на русском-1. 1. Каким я вижу патриотизм Современный учитель, каким он должен быть
 Скачать 263.49 Kb.
|
|
* Потребность в новаторских действиях; * Склонность к инновациям; * Наличие общего и некоторого специального интеллекта на высоком уровне; * Склонность к формированию ассоциативных связей, * Хорошо развитое воображение; * Сильная решительность в регуляции поведения и деятельности; * Самостоятельность; * Умение управлять своей ситуацией, особенно стимулировать творческую активность. К числу особых качеств творческой личности мы относим педагогическую импровизацию. Педагогическую импровизацию (думаем, можно назвать импровизацией). А. К. Маркова поясняет, что «умение находить и реализовывать неожиданные педагогические решения», подчеркивая, что оно состоит из четырех этапов: 1) освещение педагогической мысли; 2) умение мгновенно осмыслить суть педагогической цели и быстро выбрать пути ее реализации; 3) умение четко представлять педагогическую идею перед общественностью; 4) умение быстро анализировать педагогическую идею, обобщать; Открытие приходит не само по себе, а потому, что в нем вложена упорная работа, которую он проделал заранее, именно этот момент можно охарактеризовать как вдохновляющее время. Вдохновение-это подъем духовных сил человека, его творческая наполненность. Вдохновение начинает рождать новое творение. Еще одна проблема, способствующая развитию педагогического творчества, – артистичность учителя. Школа, конечно, не театр. Однако учитель-это известный человек, который постоянно стоит перед народом. Если это так, то он должен уметь владеть, вдохновлять, вдохновлять аудиторию. Артистические качества-способность педагога «войти в образ", привлекательность внешнего вида, понятность языка, выразительность, плавность, соответствие мимики и движений сказанному. Артистизм-умение мыслить образами, открытость, глубокое эмоциональное погружение в ситуацию, внутренняя и внешняя культура, умение привлекать к себе. Цель рефлексивной деятельности учителя: вспомнить основные компоненты педагогической деятельности, доказать их сущность, что полученный результат был «правильным» или «неправильным», выразить свою точку зрения в зависимости от того, эффективен или неэффективен применяемый метод и средства. Изучение результатов выполненного действия. Только тогда можно будет поставить правильную цель в предстоящей работе и создать проект творческого продвижения вперед. 41 Сегодня цифровизация всех отраслей экономики страны является одной из главных тем повестки дня. Одним из первых направлений активной работы в этом направлении называется образование. Цифровая грамотность-это готовность и способность человека надежно, эффективно, критически и безопасно применять цифровые технологии во всех сферах жизни. Цифровая грамотность-основа безопасности в информационном обществе, важнейшее образование XXI века. Формирование цифровой грамотности должно быть уделено внимание наравне с читательской, математической и естественнонаучной грамотностью. Действительно, человеческая община не год, а месяц, а то и неделя и день погружаются в волшебный мир цифровизации. Технологии цифровизации-это новые инструменты удивительного мира, которые раньше не испытывали человечество. В настоящее время эти технологии разрабатываются. Они уже начали оставлять на своем пути информационные технологии, о которых мы с восхищением говорим. Современные технологии постоянно внедряются в нашу жизнь, понятие «цифра» мы часто встречаем не только на научных конференциях, но и в повседневной жизни. Некоторые люди до сих пор спорят о преимуществах и недостатках процесса оцифровки. Цифровизация подразумевает полную автоматизацию процесса и этапов производства, начиная от дизайна продукта и заканчивая его доставкой до конечного потребителя, а также последующее техническое обслуживание продукта. В ходе бурного развития науки многие корпорации требуют сотрудников, готовых работать с применением новых технологий на всех уровнях производства, а потребность в сотрудниках, не обладающих специальными навыками, остается далеко позади. Решение этих проблем, безусловно, должно потребовать модернизации образовательного процесса. Цифровизация напрямую связана с учебными пособиями цифровой технологии, которые открываются для вузов и школ, которые ранее были недоступны. Среди них особенно выделяется онлайн-обучение. Рассмотрим, например, таблицу рынка онлайн-обучения (рис.1). Как видно из графика, онлайн-обучение получило самое сильное развитие в Северной Америке (США, Канада), Западной Европе (большинство европейских стран), а также в Азии (Китай, Япония). Важно отметить, что развитие рынка онлайн-обучения в Восточной Европе значительно меньше, чем в ранее упомянутых странах. Процесс цифровизации влияет на качество и безупречный образовательный процесс. Новые технологии, внедренные в школьный образовательный