1. Языкознание как наука. Предмет и задачи курса. Языкознание
 Скачать 123.9 Kb.
|
|
6. Язык – система знаков. Известно, что язык – это система знаков любой физической природы, выполняющая познавательную и коммуникативную функции в процессе человеческой деятельности. Люди могут пользоваться различными знаковыми системами: телеграфный код, транскрипции, стенография, таблицы, цифры и т.д. В самом общем плане языки разделяются на естественные и искусственные. Язык это еще и самая полная, совершенная знаковая система из всех систем общения. Она сможет выразить то, что не подвластно другим знаковым системам (например цифрам). Слова языка являются главными знаками системы. Они выражают предметы и понятия. Единицы языка - элементы языка, имеющие разную форму и значения. Их совокупность образует уровни языка. Уровни языка - основные ярусы языковой системы. Каждый уровень характеризуется своими правилами и их применениями. Выделяются 4 основных уровня: 1. Фонемный (звуки); 2. Морфемный (части слова); 3. Лексический (словесный); 4. Синтаксический ( предложения); Речь - это язык в действии. В речи части языка вступают в бесчисленные комбинации. Речь всегда развертывается во времени. Она отражает особенности говорящего. Язык может существовать независимо от того говорят на нем или нет (мертвые языки: латынь или санскрит), речь же очень зависима. Она всегда привязана к говорящему. Существуют определенные формы языка, т.е. типы самостоятельных языковых образований. Жаргон, Литературный язык, Просторечие, Профессиональная терминология В совокупности все формы языка образуют общенародный язык. 7.Звуковой строй русского языка Русское письмо — звуковое, точнее, фонемное (фонематическое). Это значит, что каждому основному звуку речи, или каждой фонеме, в графической системе языка соответствует свой знак — своя графема. Методика обучения грамоте, ориентируя учащихся и учителя на звуки, учитывает особенности русской фонетической системы. Очень важно для обучения грамоте, какие звуковые единицы в русском языке выполняют смыслоразличительную функцию (т. е. являются фонемами, «основными звуками»), а какие такой функции не выполняют (варианты «основных звуков» — фонемы в слабых позициях). В русском языке 6 гласных фонем: а, о, у, ы, и, э — и 37 согласных фонем: твердые п, б, м, ф, в, т, д, с, з, л, н, ш, ж, р, г, к, х, ц, мягкие п', б', м', ф', е', иг', д', с', з', л', н', р', долгий ш', долгий ж', ч, и. Фонемы г, к, х выступают в своих мягких вариантах лишь перед гласными е, и. Сильные позиции для гласных фонем — стоят под ударением, сильные позиции для согласных фонем (кроме и) — находятся перед гласными а, о, у, и (для парных по звонкости-глухости и по твердости-мягкости имеются дополнительные случаи, которые изложены в учебнике «Современный русский язык»). Фонема и перед ударными гласными стоит «В сильной позиции, в остальных случаях она выступает в слабой позиции (так называемый неслоговой и: мой — мой). В слабых позициях фонемы выступают как варианты, звучащие недостаточно отчетливо (вода — о? а?) или переходящие в противоположный по парности (мороз — на конце с). Нетрудно убедиться, что фонем, выступающих в слабых позициях, т. е. звучащих неясно, неотчетливо, в речи встречается весьма много, и это не может не учитываться в обучении грамоте. Важно: Согласно Петербургской фонологической школе, в русском языке 43 фонемы: [а э и о у ы п п' б б' м м' ф ф' в в' т т' д д' н н' с с' з з' р р' л л' ш ж щ? ц ч й к к' г г' х х']. Иногда [?] (звонкий эквивалент [щ]) не выделяют в качестве отдельной фонемы, так как она практически вышла из употребления в литературном русском языке; в таком случае остаётся 42 фонемы. Московская фонологическая школа не выделяет фонему [ы], считая её равной фонеме [и]; также не различаются твёрдые и мягкие варианты фонем [к], [г] и [х]. В таком случае получается 39 фонем. Строение речевого аппарата человека Речь – это особая и наиболее совершенная форма общения, присущая только человеку. В процессе речевого общения (коммуникаций) люди обмениваются мыслями и воздействуют друг на друга. Осуществляется речевое общение посредством языка. Язык – это система фонетических, лексических и грамматических средств общения. Говорящий отбирает необходимые для выражения