, любят свой народ, чтят землю предков. Поэтому надо воспитывать образованных, воспитывать их. При этом педагоги и воспитатели, воспитывающие ребенка и прививающие его к знаниям, обязательно должны быть компетентными, дальновидными и нравственными. Как сказал Хаким Абай, "слово из знаний, пусть оно будет требовательным", в умственном воспитании мы должны участвовать в обсуждении, развитии мысли через дискуссию, в развитии таланта ученика в соответствии с его особенностями, в повышении его интеллекта.

Для того, чтобы сегодняшний ученик смог правильно определить и дифференцировать свое дальнейшее направление, в основе передаваемых им знаний должны быть, во-первых, подходы, формирующие самосознание, мировоззрение, мировоззрение и убеждения, во-вторых, развивающие способность быстро адаптироваться к любой среде, быстро понимать, воспринимать новую информацию, развивать деловые качества. Только тогда знание из социальной силы становится механизмом развития деятельности ученика, т. е. некой силой, оправдывающей практическую потребность.

В общеобразовательной средней школе очень важным навыком является умение ученика, не только правильно излагать свое мнение, но и аргументировать свою точку зрения. С этой точки зрения процесс обучения ученика участию в дискуссии представляет собой сложное явление, состоящее из множества аспектов. Она имеет такие составляющие, как: педагогическая, психологическая, методическая, этническая, то есть воспитательная. С психологической точки зрения дискуссию можно рассматривать как речевую деятельность, поскольку дискуссия – это, прежде всего, речь, высказывание, аргументация собственного мнения.

А мнение-это, проще говоря, рассказ, доклад, художественное произведение и т.д.

Организация учителем дискуссии на каждом уроке-один из эффективных способов обучения. Это связано с тем, что ученик, находясь в свободном общении во время дискуссии, совершает попытку сформировать и защитить свою позицию, сравнить их с другими мнениями. Дискуссия привносит в жизнь учащихся реальные проблемы, рассматривает их с разных точек зрения, ориентирует на поиск наиболее эффективных решений.

Уметь правильно организовать урок в формате дискуссии. Например, нужно заранее дать тему. И не на любую тему, а на спорные вопросы в соответствии с программой, учащиеся при подготовке будут иметь некоторую информацию. В прошлом году, когда я был на педагогической практике, я провел несколько дебатов между 9-10 классами, где я преподавал. Я заметил, что сначала мои ученики с доминированием в позоре, а в конце выступали в квадратной группе и практиковались в ораторском искусстве. Много искал, пытаясь четко донести свои мысли. Известно, что в дискуссии будут участвовать только две группы, а ученики третьей группы пополнят зрительские ряды. В связи с этим, не принимавших участие в игре учащихся следует задавать блиц-вопросы и кратко узнать их мнение. Кроме того, необходимо научить их узнавать свои взгляды на ход дискуссии и находить ошибки и недостатки, допущенные участниками.

Во время дискуссии лучше совместно с учащимися определить правила, которых следует придерживаться. Во время дискуссии у каждого участника должна быть возможность высказать свои возможности; научиться слушать оппонента; не выделять чужую речь; дать время обучающимся для обдумывания или обобщения аргументов.

Основными качествами, которые должны быть у дебатера, являются харизматичность, ораторское мастерство, импровизаторское мастерство, умение находить выход из любой ситуации, умение своевременно принимать решения, риторическое качество, умение системно задавать вопросы, эмоциональное качество, умение управлять своими эмоциями. А главное, как известно, сильному дебатеру нужна логика и знания. Ученик должен знать, что во время дебатов и тембр голоса в той или иной степени служит.

Говорить рациональной мысли, выкладывались на все через слово стоимости доставки и родителей", " традиции предков. Как сказал Габиден Мустафин,» ораторство – не столько в словаре, сколько в остроумии". В своем выступлении глава государства Н.А. Назарбаев подчеркнул, что «будущее страны сегодня в руках молодого поколения, будущее определяется образованным поколением». Поэтому наша будущая молодежь, взявшая за ручку завтрашнего дня страны, должна быть осознанной и качественно образованной, воспитанной, свободно выражать свои мысли, где бы они ни находились.