процесс, могут заинтересовать школьников гораздо больше, чем обычные лекции. Так, например, школа гранжа Англии была спроектирована как «город " внутри школы. В школе Гранж созданы телевидение и радиостанции, которые помогают детям лучше ориентироваться в реалиях мира. Сейчас видно, что правительство Казахстана стремится к более быстрому развитию освоения информационных технологий. Современные информационные технологии-это главная предпосылка доступа к цифровому сознанию и технологиям. Актуальность модернизации системы образования Казахстана обусловлена важностью социальной функции-производства и преобразования знаний, которые играют решающую роль в разделении труда в современном обществе. Максимальная успешность модернизации системы образования Казахстана может быть достигнута только в том случае, если все программные установки, основанные на образовательной политике, смогут собрать на себе все возможное из позитивного потенциала, накопленного мировым опытом. И, особенно для многих стран Центральной Азии, вопрос модернизации системы образования по-прежнему остается актуальным. Мировой опыт показывает, что система цифровизации в образовательном процессе крайне необходима. Таким образом, многие вузы проанализировали долгосрочный опыт системы образования и поняли преимущества этого метода. Эта система необходима для улучшения качества образования, развития новых информационных технологий, ускорения современных бумажных процессов, административного и управленческого персонала учреждения. В Казахстане Минобрнауки поставило несколько задач в области цифровизации: - развитие информатизации в системе среднего образования; - автоматизация процесса управления образованием и наукой; - Обучение ИТ-специалистов. В первом направлении (Развитие информатизации в среднем образовании) министерство начало раннее внедрение предмета «Информатика» в школьную информатику. В идеале планируется ввод объекта с первого класса. Сейчас эта возможность обсуждается с экспертами. В мировой практике, например, в странах ОЭСР, основы программирования преподаются с первого класса. В Казахстане предмет «Информатика " изучается с 5 класса, а в этом году-с 3 класса. Также дети участвуют в робототехнике. На сегодняшний день в более чем 3000 школах и дворцах школьников введен элективный курс по робототехнике. Планируется охват до 100% - будут обновлены шкафы робототехники, а учителя будут проходить курсы повышения квалификации. Еще одна проблема-влияние новых технологий на состояние здоровья детей. Должны быть строго проверенные санитарно-гигиенические нормы, разрешенные для работы детей с техникой. Для автоматизации учебного процесса в среднем образовании используется система электронных журналов. В школах, внедривших электронные журналы, запрещается использовать бумажные. По мнению разработчиков, это остановит дублирование и значительно сократит отчетность. В высшем образовании действует "единая система управления высшим образованием", которая дополняется интеграцией информационных систем, что позволяет всегда видеть актуальные данные по статусу каждого учащегося. В сфере науки оцифрована база электронных адресов, учет статей, прием отчетов, подача заявок на все научные гранты. По второму направлению – цифровому образовательному контенту для школ введено 80 тысяч видеофильмов и интерактивных уроков на трех языках, которые помогают учителю вести занятия на более высоком уровне. В этом году 7 082 школы стали доступны на данных цифровых ресурсах. Данные цифровые ресурсы доступны в онлайн и оффлайн режимах, т. е. учитель – предметник получает готовый видеоматериал и использует его в ходе урока для объяснения или закрепления учебного материала. Учителю больше не нужно искать дополнительный материал к урокам. Третьим направлением работы является подготовка IT-специалистов. Гранты высшего образования по данной специальности в Казахстане ежегодно увеличиваются. В этом году по поручению Президента дополнительно выделено 20 тыс. грантов, из них 11 тыс. для технических специальностей, особое внимание было уделено сфере «кибербезопасность». Казахстанские студенты получают стипендию для освоения данной специальности за рубежом. Третье направление-цифровизация управления образованием-предусматривает создание единой системы управления, которая будет включать создание Big Data на основе всех образовательных баз данных. Все эти три направления будут развиваться постепенно и системно с этого года, но на сегодняшний день существует несколько проблем, замедляющих процесс реализации. Среди них недостаточный охват компьютерами / ноутбуками, смартфонами. Еще одно препятствие-отсутствие доступа к сети Интернет. По данным Министерства образования и науки Республики Казахстан, только 62% школ подключены к интернету, а 37% не подключены. Правительство разработало масштабный план по объединению всех школ в соответствии с программой» Цифровой Казахстан". Цифровизация школьного образования в Казахстане является одной из главных тенденций в процессе его реформирования. Видение школ будущего во многом связано с постепенным переходом всех предметов в облачную систему образования. Речь идет об онлайн-учебниках и виртуальных лабораториях, об открытом образовательном контенте, гибком и индивидуальном подходе к каждому участнику. Домашние задания учащиеся могут работать вместе в режиме онлайн. Школьные библиотеки стали информационными и компьютерными центрами. Учебный процесс будет привязан к идентификатору каждого обучающегося, что позволит формировать оценки и оценки. 