планы биболетова. планы коспекты. 1 welcome to green school lesson 1 Знакомство Цели

• Название: 1 welcome to green school lesson 1 Знакомство Цели
• Анкор: планы биболетова
• Дата: 23.03.2023
• Размер: 0.83 Mb.
• Имя файла: планы коспекты.doc
• Тип: Рассказ; #1009417
• страница: 10 из 10

III. Основная часть урока.

1. Работа с текстом (Ex. 4, p. 112).

1) Снятие трудностей: to blow bubbles, hospitable, to be busy, to have a chat.

2) Чтение текста про себя.

– Put the parts of the text in the right order.

– What do you know about Tiny?

2. Выполнение упражнений.

1) Ex. 5, p. 112.

2) Ex. 6, p. 113.

Перед выполнением упражнения учитель предлагает учащимся вспомнить вопросительные слова, структуру вопросительного предложения.

IV. Подведение итогов.

– Какие стихотворения вы сегодня разучили?

– С какими новыми словами познакомились? Назовите их.

– Что нового узнали о Тайни?

Домашнее задание: ex. 3, p. 70 (WB).

Дополнительно: ex. 7, p. 113 (SB).

Lesson 9
распорядок дня тайни

Цели:

1. Знать: образование существительных во множественном числе и исключения из правил.

2. Уметь: употреблять существительные во множественном числе в речи; вести диалог-расспрос.

Оборудование: изображения (фотографии) людей, модель часов.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Фонетическая зарядка.

[s–s–s–s] six, place, face, cats.

[z–z–z–z] size, pigs, lives, these.

[ɡ–ɡ–ɡ–ɡ] girl, goose, big, gift.

[а:–а:–а:–а:] star, car, father, garden.

2. Речевая зарядка.

Учитель. Answer my questions:

– What time do you get up?

– When do you wash your face and hands?

– What time do you go to school?

– What do you like to do?

– What do you do in the morning, in the afternoon, in the evening?

– What can you do well?

– When are you very busy?

II. Повторение изученного материала.

1. Распорядок дня.

По модели часов учитель показывает время, учащиеся должны ответить, который час и что они делают в это время.

Учитель. What’s the time? What do you do at this time?

Ученик. It’s 7.30. I get up.

2. Описание человека.

На доске размещены изображения (фотографии) людей.

Учитель. Опишите людей, изображенных на картинках (фотогра-
фиях).

– What does he/she look like? (He/she is slim (fat, angry, kind, etc.).)

– What colour are his/her eyes? (His/her eyes are…)

– What about his/her hair (nose, ears, etc.)? (His/her hair (nose, ears, и т. д.) is…)

3. Выполнение упражнений.

1) Ex. 1, p. 71 (WB).

2) Ex. 1, p. 113 (SB) – аудирование.

Учитель. Listen. Martin tells about his grandad and granny’s farm. Say how many animals live on the farm. Отметьте в анкете.

III. Введение нового материала.

1. Разбор правила мистера Рула (p. 113).

Учитель объясняет, что некоторые существительные образуют форму множественного числа с помощью окончаний -s, -es, а некоторые образуют форму множественного числа не по правилу, их необходимо запомнить.

2. Выполнение упражнений.

1) Ex. 2, 3, p. 114 (SB).

При выполнении этих упражнений учитель обращает внимание на слова-исключения и произношение окончаний.

Физкультминутка

This is the way I eat my cake,

Eat my cake, eat my cake.

This is the way I eat my cake

So early in the morning.

This is the way I drink my tea,

Drink my tea, drink my tea.

This is the way I drink my tea

So early in the morning.

2) Ex. 2, p. 71 (WB).

Можно предложить учащимся поиграть в мяч.

Учитель бросает мяч ученику и произносит существительное в единственном числе, ученик бросает мяч обратно и произносит это существительное во множественном числе.

3) Ex. 5, p. 114 (SB).

Учитель. Составьте распорядок дня Тайни.

4) Ex. 6, p. 114 (SB).

Учитель. Little Rose likes to ask many questions. Think and say what questions Rose can ask Martin about his friend Tiny. Let’s act this dialogue between you and your classmate.

3. Translate into English.

6 мужчин 5 женщин

11 марок 20 детей

14 мышей 10 зубов

9 ручек 4 плаката

2 ступни 7 друзей

8 конвертов 13 коробок

4. Geuss the riddle.

1) It has got a face.

It has got two hands.

It goes and yet stands. (Clock.)

2) It’s running

Night and day,

But it never

Runs away. (Clock.)

IV. Подведение итогов.

– Как образуется множественное число существительных?

– Как произносится окончание?

– Какие слова являются исключением? Назовите их в единственном и во множественном числе.

Домашнее задание: ex. 3, p. 71 (WB).