Воспитание поколения-важная задача перед страной. Воспитание образованного, культурного, мудрого, здорового гражданина, вносящего вклад в экономическое, политическое, культурное развитие страны, общества – задача современной педагогической общественности в системе среднего профессионального образования. » Человек творит тысячу с поколением " – так всегда было народное дело. Как мы знаем из истории, таланты, способности были высоко оценены. Поэтому важнейшая задача, стоящая перед педагогами современных старшеклассников – воспитать личность, воспитать специалиста со средней профессиональной квалификацией. А поскольку в педагогике доказано, что нет человека, который ни к чему не имеет склонности, не способен, необходимо продолжать работу по развитию талантов учащихся со средней школы.

74

Самая ответственная задача, стоящая перед обществом сегодня, - воспитание нравственных качеств, воспитание подрастающего поколения, членов общества, являющегося достоянием независимого государства. Сама жизнь доказывает, что без человеческих ценностей их место не может быть заполнено никакими глубокими знаниями. Будущее воспитания детей и молодежи в том, чтобы сделать их настоящими людьми в нравственно – духовном плане. Только тогда она станет настоящей полноценной личностью.Главная проблема воспитания – это популяризация межличностных отношений детей, умение строить отношения со сверстниками, членами семьи, понимать, принимать за это других людей, осознанно понимать индивидуальность каждого человека независимо от возраста, национальности, критически относиться к себе, оценивать свое настроение, поступки, поступки. - понимая расчет своих действий и давая свою оценку результату того, что он сделал, его будущее, безусловно, будет на высоте.Сегодня, когда ребенок не только усваивает знания, данные учителем, но и в дальнейшем совмещает их со своей активной , целенаправленной, умной, одаренной деятельностью, будущее становится идеальным.

В работе главы государства Н.А. Назарбаева «будущее Республики Казахстан в идейном единстве общества» подчеркивается, что «высшая ценность общества, которое мы строим, – это человек, все изменения совершаются ради него и на его благо».

Главное в духовно-нравственном воспитании-уважение к ребенку, его духовному хозяину, обладающему великой силой творения – живому существу и сознательному пониманию единства мира, мира и будущего.Необходимо дать ребенку национальное воспитание в обществе. Мы говорим, что национальная ценность является основным инструментом в воспитании человека.Вот почему наши предки говорили: Не воспитывай своего ребенка, воспитывай свою нацию, - тогда у него высокое будущее.

С продолжением поколений человечество творит тысячи лет, продолжается сознательное существование, которое с каждым мгновением меняется и развивается. – Я не знаю, - сказал он.Воспитание - это передовой опыт, пример, нравственность, обычаи, духовное богатство старшего поколения, а народная педагогика-это бессмертное наследие, которое казахский народ на протяжении многих веков оставил ребенку.

К некоторым негативным ситуациям, с которыми мы сталкиваемся в нашем обществе, относятся: язык, религия, вражда и обман, убийства и кражи, несправедливость и бескорыстие, наркомания. Его эффективный путь-национальное воспитание, опирающееся на народную педагогику, имеет большие перспективы.

Воспитание поколения-это опора будущего. » Человечество творит тысячу с поколением", - так всегда было в народе.Сегодня влияние отцов распадается в недопущении различных беспорядков у школьников, в формировании уважительного отношения старших и младших, в установлении сплоченности братьев и сестер, в их воспитании кроется неприемлемость старших.По моим подсчетам, раньше отцы провожали своих сыновей по стране.В нем, как всегда, есть дальновидный Шанырак, умник. Здесь основной вопрос: ребенку в ней шаңырықтағы ұлағатты оказания иных дел. А, сейчас?!Не отцы...Было время, когда говорили матери.Какие – то матери знают, что будущее нашего народа-в воспитании поколений?!Человечество исторически доказало, что чем взрослее воспитание, тем счастливее народ."Воспитание – впитывание в подрастающее поколение лучших качеств и качеств, накопленных и отобранных народом на протяжении веков, формирование мировоззрения, отношения к жизни и соответствующего поведения», - говорится в концепции воспитания.Особенно выделяется один из важнейших видов воспитания – любовь прежде всего к своему народу, к своей Родине.

