общая психология шпаргалка. 1. Психология как наука. Методы исследования в психологии
 Скачать 435.5 Kb.
|
|
13.Воображение как познавательный процесс. Воображение — это познавательный процесс, состоит из создания новых образов, на основе которых возникают новые действия и предметы. Воображение – создание того что в опыте человека еще не существовало и с чем он раньше не встречался. Воображение всегда строится на преобразованном, переработанном материале прошлых восприятий. Виды воображения: 1)Непроизвольное – новые образы возникают под воздействием мало осознанных или неосознанных потребностей. Это сновидения – пассивная непроизвольная форма воображения по степени преобразования действительности; галлюцинации – пассивная непроизвольная форма воображения, фантастические ведения не имеющие явной связи с действительностью; грезы – пассивное но преднамеренное воображение. 2)Произвольное–проявляется когда новые образы или идеи возникают в результате специального намерения человека вообразить что-то определенное, конкретное. Например, читая историю мы представляем себе образ исторического деятеля или полководца. 3)Воссоздающее – представление новых для человека объектов в соответствии с их описанием, чертежом, схемой. Например, усваивая учебный материал, в словесной форме (рассказ учителя) учащийся должен представить себе то, о чем идет речь; вообразить себе горы, незнакомые растения, животные. 4)Творческое воображение – самостоятельное создание новых образов в процессе творческой деятельности. 5)Мечта – всегда направлена на будущее, на перспективы жизни и деятельности конкретного человека. Механизмы воображения: 1)Комбинирование – сочетание отдельных элементов различных образов предметов в новых комбинациях. Частый случай комбинирования – агглютинация – способ создания нового образа путем соединения, склеивания разных объектов. Например, сфинкс – лев с головой человека, ковер-самолет – когда способность летать, перенесли от птицы на др. предмет. 2)Акцентирование – подчеркивание тех или иных черт (например, образ великана). Акцентирование проявляется в нескольких специфических действиях: утрирование – подчеркивание особенностей внешнего облика человека; преувеличение или приуменьшение (мальчик-с-пальчик, Дюймовочка, семизглавый змей-горыныч); типизация – обобщение и эмоциональная насыщенность. 14.Речь и мышление. Важной особенностью мышления - его неразрывная связь с речью. Мышление - психический познавательный процесс состоящий в отражении предметов и явлений действительности в их связях и отношениях. Речь – процесс использования языка в целях общения людей. Речь есть форма мышления. Речь помогает мыслить. Необходимо выразить мысли словами, сообщить ее другому часто требует дополнительного продумывания ее. Физиологические механизмы речи – второсигнальная деятельность коры, которая является сложной координированной работой многих групп нервных клеток коры головного мозга. Функции речи: *служить средством общения между людьми; *мышление осуществляется в речевой форме; *является средством мышления. Виды речи: 1)Внешняя – служит общению, ее основной признак – доступность восприятию (слуху, зрению) других людей. Подразделяется на устную– человек воспринимает слушателей, их реакцию на слова; и письменную– обращена к отсутствующему читателю который не видит и не слышит пишущего. Устная речь делится на монологическую речькоторая предполагает, что говорит одно лицо другие только слушают; диалогическую – разговор, беседа двух или нескольких людей. 2)Внутренняя речь – не доступна восприятию других людей и не может быть средством общения. Основными признаками мышления являются: 1)Обобщенное отражение действительности; 2)Опосредованное речью и имеющимися знаниями; 3)Направлена на решение познавательной или практической задачи и проявляется практикой. Физиологическая основа мышления – составляет сложная аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий головного мозга. Мышление взрослого, нормального человека связано с речью. Мысль не может ни возникнуть, ни протекать, ни существовать не языка, вне речи. Мы мыслим словами которые произносим вслух или проговариваем про себя. Виды мышления: предметно-действенное – связанный с практическими действиями над предметами. Свойственно детям раннего возраста. Наглядно-образное – опирается на восприятие или представления. Характерен для дошкольников и детям младшего школьного возраста. Абстрактное – это мышление понятиями лишенными непосредственной наглядности присущей восприятию и представлениям. Характерен для старших школьников и взрослым. Качества мышления: глубина, широта, гибкость, оригинальность, критичность, быстрота. 14.Эмоции и чувства. Эмоциональные состояния. Чувствами или эмоциями называют переживание человеком своего отношения к тому, что он познает или делает, к другим людям и самому себе. Эмоции не могут возникнуть сами собой, без причины. Источник эмоций – объективная действительность в ее соотнесении с потребностями человека. Эмоции и чувства в жизни и деятельности человека побуждают его к деятельности, помогают преодолевать трудности. Часто определяют поведение человека, постановку им жизненных целей. К эмоциональным состояниям относят: настроения, аффекты, стрессы, фрустрации и страсти. Настроение – длительное, слабо выраженное эмоциональное состояние, может длиться неделями или месяцами. Аффект – эмоциональное состояние противоположное настроению, это бурные кратковременные эмоциональные вспышки которые захватывают всю личность человека, человек теряет самоконтроль, власть над собой, весь отдается переживанию, не контролирует свои действия. Стресс – эмоциональное состояние возникающее при опасности больших физических или психических перегрузках т.