общая психология шпаргалка. 1. Психология как наука. Методы исследования в психологии
 Скачать 435.5 Kb.
|
|
1.Психология как наука. Методы исследования в психологии. Психология изучает этот внутренний мир психических явлений человека, осознаваемых или не осознаваемых им. Слово «психология» в переводе с древнегреческого буквально означает «наука о душе» (psyche — «душа», logos — «понятие», «учение»). В научном употреблении термин «психология» появился впервые в XVI в. Первоначально он относился к особой науке, которая занималась изучением так называемых душевных, или психических, явлений, т. е. таких, которые каждый человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения. Позднее, в XVII-XIX вв. область, изучаемая психологией, расширяется и включает в себя не только осознаваемые, но и неосознаваемые явления. Психология — наука о закономерностях возникновения, функционирования и развития психики. Следовательно, объектами отечественной психологии в настоящее время выступают система психических явлений живых существ (людей и животных), а также психология больших (общественных, этнических, религиозных и т.д.) и малых (корпоративных, производственных и т.д.) групп людей. В свою очередь, ее предметом являются закономерности формирования, функционирования и развития названных психических и психологических (социально-психологических) явлений. Задачи психологии в основном сводятся к следующим: • научиться понимать сущность психических явлений и их закономерности; • научиться управлять ими; • использовать полученные знания с целью повышения эффективности тех отраслей практики, на пересечении с которыми лежат уже оформившиеся науки и отрасли. Система психических явлений, изучаемых современной психологией. Психические явления - это совокупность всех явлений и процессов, которые отражают основное содержание психики человека и которые изучает психология, как наука. 1. К познавательным психическим процессам относятся психические процессы, связанные с восприятием и переработкой информации. Они делятся на:познавательные, эмоциональные, волевые. 2. Под психическими свойствами личности принято понимать наиболее существенные особенности личности, обеспечивающие определенный количественный и качественный уровень деятельности и поведения человека. К психическим свойствам относят направленность, темперамент, способности и характер. 3.Психические состояния - это определённый уровень работоспособности и качества функционирования психики человека, характерный в конкретный момент времени (подъем, угнетенность, страх, бодрость, уныние.и т.д.) Явления, изучаемые психологией, связаны не только с конкретным человеком, но и с группами. Психические явления, связанные с жизнедеятельностью групп и коллективов, подробно изучаются в рамках социальной психологии. Очевидна связь психологии с естественными науками — биологией, физиологией, химией, физикой и др., с помощью которых можно изучить физиологические и биологические процессы мозга, лежащие в основе психики. Психологию сближают с гуманитарными науками (социологией, историей, языкознанием, искусствоведением и др.) изучение взаимодействия личности и ее ближайшего окружения; интерес к особенностям психического, душевного склада человека в различные исторические эпохи; роль языка в культурном и психическом развитии человека, проблема творчества.Не менее очевидна связь психологии с педагогикой. Эффективно обучать и воспитывать можно только на основе знания закономерностей, по которым развивается психика человека. Многообразны связи психологии с медициной. 2. Методы исследования в психологии. Психология – наука, изучающая закономерности возникновения, развития и функционирования психики и психической деятельности человека. Цель изучения психологии — научиться понимать человека, во всем многообразии и динамичности его внутреннего (психического) мира. Предметом изучения психологии является, прежде всего, психика человека включающая в себя многие субъективные явления. Метод - способ какой-либо цели и решение какой-либо задачи. Методы исследования в психологии — это те приемы и средства, с помощью которых психологи получают сведения, используемые для научных теорий и выработки практических рекомендаций. 1)Наблюдение – суть его в том, чтобы наблюдая и фиксируя особенности поведения, увидеть за ними проявления той или иной психологической характеристики в реальном поведении. Виды: Внешнее внутреннее; стандартизированное; стороннее. 2)Эксперимент - это исследовательская деятельность в целях изучения причинно-следственных связей. Виды: Лабораторный; естественный; констатирующий; формирующий. 3)Стратегии психологического исследования: *Метод срезов – могут изучаться одни и те же люди и только один раз. *Лонгитюдный – когда исследователи хотят понять, как развивается та или иная способность, как изменяются те или иные качества, они изучают одних и тех же людей в течение нескольких лет. Может проводиться 2-5 лет. 4)Психодиагностические метод: *Тесты - кратковременное задание, выполнение которого может служить показателем совершенства некоторых психических функций. Используется при исследовании способностей, уровня усвоения знаний, индивидуальных способностей протекания психических процессов. 5)Метод анализа продуктов деятельности – написанных текстов, рисунков и др. – имеет большое значение и для науки и для практики. 6)Анкетирование – предназначены для получения общей информации, касающей истории человека, его интересов. 7)Беседа или интервью – при правильном их проведении они позволяют выявить индивидуально-психологические особенности личности: интересы, вкусы и т.д. 3.