Дополнительно: нарисовать и написать свой режим дня.

Lesson 10
я умею / не умею

Цели:

Уметь: рассказывать о себе и о своем друге; использовать существительные во множественном числе в речи; понимать на слух содержание небольшого текста.

Оборудование: рисунки с изображением режима дня.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Фонетическая зарядка.

They cannot do it

Shoes have tongues,

But cannot talk.

Table have legs

But cannot walk.

Needles have eyes,

But cannot see.

Chairs have arms,

But can’t hug me.

a needle [ǝ'ni:dl] – иголка;

to hug [tǝ'hʌɡ] – обнять.

2. Речевая зарядка.

Учитель. Guess the riddles.

I’m big. I’m grey. I’m little. I’m grey.

My nose is long. My nose is short.

My tail is short. My tail is long.

I’m an … (elephant). I’m a … (mouse).

II. Повторение изученного материала.

1. Проверка домашнего задания.

Проводится конкурс на лучший проект режима дня.

2. Упражнение на знание правописания слов.

Учитель. Change the underlined letter to make a new word.

bed – red rat – men –

block – sun – bike –

pan – cat – most –

fox – too – pet –

3. Лексический диктант.

Учитель. Open your copybooks, write down the date and word dictation. Напишите существительные во множественном числе (учитель диктует в единственном).

A bag, a woman, a pig, a tooth, a pen, a child, a mouse, an envelope, a foot, a girl.

4. Выполнение упражнений.

1) Ex. 1, p. 115 (SB) – аудирование.

Учитель. Note what Jill can and can’t do.

– What can you do and what can’t you do?

– Ask your ckassmate what he/she can do and what he/she can’t do.

2) Ex. 4, p. 115 (SB).

Учитель. Compare and say what you and your friend can do. What can only one of you do? Use the example from the exercise.

Физкультминутка

This is the way I go to school,

Go to school, go to school.

This is the way I go to school

So early in the morning.

3) Ex. 1, p. 72 (WB).

Учитель. Find the mistakes and rewrite the sentences. Use the big letters if needed.

– Как пишутся названия месяцев?

– Как пишутся имена собственные?

– Как пишутся названия стран, городов?

– С какой буквы начинается предложение?

III. Основная часть урока.

1. Работа с текстом (Ex. 5, p. 116).

Учитель. Read Jill’s letter. Поставьте существительные, данные в скобках, во множественное число.

Учащиеся читают текст по цепочке.

Учитель. Answer my questions:

– Who writes the letter?

– What is the boy’s name?

– Where is he from?

– Who does he live with?

– What does his brother look like?

– How many toys has Dima got? Name how many.

– Who does he play with?

– When is Dima’s birthday?

– When is Oleg’s birthday?

– What do they like to do?

2. Look at the clock (Ex. 6, p. 116).

Учитель. Look at the clock. Name what’s the time. Say what you usually do at this time. What do you think Jim and Jill do at this time? Use the example.

IV. Подведение итогов.

– Скажите, что вы умеете и не умеете делать.

– Какие слова пишутся с большой буквы?

– Назовите существительные-исключения во множественном числе.

Домашнее задание: ex. 3, p. 72 (WB).

Lesson 11
Юфо и его друзья

Цели:

1. Знать: лексику по теме; образование порядковых числительных.

2. Уметь: рассказывать о своем друге; составлять словосочетания; читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Оборудование: игрушки (животные).

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Фонетическая зарядка.

1) Finish up the rhymes.

I’ve got a kitten. The kitten’s in the box.

It’s in the box. The monkey’s on the chair.

She’s got a monkey. The fox is there, too.

He’s got a … But where’s the …

2) Solve the puzzle.

This is the season

When fruit is sweet.

This is the season

When schoolfriends meet.

II. Повторение изученного материала.

1. Повторение числительных.

1) Say in words.

Example: 4 – the fourth.

1, 90, 2, 16, 18, 3, 5, 20, 11, 13.

2) Say in words.

a) 100, 80, 20, 50, 60, 30, 70, 40, 90.

b) 27, 55, 74, 82, 43, 91, 38, 66.

Числительные можно написать на доске.

2. Cross unnessary word.

cat, dog, have, pig;

twenty, twentieth, twelve, fifteen;

December, January, March, February;

duck, hen, parrot, cockerel;

eyes, lips, nose, leg.

3. Игра “At the Zoo”.

Игрушки помещаются на разные парты. Один из учащихся – экскурсовод, остальные – посетители зоопарка. «Экскурсовод» рассказывает о животных, «посетители» задают вопросы. Группа подходит, например, к медведю.

1-й ученик (экскурсовод). This is a bear. It can run and jump. It can swim and climb trees, but it can’t fly.