В моем понимании - профессия учителя не хочет искусственности, не терпит отставания от требований времени.Дети-наше будущее. Завтра, будущее растет. От нас создается не только новое общество, но и новое. Знать, понимать, что учитель-го октября.Надо верить. Надо дружить. Быть учителем-трудное, но почетное дело-между учеником и учителем должно быть крепкое чувство дружбы. Учитель, который не может найти путь к сердцу ребенка, иногда ставит его против себя, и ребенок приходит с желанием.

Воспитание детей-большое искусство. На каждого ребенка, должны быть различными подход. Кому – то хватает ума, кому-то не хватает ума, нужно найти другой подход к поведению.Детское сердце находится в небольшом состоянии, которое открывается только если вы найдете ключ. В руках учителей каждый раз должен идти один и тот же ключ.

В заключение можно назвать истинным учителем человека, посвятившего свою жизнь этому служению, человека, желающего проявить свое искусство, все свои качества. Я так говорю, что те, кто сеет свет добра в будущее-это они."Воспитать нового человека может только учитель-новатор"» Воспитать нравственного человека может только нравственный учитель. Только тогда у молодежи будет большое будущее. Не устанем на том великом пути, сеющий свет добра, путеводитель Улагатты узтазы. В моем понимании - профессия учителя не хочет искусственности, не терпит отставания от требований времени.

75

Педагогическое мастерство

Педагогическое мастерство-это искусство обучения и воспитания детей, которое нуждается в постоянном совершенствовании. Искусство может быть доступно каждому педагогу, который любит детей и работает по своему усмотрению. Педагог-профессионал своего дела, специалист с высокой культурой, глубоким знанием своего предмета, знанием соответствующих областей науки и искусства, в целом, особенно в вопросах детской психологии, в совершенстве владеющий методикой обучения и воспитания.

В чем основа педагогического мастерства?

Современный специалист, обладающий высоким интеллектом, умным, всесторонне развитым знанием-это требование времени. У истоков знаний, ведущих нашу суверенную страну к цивилизации, стоит школа, а в ней на протяжении всего молодого поколения живет учитель - основатель вечного фундамента знаний. "Учителя — это самая образованная, самая патриотичная, самая «пробная» часть общества», - сказал глава государства Н. А. Назарбаев. Поэтому сегодня независимой стране нужен квалифицированный специалист, мастер своего дела. А в чем основа педагогического мастерства?

Умелый педагог, будучи образованным, опытным, разносторонним, должен уметь сочетать образование и воспитание с целью формирования личности учащихся. Мы считаем, что выявление одаренности каждого учащегося, создание благоприятных условий для его развития, определение роли школы, семьи, учителя, формирование коллектива учащихся и учителей — это основа совершенствования педагогического мастерства.

» Независимая страна — квалифицированный специалист " – основа педагогического мастерства, как мы говорили в прошлом, наряду с сочетанием образования и воспитания-в умении педагогов осваивать новые технологии и применять их в своей практике. С педагогической точки зрения известно, что мнение о том, что понятие «технология » – «педагогическое производство», организованное особым образом, помимо традиционных методов обучения, в свое время подвергалось критике со стороны педагогов-ученых. После этой критики постепенно затрагивается вопрос о том, как охарактеризовать» педагогическую технологию " как составную часть процесса обучения и обосновать ее новыми информационными технологиями в оснащении дидактическими тенденциями и средствами обучения.

Другим проявлением педагогического мастерства является творческая деятельность учителя, то есть его индивидуальность как личности и изменение некоторых особенностей личности как личности. Отсюда вывод: после того, как каждый педагог выбирает профессию учителя, он должен взять на себя ответственность. Учитель должен быть душой, знающей не только свой предмет, но и мир, изменения в обществе, характер человека, энергетическое воздействие искусства.

