Развитие персонала в государственных учреждениях. диплом111-1. 1. теоретические и методические особенности развития персонала в государственном учреждении 5
 Скачать 1.36 Mb.
|
|
Глава корпорации непременно должен осуществлять постоянный контроль над ситуацией. Учеба будет выгодна как для главы фирмы, так и для прошедшего её коллектива. Работники будут более востребованными специалистами, и смогут работать с большей выгодой для себя, тогда предприятие получит кадры способные без труда справляться с трудными задачами и привлекать клиентов своей компетентностью в рабочих вопросах. Отправляя коллег учиться, необходимо знать распространённые ошибки: Эффективность полученных знаний может быть ниже, если не обращать внимание на специфику фирмы, и отправить трудящихся на курсы, имеющие успех, но плохо подходящие конкретной компании; Не уделять практике время; Вместо мотивации сотрудников, насильно заставлять. Стоит обратить внимание на локализацию организации обучения сотрудников учреждения: Индивидуальное обучение — это разновидность образования, при которой сотрудник развивается по составленному персонально для него плану. В основе индивидуального обучения лежат потребности конкретного работника в новых знаниях и навыках. Есть несколько форм персонализированного обучения сотрудников: преподаватель ведёт занятия только для одного ученика, двое учеников обучают друг друга, одновременно получая и передавая знания, ученик обучается без участия преподавателей и коллег с помощью индивидуально подобранных материалов. Последнюю формы обучения сегодня, как правило, организуют в онлайн, при помощи специальной онлайн-платформы. Индивидуальное дистанционное обучение может проходить без прямого контакта с преподавателем. Например, компания может разработать для сотрудника персональный онлайн-курс. Также можно воспользоваться готовыми курсами или составить индивидуальную программу из отдельных модулей. При этом сотрудник будет получать именно те знания, которые ему нужны, в той форме и в то время, которые ему удобны. А компания потратит на индивидуальное обучение работника почти столько же, сколько и на групповые занятия. Групповое обучение широко применяется для развития линейного персонала и менеджеров среднего уровня. Как правило, таким сотрудникам достаточно универсальных знаний для того, чтобы хорошо выполнять рабочие обязанности. А поскольку эта категория работников составляет больше половины штата, для компании удобно и экономично обучать линейных сотрудников одновременно. Индивидуальные средства обучения часто применяют для развития ключевых сотрудников и топ-менеджмента. Навыки и компетенции, которые требуются этой категории работников, не подходят другим сотрудникам. А при обучении на первое место выходят не скорость и массовость, а гибкость графика и эксклюзивность. Онлайн-платформы для обучения помогают сделать элитное обучение доступным для большинства сотрудников. Поэтому его всё чаще используют и для развития неключевого персонала. Рассмотрим три основных различия между групповым и индивидуальным обучением: Групповой формат не учитывает уровень знаний каждого сотрудника. Все ученики получают одинаковый объём информации и выполняют одни и те же тесты. Индивидуальное профессиональное обучение помогает закрывать реальные потребности в знаниях для каждого работника. Это позволяет с пользой расходовать время и сохранять высокую мотивацию к обучению. При групповом обучении каждый сотрудник подстраивается под общий темп группы. Индивидуальный формат позволяет сделать процесс более гибким. Сотрудник может пропускать информацию, которую он уже знает, и останавливаться на сложных моментах. Групповая программа, как правило, остаётся неизменной на всём протяжении обучения. Индивидуальное обучение на работе может меняться в любой момент времени. Например, если во время занятий выяснится, что у сотрудника есть пробелы в знаниях, в программу можно добавить соответствующие блоки. Если взять программу группового обучения и проводить с её помощью занятия с одним сотрудником, их всё равно нельзя будет назвать индивидуальными. Персонализированная модель обучения может включать общение один на один с преподавателем. Однако это не единственная и не главная особенность индивидуального подхода. Например, во время дистанционного обучения преподавателя может и не быть, но занятия всё равно будут носить персонализированный характер. Основной принцип индивидуального обучения — активная позиция обучающегося сотрудника. Он не просто получает знания, а управляет собственной образовательной траекторией. При