Психика и сознание. Психика – это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в способности отражать объективный мир в его связях и отношениях. Психика человека – это качественно белее высокий уровень, чем психика животных; это системное качество головного мозга, реализуемое через многоуровневые функциональные системы головного мозга, которое формируется у человека в процессе жизни и овладевания им исторически сложившимися формами деятельности и опыта человека через собственную активную деятельность. Основными функциями психики являются отражение и регулирование. Эти функции взаимосвязаны и взаимообусловлены: отражение регулируется, а регулирование основано на информации, полученной в процессе отражения. Функции психики: отражение окружающего мира и регуляция поведения и деятельности живого существа в целях обеспечения его выживания. Психическое отражение не является зеркальным, механически пассивным копированием мира (как зеркало или фотоаппарат), оно сопряжено с поиском, выбором; в психическом отражении поступающая информация подвергается специфической обработке, т. е. психическое отражение — это активное отражение мира в связи с какой-то необходимостью, с потребностями, это субъективное избирательное отражение объективного мира, т. к. принадлежит всегда субъекту, вне субъекта не существует, зависит от субъективных особенностей. Таким образом психическое отражение - не зеркальное, фотографическое, но субъективное и преобразующее. Структура психики: 1) психические процессы — динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений, имеющие начало, развитие и конец, проявляющиеся в виде реакции. Психические процессы вызываются как внешними воздействиями, так и раздражениями нервной системы, идущими от внутренней среды организма (Все психические процессы подразделяются на познавательные — к ним относятся ощущения и восприятия, представления и память, мышление и воображение, эмоциональные — активные и пассивные переживания, волевые — решение, исполнение, волевое усиление и т. д. 2) психические состояния - определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности личности. 3) психические свойства человека - устойчивые образования, обеспечивающий определенный качественно-количественный уровень деятельности и поведения, типичный для данного человека (темперамент, способности, характер, направленность личности) например, интеллектуальные свойства — наблюдательность, гибкость ума, волевые — решительность, настойчивость, эмоциональные — чуткость, нежность, страстность, аффективность и т. п.; 4) психические образования - это лабильные (подвижные, изменчивые) психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного опыта и определяющие качество профессиональной и всякой другой деятельности человека (знания, умения, навыки, привычки,убеждения). Сознание - это высшая, свойственная только человеку и связанная с речью, функция мозга, которая заключается в обобщенном и оценочном отражении действительности, а также ее творческом преобразовании, в предварительном мысленном построении действий и предвидении результатов, в разумном регулировании поведения. Сознание, как высшая часть развития психики, включает в себя следующие компоненты: 1. Знание (о себе и окружающем мире), которое человек получает с помощью познавательных процессов. 2. Самосознание (выделение себя из окружающего мира и противопоставление себя окружающим). 3. Целеполагание (способность ставить цель и достигать ее с помощью воли). 4. Оценка (эмоциональное отношение к окружающему миру). Сознание - это высший уровень психического отражения действительности человеком. Сознание определяет предварительное, мысленное построение действий, предусмотрение их последствий, контроль и управление поведением человека, его способность отдавать себе отчет в том, что происходит в окружающем мире и в нем самом. Бессознательное это совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных воздействиями, во влиянии которых человек не дает себе отчета. Бессознательное представляет собой такую форму отражения действительности, при которой утрачивается полнота ориентировки во времени и месте действия, нарушается речевое регулирование поведения, невозможен целенаправленный контроль за совершаемыми действиями, невозможна и оценка их результата. Самосознание (Я-концепция личности) неотъемлемый признак сознания, система установок человека относительно самого себя, обобщенное представление о самом себе. Я-концепция формируется, развивается, изменяется в процессе социализации личности, в процессе самопознания. Способы самопознания, ведущие к формированию Я-концепции, разнообразны: самовосприятие и самоанализ, сравнение себя с другими (идентификация), восприятие и интерпретация реакций на себя других (рефлексия) и т. д. Следует отметить, что представления человека о себе кажутся ему убедительными независимо от того, основываются ли они на объективном знании или субъективном мнении, являются ли они истинными или ложными. Под влиянием различных внешних или внутренних факторов Я-концепциия изменяется, т. е. Я-концепция является динамическим образованием. радиционно психологи выделяют три модальности Я-концепции: Я-реальное, Я-идеальное, Я-зеркальное. Я-реальное – это установки (представления), связанные с тем, как индивид воспринимает себя: внешность, конституцию, возможности, способности, социальные роли, статус и т. д. То есть его представления о том, каков он есть на самом деле. Я-идеальное – установки, связанные с представлениями о том, каким он хотел бы быть. Я-идеальное отражает цели, которые индивид связывает со своим будущим. Я-зеркальное – установки, связанные с представлениями индивида о том, каким его видят и что о нем думают другие 4.