2-й ученик (посетитель). Can it play football?

1-й ученик (экскурсовод). No, it can’t.

Далее экскурсоводом становится другой ученик, и игра продолжается.

4. Выполнение упражнений.

1) Ex. 1, p. 73 (WB).

Учитель. Match the numbers and words. Read the words.

2) Complete the table.

Учитель предлагает учащимся вспомнить полные и краткие отрицательные формы, как они образуются и пишутся.

3) Ex. 1, p. 117 (SB) – аудирование.

Учитель. Andrew tells about his friends. Find them in the photo.

4) Ex. 2, p. 117 (SB).

Учитель. Tell about your friend. Use the example.

5) Ex. 3, 4, p. 117 (SB).

Учитель обращает внимание на отсутствие артикля у существительных во множественном числе, на существительные, которые образуют множественное число не по правилу.

Физкультминутка

One, two. Look at your shoe.

Three, four. Look at the floot.

Five, six. Look at the chicks.

Seven, eight. Look at the plate.

Nive, ten. Look at your pen.

III. Основная часть урока.

Работа с текстом (Ex. 5, p. 118).

1) Чтение текста по цепочке, потом по ролям.

Учитель. Скажите, кого Юфо повстречал на дороге.

2) Ex. 6, p. 118.

3) Answer the questions:

– Has Ufo got friends?

– Why does he go one day? Why is he sad?

– Who does he meet?

– What does Ufo look like?

– Do you like Ufo?

4) Ex. 7, p. 118.

Учитель. How could Ufo answer the questions?

5) Ex. 8, p. 118.

Учитель. Read the dialogue from the text with your classmate.

IV. Подведение итогов.

– Как образуются порядковые числительные?

– Назовите существительные-исключения.

– Опишите своего одноклассника. (Учащиеся по желанию выходят к доске, одноклассники описывают их внешний вид, части тела и т. п.)

Домашнее задание: ex. 3, p. 73 (WB).

Дополнительно: нарисовать одного из членов своей семьи и описать его.

Lesson 12
Юфо и его друзья

Цели:

1. Знать: основные правила чтения и орфографии.

2. Уметь: читать текст, понимая основное содержание; участвовать в элементарном диалоге этикетного характера.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Фонетическая зарядка.

1) Little Red Riding Hood.

Little Red Riding Hood

Took one good look at the Wolf,

Then she took her knees

As fast as she could.

Red Riding Hood – Красная Шапочка;

took her knees as fast as she could – побежала изо всех сил.

2) Make sure you remember the words well. Change the underlined letter to make up new words.

Example: rose – nose.

pig – now –

take – cat –

hook – food –

parrot – has –

toy – kiss –

II. Повторение изученного материала.

1. Проверка домашнего задания.

Проводится конкурс на лучший рассказ.

2. Выполнение упражнений.

1) Ex. 1, p. 119 (SB).

Учитель. Rose and her friends decide to take part in the perfomance. Listen and say who chooses the role of Red Riding Hood.

2) Ex. 2, p. 119 (SB).

Учитель. Look at the picture. Describe two girls. Скажите, каких сказочных героинь они могли бы сыграть. Use the example: She can be…

3) Ex. 1, 2, p. 74 (WB).

3. Игра “Guess Your Friend”.

Водящий задает вопросы, а ученики отвечают на них.

Водящий. Has he/she got blond/blonde hair?

Ученик. Yes, he/she has.

Водящий. Has he/she got brown eyes?

Ученик. No, he/she hasn’t.

Водящим становится тот, кто отвечает.

4. Игра “Touch”.

Учитель (или учащийся). Touch your shoulders,head, etc.

Физкультминутка

Brush, brush, brush your hair, Clean your teeth together.

Brush your hair together. March, march, march to bed,

Clean, clean, clean your teeth, March to bed together.

III. Основной этап урока.

Работа с текстом (Ex. 3, p. 119).

1) Let’s begin reading the end of the text about Ufo.

Чтение текста по ролям, по цепочке.

2) Прочитайте, как Юфо знакомился со своими друзьями.

3) Answer the questions:

– Why is Ufo sad?

– Name his new friends.

– Where do the friends come?

– What house is it?

– Are six friends pupils now?

– Do they like their school very much?

– Do you like Ufo?

– What friend of Ufo do you like? Why?

– What do they look like?

4) Ex. 5, p. 120.

5) Make questions and ask your classmate. Давайте вспомним вопросительные слова и структуру вопросительного предложения.

IV. Подведение итогов.

– Что нового вы узнали о Юфо?

– Come to the blackboard. (Учащиеся выходят и по очереди пишут слова из текста, которые они запомнили.)

Домашнее задание: ex. 3, p. 74 (WB).

Дополнительно: повторить лексический и грамматический материал по теме.