е в необычно трудной ситуации. Фрустрация –эмоциональное состояние без организации состояния и деятельности личности, вызванное непреодолимыми и неоправданными препятствиями на пути к очень желаемой цели. Это внутренний конфликт между направленностью личности о возможностями с которыми личность не согласна. Страсть– длительное, устойчивое и глубокое чувство, ставшее характеристикой личности. Связана с какими-либо стремлениями, интересами, деятельность. 15. Эмоции и чувства. Эмоциональные состояния. Чувства и эмоции — взаимосвязанные, но различающиеся явления эмоциональной сферы личности. Эмоциями считают более простое, непосредственное переживание в данный момент, связанное с удовлетворением или неудовлетворением потребностей. Чувство — это более сложное, чем эмоции, постоянное, устоявшееся отношение личности к тому, что она познает и делает, к объекту своих потребностей. Чувства характеризуются устойчивостью и длительностью, измеряемой месяцами и годами жизни их субъекта. Источниками эмоций и чувств являются, с одной стороны, отражаемая в нашем сознании окружающая действительность, а с другой — наши потребности. Те предметы и явления, которые не имеют отношения к нашим потребностям и интересам, не вызывают у нас заметных чувств. Физиологической основой чувств прежде всего являются процессы, происходящие в коре головного мозга. Кора головного мозга регулирует силу и устойчивость чувств. Переживания вызывают процессы возбуждения, которые, распространяясь по коре больших полушарий, захватывают подкорковые центры. В отделах мозга, лежащих ниже коры больших полушарий, находятся различные центры физиологической деятельности организма: дыхательной, сердечно-сосудистой, пищеварительной и секреторной. Именно поэтому возбуждение подкорковых центров вызывает усиленную деятельность ряда внутренних органов. Настроение — это эмоциональное состояние, которое отличается слабой или средней силой и значительной устойчивостью. То или иное настроение может продолжаться целые дни, недели, месяцы. Страсть же является длительным и устойчивым эмоциональным состоянием. Но, в отличие от настроения, страсть характеризуется сильным эмоциональным накалом. Страсть возникает при сильном стремлении к определенным действиям, к достижению какой-либо цели и помогает этому достижению. Аффектами называются чрезвычайно сильные, быстро возникающие и бурно протекающие кратковременные эмоциональные состояния (аффекты отчаяния, ярости, ужаса). Действия человека при аффекте происходят в виде "взрыва". Сильное эмоциональное возбуждение проявляется в бурных движениях, в беспорядочной речи. Иногда аффект проявляется в напряженной скованности движений, позы или речи. Стресс представляет собой состояние чрезмерно сильного и длительного психологического напряжения, которое возникает у человека, когда его нервная система получает эмоциональную перегрузку. Фрустрация — это психологическое состояние дезорганизации сознания и деятельности личности, вызванное объективно непреодолимыми (или субъективно так понимаемыми и переживаемыми) препятствиями на пути к очень желаемой цели. Эмоции и чувства выполняют следующие функции. Сигнальная (коммуникативная) функция выражается в том, что эмоции и чувства сопровождаются выразительными движениями: мимическими (движение мышц лица), пантомимическими (движение мышц тела, жесты), изменениями голоса, вегетативными изменениями (потоотделение, покраснение или побледнение кожи). Регулятивная функция выражается в том, что стойкие переживания направляют наше поведение, поддерживают его, заставляют преодолевать встречающиеся на пути препятствия. Отражательная (оценочная) функция выражается в обобщенной оценке явлений и событий. Чувства охватывают весь организм и позволяют определить полезность или вредность воздействующих на них факторов и реагировать, прежде чем будет определено само вредное воздействие. Побудительная (стимулирующая) функция. Чувства как бы определяют направление поиска, способное обеспечить решение задачи. Эмоциональное переживание содержит образ предмета, удовлетворяющего потребности, и свое пристрастное отношение к нему, что и побуждает человека к действию. Подкрепляющая функция выражается в том, что значимые события, вызывающие сильную эмоциональную реакцию, быстро и надолго запечатлеваются в памяти. Переключательная функция обнаруживается при конкуренции мотивов, в результате которой определяется доминирующая потребность (борьба между страхом и чувством долга). Приспособительная функция. Эмоции возникают как средство, при помощи которого живые существа устанавливают значимость тех или иных условий с целью удовлетворения актуальных для них потребностей. 