Этапы
урока
|
Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
совзаимо-действия
|
Универсальные
учебные действия
|
Виды
контроля
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Организационный момент
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Проводит построение в шеренгу. Проверяетготовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета
|
Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
|
Устный опрос
|
II. Актуализация знаний
|
Перестроение в две шеренги
|
Даёт команду: «На первый – второй рассчитайсь!».
Объясняет, как перестроиться в две шеренги, выполняя шаги.
Формулирует задание, осуществляет контроль
|
Выполняют команду.
Весь класс перестраивается в две шеренги и обратно
|
Индивидуальная, фронтальная
|
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство
в достижении поставленных целей.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога
и четко следуют ей
|
Выполнение действий по инструкции
|
III. Изучение нового материала
|
Комплекс упражнений утренней зарядки (см. приложение 1).
Тестирование подъема туловища за 30 секунд из положения лежа.
Игра на внимание «Кто быстрее схватит» (см. приложение 2)
|
Проводит комплекс упражнений утренней зарядки. Создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.
Объясняет правила подъема туловища из положения лежа. Помогает учащимся работать в парах и удерживать правильное положение ног. Формулирует задание, контролирует его выполнение.
Объясняет учащимся, что если правила игры будут нарушены, победа не засчитыва-ется и каждый лишается игры на 1–2 попытки. Всего будет 5–6 попыток.
Проводит выборочный контроль
|
Выполняют упражнения.
Выполняют упражнения, проводят взаимо-проверку.
Участвуют в игре
|
фронтальная.
Индивидуальная, работа
в парах.
Индивидуальная
|
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания; используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной игровой деятельности.
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем; адекватно воспринимают оценку учителя
|
Выполнение действий по инструкции.
Сравнение результата с образцом
|
Комплекс упражнений утренней зарядки
Выполнять упражнения сверху вниз, начиная с шеи (каждое упражнение повторять 15–20 секунд), ученики повторяют их точно за учителем (под счет или без счета); во время выполнения обращать внимание детей на упражнения, помогая их запомнить.
1. Медленно, равномерно выполнить наклоны головы вправо-влево. Потом наклоны головы вперед-назад.
2. Так же медленно и равномерно выполнить повороты головы направо и налево.
3. Потягивание. Тянуться вверх руками, постепенно поднимаясь на носки, как будто стараясь дотянуться до потолка.
4. Выполнить круговые движения плечами вперед-назад, постепенно поднимая руки в стороны, плавно переходя в круговые движения кистями, потом предплечьями, а потом и руками.
5. Медленные наклоны вправо-влево, вперед-назад, постепенно переходящие в глубокий наклон с доставанием кончиками пальцев пола (или стараясь лбом достать колен).
Выполнять это упражнение следует медленно и аккуратно, чтобы не растянуть мышцы ног.
6. Стоя на одной ноге, выполнять круговые движения в коленном суставе, сначала правой ногой, потом левой. Если стоять на одной ноге трудно, то дома можно присесть на стул или кровать.
7. Приседания (не менее 20 раз).
8. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа, то есть отжимания (не менее 10 раз). На это упражнение следует обратить особое внимание, так как ученики должны сразу привыкать выполнять отжимания правильно.
9. Подъем туловища из положения лежа. (Выполнять 10–15 раз, чтобы дети не уставали перед сдачей теста, но смогли усвоить правильность выполнения.)
10. Прыжки – ноги вместе, ноги врозь.
|
Подвижная игра «Кто быстрее схватит»
В центре большого обруча лежат различные предметы: мячи, игрушечные грибы (5–6 предметов).
Учащиеся встают вокруг обруча и начинают обходить его со словами:
Мы идем, идем, идем,
Мы грибы сейчас найдем
Под листочком, под травинкой,
На пенечке, под осинкой.
Пройдя круг, останавливаются и, стоя спиной к обручу, под текст выполняют хлопки в ладоши.
Вот и гриб, не зевай
И быстрей его хватай!
Последний слог является командой к действию, учащиеся должны повернуться и схватить «гриб» (мячик) из обруча. Кто схватил, тот и победитель.
|
IV. Первич-ное осмысление и закрепление
|
Упражнения для развития внимания (см. приложение)
|
проверяет запоминание номеров: если произносит «один», то в ладоши хлопают первые номера, если «два» – то вторые. Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения
|
Выполняют упражнения
|
Фронтальная, работа в парах
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
Выполнение действий по инструкции
|
Упражнения для развития внимания
учитель говорит (примерный текст): «При составлении комплекса упражнений утренней зарядки мы сначала выполняем один раз движения головой вправо-влево, затем два раза вверх-вниз. Начинаем движения одним плечом, потом другим. Когда наши плечи устали, на смену данному упражнению приходят круговые движения одной рукой, а потом второй. Делаем наклоны туловища (один, два, три и можно четыре раза). Начинаем приседать: на счёт «один» – присели, на счёт «два» – встали. Закончить мы хотим прыжками: вверх-вниз 2 раза, а потом вправо-влево ещё 2 раза. На смену прыжкам – ходьба на месте под счет «раз, два, правой, левой».
|
Скачать 446.92 Kb.