На наш взгляд, инновационные технологии помогают гуманизировать обучение, то есть использовать средства обучения в самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Сами условия использования инновационных методов и приемов обучения создают условия, при которых учитель всегда находится в поиске, самообразовании. К педагогическим условиям относятся: потребность в инновационном поиске; знание инновационных методов и приемов; рассмотрение эффективных путей инновационных методов и приемов; владение инновационными методами; использование инновационных методов и форм организации образования; инновационных методов и приемов; закрепление передового опыта инновационных методов и приемов. Руководствуясь инновационной деятельностью, мы не исключаем значимости других составляющих педагогического мастерства.

Когда человек неустанным трудом меняет природу, учитель общим созидательным трудом формирует, развивает, совершенствует и готовит к жизни нового человека. Своей жизненной целью, идеалом добродетели считает воспитание гуманного гражданина, способного не только вооружить своих учеников знаниями, но и привлечь их внимание, сохранить в памяти изученное, развить способности, мышление, языковое мастерство, правильно сформировать желание к миру, отношение к жизни, развить внимательность, веру, выносливость, предприимчивость и другие познавательные качества.

Слово "Талант" каждый может понимать по-разному. Талант часто встречается у поэтов, писателей, артистов, людей искусства. Ну, а «быть учителем-это талант или это не каждому по силам?» — возник вопрос. Не все учителя рождаются талантами. Если любой учитель проявляет энтузиазм, настойчивость, много трудится самостоятельно, идейно уверен, политически зрелый гражданин, хорошо знает свой предмет, владеет методикой преподавания, владеет психологией ребенка, умеет формировать педагогическую технику, владеет педагогической профессией, обладает качествами достижения педагогического мастерства, владеет педагогическим если он воспитан, то может стать талантливым, умелым учителем.

Педагогическое мастерство тесно связано с педагогическим талантом. К. Д. Ушинский отмечает:» несмотря на то, что он хорошо владеет теорией педагогики, до тех пор, пока не овладеет тонкостями педагогического такта, ему это не под силу".

76

Главная задача современной школы-воспитание личности и художественное образование, соответствующее новым условиям и потребностям общества. Для формирования и развития потенциальных возможностей личности учащимся необходимо не только пассивно посещать занятия, прислушиваться к мнению учителя, но и самостоятельно учиться, работать с информацией, критически мыслить и анализировать, а также быть коммуникативными и способными адаптироваться в меняющемся мире. Исходя из этого, задача учителя - создать условия для формирования личности, вовлечения учащихся в активный учебно-познавательный процесс, сотрудничество. В связи с этим особую актуальность приобретают активные и интерактивные методы обучения. Интерактивные методы обучения

взаимодействие учащихся в процессе обучения. Это позволяет каждому ученику получать новые знания и сотрудничать.

Одной из эффективных технологий обучения, мы рассматриваем дискуссию. В трудах Е. О. Галицкого дискуссия-это форма обучения общению, способ организации воспитательной работы школьников с целью привития навыков самостоятельной работы с литературой и источниками, развития навыков ведения дискуссии и отстаивания своей точки зрения, учитывая, что существует и противоположная позиция.имеет право на жизнь.

С. А. Пуйман, В. В. Чечет определяют дискуссию как дискуссию, обмен мнениями на любом собрании, заседании. Дебаты-это специально организованный общественный обмен мнениями между двумя сторонами по четко структурированным и конкретным темам. Этот тип общественного обсуждения направлен на то, чтобы убедить участников дискуссии, что они правы, а не друг друга, а третью сторону. Поэтому вербальные и невербальные средства, используемые участниками дискуссии, направлены на формирование у аудитории определенного мнения по проблеме. Дискуссия-это прежде всего свободное общение, способствующее формированию коммуникативной компетенции. Д. КаР-неги писал: "умение говорить это-самый короткий путь к славе...". Это интерактивный метод, в котором студенты учат друг друга рассказывать свои ситуации. Учитель выступает организатором и координатором учебного процесса. Когда сотрудничество всех участников достигает результата, взаимодействие студентов становится наиболее важным в процессе.