16. Воля: понятие и функции. Волевое действие. Воля – процесс сознательного регулирования человеком своего поведения и деятельности, выраженный в умении преодолевать внутренние и внешние трудности. Важнейшим признаком волевого поведения является его связь с преодолением препятствий, причем независимо от того, какого типа эти препятствия — внутренние или внешние. Внутренними, или субъективными, препятствиями являются побуждения человека, направленные на невыполнение данного действия или на выполнение противоположных ему действий. Воля выполняет следующие функции: Побудительная и направляющая на достижение поставленной цели при преодолении трудностей. Тормозная функция воли проявляется в сдерживании нежелательной активности, мотивов и действий, не соответствующих мировоззрению, идеалам и убеждениям личности. Регулирующая функция выражается в произвольной, регуляции действий, психических процессов и поведения, в преодолении препятствий. Развивающая функция состоит в том, что волевая регуляция направлена на совершенствование субъектом своего поведения. Волевое действие (с точки зрения Рубинштейна) – это сознательное действие, которое направлено на достижение определенной поставленной человеком цели. Волевой акт может иметь разную структуру, в зависимости от количества компонентов, и длительность этапов его осуществления. Волевые действия бывают простые и сложные. К простым волевым действиям относятся те, при осуществлении которых человек без колебаний идет к намеченной цели, то есть побуждение к действию непосредственно переходит в само действие. В сложном волевом акте можно выделить, по крайней мере, четыре фазы: Первая фаза характеризует начало волевого акта. Волевой акт начинается с возникновения побуждения, которое выражается в стремлении что-то сделать. По мере осознания цели это стремление переходит в желание, к которому добавляется установка на его реализацию. Вторая фаза волевого акта характеризуется активным включением в него познавательных и мыслительных процессов. На этом этапе происходит оформление мотивационной части действия или поступка. Дело в том, что мотивы, появившиеся на первой стадии в виде желаний, могут противоречить друг другу. Третья фаза связана с принятием одной из возможностей в качестве решения. Однако не все люди принимают решения быстро, возможны продолжительные колебания с поиском дополнительных фактов, способствующих утверждению в своем решении. Четвертая фаза - исполнение этого решения и достижение цели. Без исполнения решения волевой акт считается незавершенным. Исполнение решения предполагает преодоление внешних препятствий, объективных трудностей самого дела. Структура волевого действия: -мотивационно-побудительное звено (цель, мотивы); -исполнительское звено (способы действий и поведения как внешние, предложенные кем-то, так и внутренние, выработанные самим); -оценочно-результативное звено (результаты действий). 17.Темперамент: понятие и типы. Индивидуальный стиль деятельности. Темперамент –это индивидуальные особенности человека, определяющие динамику его психической деятельности и поведения. Типы: Сангвинический темперамент живой, любознательный, подвижный, весел и жизнерадостен. Быстро забывает обиды, легко переживает неудачи. Склонен к коллективу, общителен, доброжелателен. Холерик. Человеку с подобным темпераментом свойственно ярко переживать различные состояния и также быстро их забывать. Обычно это выражается во вспыльчивости и тут же следующей за ней быстрой отходчивости. Холерический темперамент характеризует своего обладателя, как очень подвижного и энергичного человека. Меланхолик. Такой темперамент можно встретить у людей, обладающих медленным движением психических процессов. Обычно меланхоликом можно назвать человека, у которого чаще всего грустное или мрачное настроение, его движения медлительные и неловкие, он сам нерешителен, замкнут и не общителен. Флегматик. Его почти невозможно вывести из себя благодаря ровному и невозмутимому характеру. Прежде чем совершить какое-либо действие, флегматик долго и тщательно его продумает. Считают, что свойства темперамента определяются в основном свойствами нервной системы человека. Свойства нервной системы и их сочетание определяет особенности протекания психических процессов, которые в свою очередь определяют психологическую характеристику темперамента. У каждого темперамента можно найти как положительные, так и отрицательные свойства. Хорошее воспитание, контроль и самоконтроль дает возможность проявиться: меланхолику, как человеку впечатлительному с глубокими переживаниями и эмоциями; флегматику, как выдержанному, без скоропалительных решений человеку; сангвинику, как высоко отзывчивому для любой работы человеку; холерику, как страстному, неистовому и активному в работе человеку. Отрицательные свойства темперамента могут проявиться: у меланхолика — замкнутость и застенчивость; у флегматика — безразличие к людям, сухость; у сангвиника — поверхностность, разбросанность, непостоянство. Человек, обладающий любым типом темперамента, может быть способным и не способным, тип темперамента не влияет на способности человека, просто одни жизненные задачи легче решаются человеком одного типа темперамента, другие — другого. 18.Характер: понятие, структура и типы. Акцентуации характера. Характер- это индивидуальное сочетание существенных свойств личности, показывающих отношение человека к окружающему миру и выражающихся в его поведениях, поступках. В структуре характера выделяют две стороны: содержание и форму. Они неотделимы друг от друга и составляют органическое единство. |