РЯ_1к._2сем. 1 Коммуникативная задача научного текста. Логикосмысловые отношения в предложении
 Скачать 0.59 Mb.
|
Успех коммуникацииВ языковое общение люди вступают с разными целями. Мы говорим и пишем для того, чтобы а) сообщить что-то новое нашему собеседнику или читателю; б) донести до него нашу оценку какого-либо явления; в) «призвать» его поделиться информацией; г) побудить к определенному действию или отказу от действия. Мы слушаем и читаем для того, чтобы понять другого человека, узнать от него что-то, испытать новые эмоции. Таким образом, коммуникация подразумевает «движение» информации от говорящего (пишущего) к слушающему (читающему). Средством передачи информации в этом случае является язык, и от того, умеет ли говорящий правильно использовать его, зависит успешность коммуникации. Существует множество факторов, определяющих успешность коммуникации. К ним, прежде всего, относится фактор адресата: мы строим свою речь, учитывая то, к кому она обращена. Нелепо обращаться к ребенку трех лет со словами: «Вы не могли бы пропустить меня?» Невежливо говорить незнакомому пожилому человеку: «Эй, батя, иди садись: здесь место свободное!» Недальновидно говорить научному руководителю: «Я все написала, что ты мне говорил: ты просто не заметил». Каждая из этих фраз возможна, но только в других условиях общения: первая – при обращении не к ребенку, а к взрослому, вторая – к родному человеку, третья – между друзьями. Таким образом, культура речи состоит не только в обладании богатым репертуаром языковых средств - в том, чтобы знать как можно больше слов, строить как можно более разнообразные фразы, но и во владении речью – в том, чтобы знать, когда то или иное слово, или конструкцию уместно употребить. Уместность употребления языкового средства связана с условиями коммуникации, с той типовой ситуацией общения, в которую попадает человек. Помимо фактора адресата, на характер общения влияют следующие факторы: тема общения (бытовая, профессиональная, социально значимая, научная и др.); цель коммуникации (поделиться информацией – узнать информацию дать оценку – побудить собеседника к действию; в процессе общения цели могут сменять друг друга); контактный или дистантный способ общения (непосредственный контакт – общение по телефону или посредством написанного текста, через Интернет, СМС); ситуация общения (официальная – неофициальная); социальные отношения участников коммуникации (родственные, дружеские, партнерские, профессиональные; общение со знакомыми и незнакомыми людьми; общение с людьми разного возраста); количество участников коммуникации (межличностное общение – групповая коммуникация (например, лекция или семинарское занятие) – массовая коммуникация (обращение президента к народу); устная или письменная форма общения; монологическая или диалогическая форма общения. Носитель языка, умеющий принимать во внимание все эти факторы, строит свою речь по-разному в зависимости от ситуации, которая «вынуждает» его использовать в каждом случае особый стандартный набор языковых средств. Так, общаясь друг с другом в неформальной обстановке, человек будет обращаться к собеседнику на ты, а на работе – на вы и, возможно, по имени-отчеству, в рецензии на его книгу он использует обороты типа автор рассматривает проблему и значительное место в работе уделено, а. произнося тост на дне рождения друга, будет подбирать слова торжественные, но неизбитые, не «казенно-официальные». Иначе говоря, говорящий будет строить свою речь в том или ином стиле. Задание 4. Прочитайте текст. Каковы стилистические различия употребления единиц речевого этикета? Объясните значения следующих понятий: вежливость, учтивость, почтение, тактичность, деликатность. Стилистические различия в употреблении единиц речевого этикета в значительной степени определяются принадлежностью речи к различным функциональным стилям. Фактически каждый функциональный стиль имеет свои этикетные правила. Например, деловая речь отличается высокой степенью формальности: участники коммуникации, лица и предметы, о которых идет речь, называются их полными официальными наименованиями. В научной речи принята довольно сложная система этикетных требований, определяющих порядок изложения, ссылок на предшественников и возражений оппонентам (к несколько архаичным проявлениям научного речевого этикета, несомненно, относятся мы-формы: Выше мы уже показали… – в том числе от имени одного автора). Кроме того, различным функциональным стилям могут соответствовать особые формы обращения (например, обращение коллеги в научной речи). Существенно также противопоставление письменной и устной речи. Письменная, как правило, принадлежит к тому или иному функциональному стилю; напротив, устная речь тяготеет к размыванию стилистических границ. Единицы речевого этикета благодаря широкому использованию в речевой практике существенно расширяют экспрессивно-стилистические ресурсы языка. Это может использоваться как в повседневной речи, так и в художественной литературе. Употребляя те или иные единицы речевого этикета, можно достигать различных целей, выражать свои эмоции и провоцировать эмоциональную реакцию у партнера по коммуникации. В художественной литературе употребление маркированных единиц речевого этикета часто служит для создания речевой характеристики персонажа. Например, в романе А. Н. Толстого «Петр Первый» письмо царицы Евдокии содержит следующие этикетные формулы: Государю моему, радости, царю Петру Алексеевичу… Здравствуй, свет мой, на множество лет... Женишка твоя, Дунька, челом бьет… Задание 5. Воспользуйтесь любым учебником по Русскому языку (например, Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация: Справочник. - М.: Высшая школа, 1993) и расставьте знаки препинания в следующих предложениях: Мой жизненный опыт убедил меня что люди не имеющие недостатков имеют очень мало достоинств (А.