42 Большие изменения, происходящие в современном мире, ставят перед педагогами-воспитателями (педагогами) следующие задачи: формирование образованной, сознательной, всесторонне развитой личности. Это говорит о том, что мы немного приблизились к этой цели, когда смогли раскрыть свои способности и сформировать компетентную личность в соответствии с требованиями времени. Способствовать развитию у младшего ребенка нового мышления, мировоззрения, овладению знаниями мирового уровня, а также овладению новым содержанием образования и полноценному его использованию в жизни-это тоже задача, возложенная на воспитателя и родителей. Многообразные изменения и интересные открытия третьего тысячелетия побуждают молодое поколение развиваться и формироваться в соответствии со временем. Одним из самых актуальных вопросов в системе образования является формирование компетентного поколения, внедрение новых новшеств, способствующих воспитанию ребенка. В настоящее время в любой сфере широко используется слово «компетентность». Само определение этого слова в области педагогики выглядит следующим образом; компетентное поколение-конкурентоспособная, всесторонне развитая личность, заинтересованная и любознательная во всем, что происходит в мире, готовая овладеть языком, религией, обычаями и традициями своей нации. «В качестве первой ступени непрерывного образования, способствующей развитию маленьких детей, следует сделать акцент на дошкольном образовании и обеспечить этот этап эффективными программами для развития их творческих и интеллектуальных способностей. И не надо забывать, что именно в этот период закладываются адаптивность, отношение детей к образованию, труду и окружающей среде»,-отметил глава государства Н.А.Назарбаев в Послании народу Казахстана «о том, что до 2020 года все городские и сельские дети, проживающие на казахстанской земле, будут обеспечены дошкольным образованием». Поэтому в качестве первой ступени непрерывного образования, способствующей развитию подрастающего поколения, следует сделать акцент на дошкольном образовании. Исходя из результатов исследований ученых, установлено, что конкурентоспособность человека формируется в возрасте от 3 до 6 лет. » То, что видит в гнезде, то, что летит Ұш " - гласит народная мудрость. Дошкольное воспитание-первый этап воспитания и образования ребенка. От этого дошкольного воспитания зависит и то, как на данном этапе закладывается основа воспитания и образования, и формирование маленького ребенка как личности, не имеющей способности к жизни или собственного отношения к жизни. Потому что очевидно, что от того, как будет заложен фундамент дома, зависит будущая пригодность и непригодность дома. Ұйысып нации, воспитание подрастающего поколения является сам мог ісіміздің еңсемізді көтергенімізде рук. Главная проблема современности-воспитание детей. "Легко ли воспитать ребенка так, чтобы каждый нашел свой путь? Вопрос: "Что делать?" НЕТ, конечно. "Воспитание детей-это искусство, искусство, желающее стать обладателем отдельной науки."- сказал М. Жумабаев. Становление личности образованной, опора страны – результат воспитания. » Воспитание-великое дело, решающее судьбу человека", - говорил Белинский В. Г. воспитание-ценное богатство, потому что воспитание молодого поколения - самое ценное достояние народа. Большое значение придается воспитанию детей, воспитанию будущих поколений, независимо от того, на каком этапе, в какой нации, государстве. Воспитание вызвано появлением людей. Он развивается и живет вместе с развитием человеческого общества. Существуют различные методы воздействия на ребенка, но с воспитанием не стоит опаздывать. Использование процесса национального воспитания (народной системы) в формировании и развитии ребенка, позволит вырастить и воспитать граждан нации. Центром метода перевоспитания в народной системе являются родители и другие взрослые в семье. Народ веками изучал возрастные особенности и знания о психологии ребенка. Народ предусмотрел передачу воспитания ребенку через пословицы и поговорки. » Воспитание детей – из колыбели". Надо воспитывать ребенка с самого рождения народа. Формирование ребенка в будущем во-первых, будет зависеть от его отношений со взрослыми. Ученые-исследователи и психологи сделали несколько выводов, связанных с игровой деятельностью ребенка, за которой наблюдали в течение многих лет. Важная особенность воспитательного воздействия родителей заключается в том, что ребенок играет в дидактические игры, имеет большое значение в духовном и умственном воспитании, и в этом процессе ребенок узнает об особенностях различных предметов о средствах труда, профессиях, соревнуется в знаниях, загадках и заблуждениях. Народная педагогика включала в себя различные стороны жизни ребенка, включая его здоровье, поведение, особенности характера и т.