В современном мире дискуссия стала обычной жизненной средой. Дискуссия как эффективная образовательная технология личностно-ориентированного обучения является формой противоречия и используется на уроках истории и обществознания в школе и касается внеклассной работы. Во всех странах дебаты вошли в политическую жизнь. Г. К. По словам Селевко, технология" дебатов "имеет несколько методов: свободные дебаты (дебаты) в больших аудиториях, панельные дебаты (Panel Debate), симпозиум," экспресс - дебаты"," модифицированные дебаты", круглый стол," аквариум", подсчет дебатов.

Образовательная технология "дебаты" состоит из двух частей: самой игры

"Дискуссия" и ее использование на уроках и во внеурочной деятельности детей [2]. Для студентов это способность выступать публично и развивать коммунистические способности и выражать свои мысли.

Классические дискуссии К. Поппера проходили в нашем 6а классе на уроке истории по теме "восстание декабристов". Во-первых, учитель определил тему и договорился с учениками. Учащимся было предоставлено время на подготовку по данной теме. Здесь учитывался интерес учащихся к исследовательской работе. Тема дискуссии была сформулирована следующим образом:" восстание декабристов", первая ко - манда утверждала, что декабристы потерпели поражение, а вторая ко - манда опровергла их мысли. Цель состояла в том, чтобы научиться отстаивать точку зрения, учитывать мнение других, быть толерантным и спокойно вести дискуссию. Следующим этапом для нас стал поиск информации по данной теме с использованием справочной литературы, интернет - сайтов, энциклопедий и различных источников по теме. В состав каждой команды входило по три человека. Каждый член команды был спикером и имел свою задачу, свою роль. Для того, чтобы убедить свою аргументацию, высказанную командой, которую считают спикерами, арбитры справедливо утверждали, что темы "Декабристы были подвержены по - ражению". Выступающие команды-отказника обосновали, что позиция команды-заявителя неверна. В ходе игры спикеры выступили поочередно. Дача успокаивала Не друг друга, а группу судей. За соблюдением правил нашей игры наблюдали таймкипер, учитель и старшеклассники, которые показали, сколько времени осталось до конца спектакля. Победила Команда, набравшая большое количество голосов судей. Команда 7 класса выиграла дебаты, это не значит, что их позиция правильная. Победа зависит от мастерства команды: командной работы, мастерства спикеров и игрового опыта игроков. Конечно, это коллективная игра, где все зависит от гармонии в команде.

Таким образом, дискуссия научила нас работать в команде и достигать целей, мыслить в критических ситуациях и работать с большим количеством различной информации. Каждый из нас участвует в дебатах опыт взаимодействия и совместной работы, поддержка друг друга в командах и расширенный кругозор по истории.

77

Мир и согласие – одна из самых благородных ценностей человечества. Человечество на протяжении всей своей жизни мечтает о постоянном спокойствии, вечном мире. Но в реальной жизни он никогда не достиг полного. По данным исследователей, за последние 5 тыс. лет на Земле «царит " мир лишь 292 года. Все остальное время государства, казалось, жили по принципу:» Если нужен покой – готовься к войне". За этот период на Земле произошло более 15 тысяч кровопролитных боев. Со времен Второй мировой войны на Земле царила мирная жизнь, но в разных регионах мира все чаще встречаются крупные войны, вооруженные конфликты, террористические акты. По подсчетам одного западного ученого, за последние 45 лет прошлого ХХ века в мире было всего 12 «мирных» дней. Только за 40 последующих лет во всем мире произошло 250 войн, погибло 354 млн человек. Да, эти данные, приведенные выше, ужасны!..

Чтобы избежать войны, союзов и государств мира, наций и народностей, чтобы они могли жить в мире, должно быть их взаимное согласие. Хотя эта идея была учтена еще в далеких 90-х годах, сегодня именно Казахстан поднял ее как вопрос в мировой политике и фактически поднял знамя мира и согласия. Огромный вклад в укрепление мира и согласия между глобальными государствами вносит президент н.Назарбаев, выступающий на мировой политической арене от имени Казахстана и этого государства в целом. Так, только одна политика Республики Казахстан по религии основывается на межрелигиозном и межконфессиональном согласии. В Астане ежегодно проводится Съезд лидеров мировых и традиционных религий, ставший площадкой для религиозного диалога. Инициатива Казахстана уже высоко оценена мировым сообществом и союзами, и Казахстан стал местом глобального межрелигиозного диалога. С учетом того, что основная цель религии-не отделять людей от человеческой, проводимые в Казахстане религиозные съезды-это очевидная попытка приобщить человечество к миру и согласию.

