РЯ_1к._2сем. 1 Коммуникативная задача научного текста. Логикосмысловые отношения в предложении
 Скачать 0.59 Mb.
|
Задания для СРСП к практическому занятию № 10:Работа с лексикографическими источниками. Выделение терминологической лексики. Задания для СРС к практическому занятию № 10:Работа индивидуальная и в микрогрупах. Выпишите из словаря по специальности 5-7 профессиональных слов, дайте их толкование, включите их в высказывание о своей специальности. Проанализируйте текст по специальности, выделяя профессиональную лексику. Высказажите свое мнение по поводу следующих суждений: 1) Профессионализм устремлен к высокой цели – мастерству, честно переплетающемуся с честностью, мудростью, долгом, знанием, пониманием и опытом; 2) Каждая профессия имеет кодексы этики, определяющие этическое поведение своих членов; Подготовьте сообщение на тему: «Качества, необходимые современному специалисту в профессиональной деятельности». Учебно-научная коммуникация. Основы научной и деловой риторики. Риторические навыки и уменияУчебно-научная коммуникация - разновидность научной коммуникации, имеющая особую сферу применения: она используется в процессе передачи и усвоения знаний, т.е. в процессе обучения. Основная единица учебно-научной коммуникации - учебно-научный текст. Учебно- научный текст представляет собой своеобразный тип текста с целым рядом принципиальных лексико-семантических ограничений, с характерной грамматикой, с особыми композиционными, жанровыми, видовыми признаками и направлен на формирование информационно-аналитических умений – воспринимать, понимать, анализировать, извлекать и дифференцировать информацию в тексте, систематизировать, преобразовывать и создавать на его основе собственный текст. Материалом учебно-научного текста является научная информация, необходимая адресату для получения некоторой суммы знаний с целью получения образования или приобретения специальности. Функции учебно-научных письменных текстов передача научной информации в сжатом и систематизированном виде, доказательство ее профессиональной полезности и практической ценности. Задание 1. Прочитайте текст. Проследите, как менялось понимание риторики. Каково отношение к ней в настоящее время? Что такое риторика?В наиболее общем виде могут быть выделены три главные группы дефиниций, сформулированные в исторически определенные периоды ее развития. Первая группа, условно называемая греческой, трактует риторику как "искусство убеждения”. Платон приписывает это определение Горгию, иногда авторство связывается с Исократом. Так или иначе, в греческой античности и в более поздние времена эта дефиниция являлась если не единственной, то центральной у Платона, Исократа, Аристотеля, Аполлодора и других философов и риторов. Ядром officium oratoris является концепт убеждения. Речь, призванная обратить в свою веру слушающего, оказывается основным типом текста, который представляла собой греческая риторика. Вторая группа определений, связанная в большей мере с особенностями римской цивилизации, оказывается чрезвычайно влиятельной и удерживается вплоть до средних веков. Наиболее четкая дефиниция встречается у Квинтилиана: риторика — ars bene dicendi — ’’искусство говорить хорошо”. Bene здесь означает оптимизацию речи как со стороны результата коммуникации, так и с точки зрения ее эстетической характеристики. С этого времени риторика начинает свое движение в сторону усиления интереса к литературно-языковой компоненте текста и намечает тенденцию, негативно расцениваемую многими историографами как основную причину кризиса риторики в более поздние времена. Третья дефиниция, характерная для средневековья и начального периода Возрождения, трактует риторику как ars ornandi — "искусство украшения (речи)”. Возникновение этого третьего "типа” риторики, по существу, является результатом указанной тенденции, приведшей к окончательному распаду синкретичности логоса: познание (мысль) и выражение (язык) начинают свое раздельное существование. Риторика испытывает на себе этот процесс, хотя и призвана изначально к укреплению мысле-речевого единства. Риторика как ornare verbis с этого времени опирается уже не только на устный, но и на письменный текст. Каждое из трех перечисленных исторических определений риторики не может быть строго приписано определенному периоду ее развития: эти дефиниции лишь отражают объект с различных сторон. Возможность плюралистических взглядов на риторику тогда, как и теперь, объясняется прежде всего составом самой доктрины, объединяющей в себе некоторый глобальный цикл, названный нами идеоречевым. Описание и интерпретация главной риторической схемы, с большим или меньшим объемом модификаций сохраненной на огромном историческом интервале, — сложная задача. Далее предлагается синтез риторической доктрины, выявленный на основании того уровня понимания, который был достигнут в европейской риторике нового времени. Задание 2. Прочитайте текст. Подумайте, в основе текста лежит понятие о научной или деловой риторике. Обоснуйте свой ответ. Любая риторика должна не только отразить искусство речи политика, но и культуру его мысли, логику изложения, безупречность занимаемой позиции. Отсюда особо повышенные требования к каждому, кто оглашает, отстаивает в дискуссиях с другими позицию своей партии, свою точку зрения. Главное, о чем следует помнить, – каждое слово должно доходить до сердца избирателей. Абай в Словах назидания приводил хороший пример о дискуссии силы (в нашем понимании - власть), разума и сердца и их арбитре – науке. Для отыскания истины необходимо, по его словам, единение всех этих качеств: силы, разума, душевности (сердечности). «В этом – в гармонии и чистоте человеческой жизни – и заключается смысл существования великого мира», - подчеркивал Абай. В проходящей особенно интенсивно на выборах риторике власти и лидеров оппозиционных партий, четко высвечивается ряд крайне важных моментов. Они связаны с тем, что раскрывают личностное «я» человека как политика. А это ведь и есть тот самый психотип, который в соционике характеризуют терминами: «искатель», «аналитик», «посредник», «критик» и т.д. Задание 3. Прочитайте текст. Сделайте вывод о том, что именно составляет успех коммуникации. Важна ли коммуникация в научной сфере? Почему? |