д. Страна вертикальном еңсемізді, етек - главная жеңімізді год двадцать три жиғалы в обуви. Как же здорово, что у нас развевается флаг независимости, свободы! - Я не знаю, - сказал он. Что такое традиция предков? Как сегодня молодой человек понимает, что такое мир предков?Бесспорно, сегодня одной из важнейших задач становится формирование и рациональное использование на протяжении веков национального воспитания, передовых нравственных традиций, нравственных ценностей подрастающего поколения. От воспитания молодого поколения в школе зависит также судьба и будущее национальной культуры, литературы, языка, народной педагогики. "Каждый человек должен помнить, что он должен быть прежде всего сыном своего народа, гражданином своей Родины, от которого зависит только его национальное будущее. Остановиться на таком утверждении ему помогают национальные обычаи и традиции, посредством которых он может войти в общегражданскую культуру и сделать культурное достояние своего народа близким и понятным другим народам. Поэтому каждое поколение должно по-своему представлять судьбу и требования прошлого, как объективные факторы, тем самым подготавливая поколение к жизни и воспитывая их на основе накопленного богатого опыта, овладевать духовным наследием своих родителей”. Познание, познание, познание и приобщение к жизни с древних времен-все это способствует повышению уважения молодого поколения к родному народу и духовному возрождению нравственности. Таким образом, это становится продуктивным качеством, одновременно способствуя интенсивному совершенствованию чувства патриотизма и любви к народу, осознанию его исторического прошлого и многовекового бытия. Каждое молодое поколение должно формироваться, как бы ни было, прекрасным гражданином. Секрет плодотворного воспитания заключается в правильном воспитании ученика. В. А. Сухомлинский «наши дети-наша старость. Плохое воспитание-это наша печаль в будущем,это наши слезы,это наша вина перед другими, перед всей страной."Если говорить о девяти словах, то воспитание-одна из основных, самых важных вещей в жизни человека. Заблуждением в воспитании является обеспечение ребенка, а кроме того, и общества негодным человеком. 43 \ Учитель прививает любовь к своему делу в сочетании с любовью к ученику и только тогда становится истинным учителем. Л. Н. Толстой Я учитель начальных классов. Можно сказать, что я с детства адаптировалась к профессии учителя. Я открыла глаза, первое, что услышала ушами-это учитель. Меня никогда не волновали вопросы: «куда я иду учиться, кем я работаю", потому что я вырос, почувствовав достоинство учителя. Могу ли я представить свою жизнь отдельно от работы? Нет, для меня преподавание-это не профессия, а образ жизни. Учитель-это мое творение. Поэтому я бы сказал:» учительство – это дар человеку, учительство – это талант, учительство – это склонность, учительство – это дело жизни". Мое педагогическое кредо - постоянно стремиться к открытиям, видеть на передовой и добиваться высоких целей, открывая родник, находя добро в каждом ученике. Хороший учитель - это, прежде всего, человек с высоким профессиональным уровнем, интеллектуальными, творческими способностями. Она должна стать самой передовой частью общества, которая готова внедрять в жизнь новые технологии обучения, искренне сопереживать учебно-воспитательному делу. Современный урок сегодня невозможно представить без новых методов и технологий , поэтому в своей практике учитываю способность каждого ученика к самостоятельной работе, пути ее развития , совершенствования. Планирую каждый урок творчески, не давая ученику готовых знаний, ориентируясь, вырабатываю задания, связанные с преодолением трудностей, формированием навыков поиска. Я слежу за тем, чтобы каждый урок прошел интересно, увлекательно, чтобы каждый ученик, выйдя из класса, гордился своими сегодняшними результатами и возможностями. Не ошибаюсь, не ошибаюсь, не веду к цели. Не лишним будет сказать, что я ставлю перед собой цель-создать для ученика образовательную среду, пробудить внутреннюю мотивацию ученика, показать ему, что он сам несет ответственность за свои знания, научить ценить себя, критически мыслить, объяснить необходимость полученных знаний в повседневной жизни. |