онлайн-обучении сотрудник может выбирать дополнительные курсы и модули, которые помогут ему получить нужные знания и навыки. Поэтому ещё одна особенность персонализированного образования — высокий уровень мотивации ученика. В отличие от группового обучения здесь нет элемента соревнования с другими. Основы индивидуального обучения — в стремлении превзойти самого себя, а не других учеников. Индивидуальный подход в образовании позволяет в короткие сроки обучить сотрудников именно тем навыкам, которые нужны им для успешного выполнения работы. При этом программу и режим обучения можно гибко подстраивать под каждого ученика. В этом — преимущество индивидуального обучения над групповым. Однако было бы неправильным говорить только о плюсах этого формата, поэтому мы рассмотрим как сильные, так и слабые стороны индивидуального обучения [22]. Таким образом, сделаем вывод по материалу главы 1: Необходимо различать виды внешнего обучения, предполагающие выдачу аттестатов. Их три: первичная подготовка – обучение сотрудников с нуля (проводится в колледжах, вузах и других учебных учреждениях); повышение квалификации – актуализация имеющихся знаний и улучшение персональных навыков; переподготовка – приобретение знаний и умений в новой сфере. Внутренняя подготовка начинается с адаптации сотрудника, погружения его в бизнес-процессы и введения в должность. При необходимости проводится техническое обучение без отрыва от производства. Внешнюю подготовку стоит начать с анализа предложений и подбора подходящей компании или коуча. Обучение персонала позволяет повысить эффективность работы компании. Сотрудники, обладающие нужными компетенциями, работают лучше и быстрее адаптируются к меняющейся обстановке. То есть, вне зависимости от формы собственности (государственное или частное учреждение), цель его деятельности всегда определяется высшими органами (учредителями направлений деятельности). Вне зависимости от минимального финансового обеспечения персонала (бюджетная форма оплаты труда), для повышения удовлетворения сотрудников, необходима их личная удовлетворенность своими результатами, а это требует постоянного повышения квалификации сотрудника. В рамках государственного учреждения сложно организовать индивидуальную траекторию развития сотрудника, в большей степени все реализуется в форме группового обучения. Что указывает на необходимость применения таких форм управления персоналом как: - направление на обучение в приказной форме; - перенаправление стремлений к обучению сотрудников, согласно требованиям учредителя и специализации учреждения; - достижения сотрудниками, прошедшими обучение, необходимых, установленных учредителем, результатов. Таким образом, организация системы переподготовки и повышения квалификации персонала государственного учреждения является необходимой, исходя из постановлений учредителя, что основано на результатах анализа потребностей рынка, то есть регламентируется высшим (выше учредителя) органом, регулирующим данное направление деятельности. 2.АНАЛИЗ ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕРСОНАЛА ГОСУДАРСТВЕННОГО УЧРЕЖДЕНИЯ (на примере ОГБПОУ ТЭПК) Характеристика деятельности организации Областное государственное бюджетное учреждение профессионального образования Томский экономико-промышленный колледж сегодня — это многопрофильное и многоуровневое образовательное учреждение среднего профессионального образования. Учреждение создано в 1942 году на основании Приказа Заместителя Народного Комиссара среднего машиностроения СССР от 06.07.1942 № 242 под названием Томский механический техникум Образовательная организация представительств и филиалов на сегодняшний день не имеет Учредитель образовательной организации: Томская область От имени Томской области функции и полномочия учредителя осуществляет Департамент профессионального образования Томской области Начальник Департамента профессионального образования Томской области Калинюк Юрий Владимирович В соответствии с Уставом органами управления образовательной организацией являются: Общее собрание (конференция) работников и обучающихся; Управляющий совет; Директор; Педагогический совет. Управление колледжем строится на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. В своей деятельности Общее собрание (конференция) работников и обучающихся, Управляющий совет, Педагогический совет колледжа исходят из принципа коллегиальности. В своей деятельности Директор колледжа исходит из принципа единоначалия [29]. Представим организационную структуру колледжа