Линкольн). Человек отправляющийся в путешествие в страну языка которой не знает собственно отправляется в школу а не в путешествие (Ф.Бэкон). Люди забывают какие отвратительные мысли порою приходят им в голову и возмущаются обнаружив их у других (С.Моэм). Речь состоящая из сухих слов и бесцветных выражений скучна и пресна как несоленый суп (Х.Леммерман). Оставьте трех мужчин вместе после обеда и вы можете быть уверены что разговор зайдет о женщинах и что заведет его тот из них кто постарше (А.Дюма-сын). Время неподвижно как берег: нам кажется что оно бежит а напротив проходим мы (П.Буаст). Задание 6. Прочитайте текст и определите его стилевую принадлежность на основе синтаксических особенностей. В современном мире наука занимает приоритетные позиции во всех основных областях общественной жизни. Сейчас ученый – это не гений- одиночка, движимый, прежде всего, своими интересами, а массовая профессия. Число ученых удваивается через каждые 15 лет, поэтому возникает множество различных организаций, объединений (академии наук, НИИ, университеты). Достижения современной науки поражают человеческое воображение. Это успехи в познании микромира – таких элементов, как атом, молекула, клетка и др., и последнее достижение – расшифровка генома животных и человека и возможность их клонирования. И в области познания макромира зафиксированы выдающиеся достижения, прежде всего в изучении строения Солнечной системы и космоса. Прогресс в области научного познания стимулировал в середине 60-х годов XX столетия потребность в систематизации опыта научного познания, в результате чего возникла новая наука – науковедение, наука о науке с ее основными разделами: История науки: изучает процессы познания от созерцания и рассуждения в античном мире через период становления естественных наук в 17-18 веках нашей эры до их современного состояния. Классификация наук: по специфике объекта различают естественные и гуманитарные науки, а по цели познания – фундаментальные и прикладные науки. Взаимосвязи и взаимодействие наук в процессе их развития. Здесь выделяется процесс дифференциации наук – разделение целостного познания на части: философия как наука наук, в рамках которой изучалась и физика, и математика, и риторика, а также процесс интеграция наук: объединение в целое двух смежных наук – биохимия, биофизика. Методология наук – учение о путях и способах научного познания окружающего мира и человеческого общества, исключающая мировоззренческий и субъективный фактор. Следует различать: общую (философскую) и частную научную методологию. Общая методология, основанная на знании всеобщих законов природы и общества, существенна для всех наук. Частная научная методология основана на знаниях об особенностях познания данной конкретной науки. Задание 7. Прочитайте и озаглавьте текст. Продолжите текст. Какие трудности, на ваш взгляд, могут встретиться в непростой работе ученого? Сомнения и неудачи часто преследуют научного работника (как и представителей многих других профессий), но этот пессимизм не стоит ставить во главу угла. В профессии ученого есть абсолютно уникальные плюсы, но, прежде чем огласить весь список, хочется сделать несколько уточнений. Во-первых, быть ученым — это не райское блаженство, а тяжелый труд, вряд ли посильный для каждого. Есть много других способов сделать карьеру, и каждый человек должен делать именно тот выбор, который максимально соответствует его собственной мотивации и стилю жизни. Во-вторых, непременным условием является увлеченность своей работой, потому что она как ничто другое способствует достижению хороших результатов и позитивному мышлению в случае череды неудач. В- третьих, не всё в работе ученого так потрясающе, и не каждый рабочий день будет озарен огоньком успеха. На самом деле, не менее 95% рабочего времени ученого — это пора упорного и довольно монотонного труда, и, только сумев довести дело до точки (или хотя бы до запятой), получаешь шанс насладиться пусть небольшим, но все же открытием. Задание 8. Прочитайте текст. Подумайте, каким образом ученые могут поменять ход истории? Почему ценится ученый, имеющий учеников? Для чего ученому необходимо постоянное обучение? Профессия ученого настолько серьезна для всего человечества, что с ее помощью часто переворачивается даже ход истории. Все, что мы изучаем в школах, вузах – все это результат работы ученых. Как стать ученым? Профессия ученого уникальна по своей сути тем, что ее нельзя просто выбрать и все - ее нужно сделать самому. Это тяжелый и самостоятельный путь: от чтения лекций в вузе и до защиты диссертации. Особенно ценится ученый, который имеет учеников, который продолжают его труды и предмет его исследования. Важным аспектом работы ученого является постоянное обучение, которое заключается в чтении большого количества научных статей, участии в семинарах и конференциях, посещении лекций выдающихся ученых. А это значит, что, работая, можно наслаждаться и вдохновляться работой других. Задание 9. Подготовьте материал по теме «Историю создают личности». Задание 10. Расставьте в тексте знаки препинания и пропущенные буквы. |