1. Концепции человеческой психики на философском этапе развития психологии Картина мира в эпоху античности
![]()
|
Развитие самосознания.![]() Формирование характера.Характер является прижизненным образованием. Многие черты характера формируются у человека очень рано. Раньше других в характере человека закладываются такие черты, как доброта, общительность, отзывчивость, а также противоположные им качества – эгоистичность, черствость, безразличие к людям... В начальных классах школы оформляются черты характера, проявляющиеся в отношениях с людьми. Этому способствует расширение сферы общения ребенка с окружающими за счет множества новых школьных друзей, а также учителей. В подростковом возрасте активно развиваются и закрепляются волевые черты характера, а в ранней юности формируются базовые нравственные, мировоззренческие основы личности. К окончанию школы характер человека можно считать в основном сложившимся, и то, что происходит с ним в дальнейшем, почти никогда не делает характер человека неузнаваемым для тех, кто с ним общался в школьные годы.Наиболее эффективным средством формирования характера является труд. Сильными характерами обладают люди, ставящие перед собой большие задачи в работе, настойчиво добивающиеся их решения, преодолевающие все стоящие на пути к достижению этих целей препятствия, осуществляющие систематический контроль за выполнением намеченного. Развитие познавательных мотивов подростков.Подросток стоит на пороге вступления в самостоятельную жизнь. Л.И. Божович подчеркивает, что именно это создает совершенно новую социальную ситуацию развития.Новая социальная позиция подростка изменяет для него и значимость учения, его задач, целей, содержания..В старшем школьном возрасте устанавливается довольно прочная связь между профессиональными и учебными интересами...Характерная особенность личности старшего школьника - рост его самосознания. Учебная деятельность остается основным видом деятельности старшего школьника.. Ведущее место занимают мотивы, связанные с самоопределением и подготовкой к самостоятельной жизни. Эти мотивы приобретают личностный смысл и становятся действенными.Высокое место в мотивационной структуре занимают такие широкие социальные мотивы, как стремление стать полноценным членом общества, приносить пользу людям, убежденность в практической значимости науки для общества. Такая познавательная мотивация может распространяться на все предметы, на цикл каких - либо предметов или на отдельный предмет.Для мотивационной сферы подростка характерно сочетание и взаимопроникновение широких социальных мотивов и познавательных мотивов, заключенных в самом учебном процессе. 21. Психология субъекта профессиональной деятельностиПонятие профессиональной деятельности.Профессиональная деятельность–это являющийся основным источником дохода вид трудовой деятельности человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки и опыта работы. Многие профессии подразделяются на специальности.Специальность— это вид занятий в рамках одной профессии, более узкая классификация профессиональной деятельности, требующая конкретных знаний, умений, навыков, приобретенных в результате образования и обеспечивающих постановку и решение более узких профессиональных задач. Лица, владеющие определенной специальностью, подразделяются по квалификациям.Квалификация работника— это уровень профессиональной подготовленности, зависящий от объема имеющихся у него знаний, умений, опыта и навыков, необходимых для выполнения определенной работы с наибольшей эффективностью и качеством.Должность— это установленный комплекс обязанностей и соответствующих им прав, определяющий место и роль работника в той или иной организации. |