Рисунок 2 – Организационная структура ОГБПОУ ТЭПК[31] Общая численность персонала учреждения – 86 чел. Цель учреждения ТЭПК на 2022 – 2023 г. - создание условий для обеспечения качественной подготовки кадров в соответствии с современными производственными стандартами и передовыми технологиями для приоритетных отраслей экономики региона. Задачи: 1. Развитие кадрового потенциала колледжа, подготовка экспертов демонстрационного экзамена, чемпионатного движения «Молодые профессионалы»; 2. Разработка, актуализация и реализация образовательных программ среднего профессионального образования, в том числе из перечня ТОП-50, внедрение новых образовательных технологий; 3. Разработка, актуализация и реализация дополнительных профессиональных программ, программ профессионального обучения, реализуемых с учетом требований современных стандартов; 4. Организация профессиональной навигации школьников; 5. Развитие целевого обучения и наставничества на производстве; 6. Научно-методическая, опытно-экспериментальная деятельность; 7. Развитие образовательной инфраструктуры; 8. Развитие чемпионатного и олимпиадного движения в колледже; 9. Формирование soft-компетенций и социальное проектирование; 10. Внедрение механизмов независимой оценки качества подготовки специалистов; 11. Участие в реализации национальных и региональных проектов, в том числе используя механизмы кластерной политики. Уровень образования, реализуемый в Томском экономико-промышленном колледже: среднее профессиональное образование Все реализуемые образовательные программы среднего профессионального образования имеют государственную аккредитацию сроком действия до 02.08.2024 Общественной, профессионально-общественной аккредитации программ среднего профессионального образования нет. Образование, обучение по всем образовательным программам осуществляется на государственном языке Российской Федерации – на русском языке [25]. Таблица 2.1 Перечень реализуемых в 2021-2022 учебном году основных образовательных программ[29]
Продолжение таблицы 2.1
При освоении образовательных программ используются элементы электронного обучения, дистанционных технологий Электронное обучение (Moodle), Дневник.ру. Методические и иные документы, разработанные образовательной организацией для обеспечения образовательного процесса, размещены на информационных ресурсах Электронное обучение (Moodle), Дневник.ру Реализуемые основные профессиональные образовательные программы 11.01.01 Монтажник РЭА 11.02.14 Электронные приборы и устройства 15.01.20 Слесарь КИП и А 15.01.20 Слесарь КИП и А (адаптированная программа) 15.01.21 Электромонтёр ОПС 15.02.08 Технология машиностроения 15.02.09 Аддитивные технологии 15.02.09 Аддитивные технологии (адаптированная программа) 21.02.05 Земельно-имущественные отношения 09.02.07 Информационные системы и программирование (адаптированная программа) 11.02.16 Монтаж, техническое обслуживание и ремонт электронных приборов и устройств (адаптированная образовательная программа для обучающегося нарушением опорно-двигательного аппарата и соматическим заболеванием) 11.02.16 Монтаж, техническое обслуживание и ремонт электронных приборов и устройств (адаптированная образовательная программа для обучающегося с расстройством учебных навыков) 11.01.01 Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов (адаптированная образовательная программа для обучающегося нарушением опорно-двигательного аппарата) Организация образовательного процесса реализуется согласно локальным актам колледжа для организации и обеспечения образовательного процесса Положение о государственной итоговой аттестации (ГИА) выпускников Положение об организации выполнения и защиты выпускной квалификационной работы (ВКР), осваивающих программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих Положение об организации выполнения и защиты выпускной квалификационной работы (ВКР), осваивающих программы подготовки специалистов среднего звена Положение об организации выполнения курсовой работы (проекта) Положение о планировании, организации и проведении лабораторных и практических работ Положение о планировании, организации самостоятельной работы обучающихся Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации Положение о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы Положение о порядке зачета результатов освоения обучающимся учебных дисциплин Положение о портфолио достижений студента[29] Таблица 2.2 Численность обучающихся. Общие сведения на 01.07.2022 [25]
Представив общую структуру организации обучения, перейдем к анализу управления персоналом в организации. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