Из истории известно, что стремление к миру, к мирному спокойствию – одно из благородных качеств казахского народа. » Сырт көз – сыншы",-так писали путешественники, ученые, послы, побывавшие на казахской земле в далекие времена, с восхищением отмечали, что казахская нация-это гостеприимный, спокойный, кроткий народ, который никому не причиняет зла, злобы, казахская нация издревле является миролюбивой страной, страной, которая самостоятельно никого не била, не открывала войны. Даже в момент обретения независимости, благодаря самоотверженному, упорному труду главы государства и целеустремленных граждан страны, мы еще раз доказали и продемонстрировали миру эту благородную черту. Так, в первые годы независимости закрытие Семипалатинского ядерного полигона стало одним из знаковых событий не только в жизни страны, но и в мире. С появлением ядерного оружия ни одна страна не закрыла ядерный полигон добровольно. ООН и мировое сообщество дали большую оценку этому шагу нашей страны по закрытию ядерного полигона первой в мире. Именно с этого момента мир стал признавать Казахстан миролюбивой страной.

С каждым годом растет масштаб и значимость инициатив Казахстана, уже признанных международным сообществом как диалоговой площадки, призывающей к сотрудничеству, миру и согласию между религиями, цивилизациями, государствами. Когда Съезд религий впервые носил флаг в казахской степи, количество его участников составило 17 делегатов из 17 стран. На последнем Съезде собрались около 100 делегаций из 50 стран мира. В составе делегации были влиятельные религиозные лидеры в мире. В частности, генеральный секретарь Всемирной исламской лиги Шейх Абдалла бен Абдель Мухсин ат-Турки, Патриарх Московский и всея Руси Кирилл, глава делегации Святого престола папы кардинал Джованни Лайоло, генеральный секретарь Всемирной ассамблеи сближения исламских мазхабов аятолла Мухаммад Али Тасхири, главные раввины Израиля Йона Мецгер и Шломо Амар и др., эти процессы доказывают, что глобальное значение съезда с каждым годом растет, а его вес растет качественно.

Главный закон ХХІ века-мир. Наш президент-один из самых дальновидных лидеров в мире, который особенно понимает силу закона. Наша страна и наш президент прекрасно знают, что мир без мира и согласия разрушается, гибнут люди, что наша мать-природа может столкнуться с экологическими проблемами. Об угрозе утраты независимости государств глава государства Н. Назарбаев в своем нынешнем Послании «единая цель, единые интересы, единое будущее» сказал: «гораздо сложнее удержать независимость, чем добиться ее. Это историческая реальность, пережитая многими народами, жившими на просторах мира. Взаимная разобщенность и непримиримость во многом предопределили судьбу многих стран. Как много стран, которые не выдержали бы бурной жизни и исчезли с лица земли как нация«, - сказал он, отметив, что гарантии того, что государства в мире в целом останутся государством, заключаются в» мире и согласии".

В целом, то, что глава государства в новейшей истории современного мира, как и прежние Халифы и султаны, как один руководитель, как один проводник, ведет идеологию межрелигиозного и межнационального мира и созвучия, делает шаг к построению мира в мире, является свидетельством миролюбия нашей страны. Многие граждане нашего государства всегда гордятся благородными качествами народа Казахстана, которые породили религиозное и межэтническое согласие. Как известно, эти достижения являются примером для мировой общественности. В новом тысячелетии страна предпринимает множество мер для содействия предотвращению религиозных конфронтаций и национальных конфликтов в разных уголках мира. Съезд мировых религий в Астане-одно из проявлений такой настойчивой позиции нашей страны. Поэтому Съезд лидеров мировых и традиционных религий, который проходит раз в три года, имеет важное значение в деле укрепления межрелигиозного согласия и диалога цивилизаций во всем мире.