Самосознание личности. Самосознание личности – это определение собственного «Я», способность выделения себя из окружающего мира. Без самосознания личность не существует. Самосознание возникает с момента рождения человека, с начала развития личности и видоизменяется на протяжении формирования характера и личности человека. Формируется самосознание с первых шагов и до подросткового возраста, в то время, когда формируется психическое развитие человека. Первый этап в формировании самосознания является определение своего отношения к своему телу, движению в пространстве и отношения физических прикосновений к телу, чувствую комфорт или дискомфорт. Далее самосознание определяет движение относительно других людей, выражая самостоятельность (т.е. «Я» передвигается самостоятельно, без помощи других). Потом формируется отношение по определению пола человека и переживания относительно другого пола. Овладев речью, человек может направлять действия других людей по своему усмотрению. Одна из главных функций самосознания – это регуляция своего поведения. Поведение личности определяется накопленными знаниями и представлениями о себе. Человек реализует себя настолько, насколько он усвоил знаний о себе. Оценка данная самому себе определяет независимость поведения, степень уверенности в своем поведении. Согласно определению самосознания результатами этого выражения является Я - концепция. Под этим термином принято принимать совокупность представлений о себе. Это обобщенный образ черт индивидуума, который возникает в результате наблюдений, анализа и восприятия себя в разных ролях. Я – концепция определяет главную линию поведения человека в обществе. Но эта концепция изменяется в применением разных образов на личности. Бывает «Я» - реальное, «Я» - идеальное, «Я» - мифическое, «Я» - зеркальное. Зависит от оценки, которую дает человек сам себе, окружающее общество. Благодаря критическим оценкам личность продолжает формироваться и развиваться. 5.Сознание и бессознательное. Сознание — это то, что отличает человека от животного и оказывает решающее влияние на его поведение, деятельность, на его жизнь в общем. Оно не воспринимается чувствами, т.е. невидимо, неосязаемо, не имеет массы и формы, не располагается в пространстве и т.д. Выделяют три основных свойства сознания: 1)идеальность (сознание невозможно измерить, исследовать при помощи приборов); 2)направленность (сознание всегда направлено на предмет или на самого себя); 3)активность (сознание не только отображает мир, но и вырабатывает различные идеи). Сознание делят на индивидуальное (внутренний мир отдельного человека) и общественное (духовный мир общества — наука, религия, мораль, политика, право и т.д.), а также на обыденное (опирающееся на здравый смысл и житейский опыт) и научное (системное, теоретическое сознание, основанное на объективных данных). Бессознательное— это совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных воздействиями, во влиянии которых человек не дает себе отчета. Понятие бессознательное ввел в науку австрийский психолог и психиатр Зигмунд Фрейд (1856-1939). Бессознательное включает психические процессы, в отношении которых отсутствует субъективный контроль. В бессознательном, в отличие от сознания, невозможен целенаправленный контроль человеком тех действий, которые он совершает, невозможна и оценка их результата. В область бессознательного входят: 1) психические явления, возникающие во сне (сновидения); 2)ответные реакции, которые вызываются неощущаемыми, но реально воздействующими раздражителями; 3) движения; 4)некоторые побуждения к деятельности, в которых отсутствует сознание цели, и др. К бессознательным явлениям относятся и некоторые патологические явления, возникающие в психике больного человека: бред, галлюцинации и т. д. Выделяют несколько основных классов проявлений бессознательного: 1)Над сознательные явления (творческая интуиция). 2)Неосознаваемые побудители деятельности. 3)Неосознаваемые регуляторы способов выполнения деятельности. 4)Проявление суб сенсорного восприятия. Согласно Фрейду, психика человека имеет три сферы: «Оно», «Я» и «Сверх-Я». «Оно» – глубокий слой бессознательных влечений. Здесь главенствует принцип наслаждения. «Я» – сфера сознательного, посредник между бессознательным и внешним миром. Здесь действует принцип реальности. «Сверх-Я» – инстанция, олицетворяющая собой установки общества. 6. Деятельность: структура и виды. Деятельность – активность человека, направленная на достижение сознательно поставленной цели. Всякая деятельность человека определяется целями, задачами которые он ставит перед собой. Если нет цели, нет и деятельности. Человек не действует случайным образом, его деятельность всегда обусловлена теми или иными потребностями – осознание человеком нужды в чем-либо, что ему необходимо для поддержания организма и развития его личности. (естественные потребности – в еде, воде, дыхании и т.д.; духовные – искусство, музыка, театры, музеи и т.д.). Выделяют 3 вида деятельности: 1)Игра – средство познания детьми мира и подготовка их к учению и труду. В активной игровой деятельности ребенок глубже познает явления жизни, общественное отношение людей, трудовые процессы. 2)Учение – деятельность, направленная на приобретение ЗУН, необходимых для образования и трудовой деятельности. 3)Труд – основной вид деятельности, имеет результат создания общественно полезного блага. Присутствуют в жизни каждого человека, они взаимодействуют, обогащают друг друга, создавая новые перспективы развития личности. В структуру деятельности входит: Потребность мотив цель условия задача результат деятельности операции психо - физиологической функции 1.Потребность – побуждение к деятельности, которая осознается и переживается человеком как нужда в чем-либо. 2.Мотив – то почему действует человек. 3.Цель – то ради чего действует человек. 4.Условия - обстановка, в которой протекает что-либо. 5.Задача – цель деятельности, которая должна достигаться. 6.Операция – способ осуществления действия 7.Результат - итог эксперимента. 8. Действие – процесс, направленный на реализацию цели. |