Этапы
урока
|
Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
совзаимо-действия
|
Универсальные
учебные действия
|
Виды контроля
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Организационный момент
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Проверяетготовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока;
создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета
|
Слушают и обсуждают тему урока
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
|
Устный опрос
|
II. Актуализация знаний
|
Построение в спортивном зале.
Беседа по теме «Правила безопасного поведения в спортивном зале».
Выполнение строевых команд.
Дыхательные упражнения
|
Показывает и объясняет ученикам место построения
в спортивном зале. Проверяет у них наличие спортивной формы.
Рассказывает о правилах поведения в спортивном зале, об использовании инвентаря
и спортивного оборудования.
Даёт команды: «Класс, внимание. Направо! Налево в обход шагом марш!».
Проводит упражнения
на восстановление дыхания: вдох – руки вверх; выдох – руки расслабленно вниз, плечи ссутулены. (4 раза)
|
Слушают, отвечают на вопросы.
Строятся
в одну шеренгу.
Слушают, отвечают на вопросы.
По команде учителя выполняют ходьбу
по залу
(2 круга).
Выполняют упражнения
|
Индивидуальная.
Индивидуальная, фронтальная.
Фронтальная.
Фронтальная
|
Познавательные:
общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;
логические – дополняют и расширяют име-ющиеся знания и представления об изучаемом предмете.
Личностные: проявляют положительные качества личности; управляют своими эмоциями в различных условиях.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, формулируют ответы на вопросы, строят понятные речевые высказывания.
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем
|
Выполнение действий по инструкции.
Устные ответы
|
III. Изучение нового материала
|
Общеразвивающие упражнения с малыми мячами (см. приложение 1).
Техника выполнения броска малым мячом
в цель.
Броски малым мячом.
Подвижная игра «Дальше бросишь – ближе бежать»
|
Проводит комплекс ОРУ
с малым мячом, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет контроль.
Объясняет правила выполнения броска с 2,5 метров мячом для большого тенниса
в круглую мишень 25 см
в диаметре. Поясняет, что броски можно совершать любым способом, но только одной рукой.
Даёт три попытки и записывает каждый результат. Наводящими вопросами подводит учащихся к выводу о том, что смысл этого контрольного упражнения в том, чтобы проверить, как учащийся может оценить вес мяча, расстояние до мишени и с первого раза попасть в нее.
Объясняет правила игры. Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения
|
Выполняют упражнения по кругу под счет
учителя.
Слушают, задают вопросы.
Выполняют три броска.
Слушают, отвечают на вопросы.
Участвуют в игре
|
Индивидуальная, фронтальная.
Индивидуальная,
фронтальная.
Индивидуальная, работа в парах, фронтальная.
Фронтальная
|
Познавательные:
общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о способах выполнения бросков мячом в мишень;
логические – осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания; используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре
|
Выполнение действий по инструкции.
Осуществление самоконтроля по образцу.
Устные ответы.
Выполнение действий по инструкции
|
Общеразвивающие упражнения с малыми мячами
1) 1 – передача мяча за спиной из правой руки в левую; 2 – передача мяча перед собой из левой руки в правую (по 8 счетов в одну и другую сторону).
2) 1 – передача мяча над головой из правой руки в левую; 2 – передача мяча за спиной из левой руки в правую (по 8 счетов в одну и в другую сторону).
3) 1 – передача мяча перед собой из правой руки в левую, руки прямые (руки вперед); 2 – передача мяча сзади из левой руки в правую, руки прямые (по 8 счетов в одну и в другую сторону).
4) Удержание мяча на ладони, рука в сторону, сначала на левой руке, потом на правой (желательно смотреть при этом вперед и ладонь держать прямой). (Удерживать по 20 секунд на каждой руке.)
5) 1 – выпад вперед левой ногой, передача мяча под левой ногой из правой руки в левую; 2 – выпад вперед правой ногой, передача мяча под правой ногой из левой руки в правую. (Повторить 4 раза.)
6) Движение спиной вперед. То же, что и предыдущее упражнение, но выпад делается назад – сначала левой ногой, потом правой.
7) Упражнение выполняется на хлопки (свисток). Дети идут в колонне по одному, двигаясь лицом вперед, мяч держат в правой руке. Хлопок – прыжок вперед с одновременным подбрасыванием мяча вверх, при приземлении мяч поймать (1 круг). Перейти на шаг и, проходя по периметру зала, сложить мячи на место.
|
Подвижная игра «Дальше бросишь – ближе бежать»
Для этой игры берут две небольшие одинаковые палочки, каждый игрок помечает свою палочку и становится к линии старта. По сигналу нужно бросить свою палку как можно дальше и тут же побежать за палочкой противника. Побеждает тот, кто первый вернется с чужой палочкой.
Правила игры:
1. На земле рисуют линию старта, две небольшие одинаковые палочки помечают для различия.
2. По сигналу игроки кидают свои палки как можно дальше (направление броска можно установить заранее).
3. После броска игроки бегут за палками противника, поднимают их и возвращаются к линии старта.
4. Победителем становится тот, кто первый прибежит с палкой противника.
|
IV. Первич-ное осмысление и закрепление
|
Выполнение упражнений для развития слуха
|
Проводит упражнения: «Встать, ноги вместе, руки вдоль туловища, глаза закрыть. Наклон головы вправо-влево, назад-вперед, повороты головы направо, налево. Открыть глаза»
|
Выполняют упражнения
|
Фронтальная
|
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя
|
Выполнение действий по инструкции
|
V. Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщить полученные на уроке сведения
|
Проводит беседу
по вопросам:
– Какие правила безопасного поведения в спортивном зале вы знаете?
– С какого расстояния нужно выполнять метание мячом?
|
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Оценивание учащихся за работу на уроке
|
Скачать 446.92 Kb.