мысли слова, связывает их по правилам грамматики языка и произносит путем артикуляции речевых органов. Для того чтобы речь человека была членораздельной и понятной, движения речевых органов должны быть закономерными и точными. Вместе с тем эти движения должны быть автоматическими, то есть такими, которые осуществлялись бы без специальных усилий. Так и происходит на самом деле. Обычно говорящий следит только за течением мысли, не задумываясь над тем, какое положение должен занять его язык во рту, когда надо вдохнуть и так далее. Это происходит в результате действия механизма произнесения речи. Для понимания действия механизма произнесения речи необходимо хорошо знать строение речевого аппарата. Речевой аппарат человека состоит из центрального отдела и периферического. Строение речевого аппарата (периферический отдел) Звуки речи являются результатом сложной работы (артикуляции) различных частей периферического артикуляторного (речевого) аппарата. В образовании звуков речи принимают участие три главные части периферического речевого аппарата: Энергетическая (дыхательная): Легкие с системой дыхательных мышц и подводящие дыхательные пути (бронхи, трахея). Работа этой части речевого аппарата обеспечивает силу звучания голоса. Генераторная (голосообразующая): Гортань с голосовыми связками и мышцами. Работа этого отдела обеспечивает высоту и тембр голоса. Резонаторная (звукообразующая): Полость рта и носа. Работа ротовой полости обеспечивает образование гласных и согласных звуков и их дифференциацию по способу и месту образования. Носовая полость выполняет резонаторную функцию – усиливает или ослабляет обертоны, придает голосу звонкость. Взаимосвязанная и координированная работа этих трех частей периферического речевого аппарата возможна только благодаря регулирующей деятельности центральной нервной системы. 8.Гласные звуки – это звуки речи, при образовании которых выходящая струя воздуха не встречает препятствий в полости рта, и поэтому в акустическом плане характеризуются преобладанием музыкального тона, или голоса. В русском языке 6 гласных звуков: [а], [о], [э], [и], [ы], [у]. Они наиболее отчетливо слышатся под ударением. При произношении гласных форма и объем полости рта могут изменяться. Эти изменения зависят от участия или неучастия губ и движения языка по вертикали (степень подъема спинки языка) и горизонтали (место подъема спинки языка). По участию губ все гласные звуки делятся на две группы: гласные огубленные, или лабиализованные (от лат. labium – губа), – [о], [у] и гласные неогубленные, или нелабиализованные, – [и], [э], [ы], [а]. При образовании звуков [о], [у] губы округляются и вытягиваются вперед. В образовании же звуков [а], [э], [и], [ы] губы активного участия не принимают. Звук [о] отличается от [у] меньшей степенью вытягивания и округления губ. Это легко можно заметить по мышечным ощущениям, произнося подряд, например, звуки [а] – [о] – [у]. По степени подъема спинки языка различают гласные верхнего, среднего и нижнего подъема. При образовании гласных верхнего подъема, к которым относятся звуки [и], [ы], [у], язык поднят в наибольшей степени. Образование гласного нижнего подъема, каким в русском языке является звук [а], характеризуется минимальным подъемом языка. Гласные среднего подъема, в состав которых входят звуки [э], [о], по степени подъема языка занимают промежуточное положение между гласными верхнего и нижнего подъема. Разную степень подъема языка нетрудно заменить, произнося подряд, например, звуки [у] – [о] – [а]. Классификация гласных (вместе с редуцированными) по артикуляции (треугольник Щербы) ряд (место подъема спинки языка) подъем (степень подъема спинки языка) передний передне-средний средний средне-задний задний верхний и ы у верхне-средний иэ средний э ъ о средне-нижний ь Λ нижний а По месту подъема спинки языка различают гласные переднего, среднего и заднего ряда. 9. классификация согласных звуков Согласные звуки в современном русском языке классифицируются по пяти основаниям: 1) по месту образования; 2) способу образования; 3) уровню шума (сонорность/шумность); 4) глухость/звонкость; 5) твердость/мягкость. Выделяются следующие классификационные группы согласных: 1) по месту образования: а) губно-губные: [п], [б], [м]; б) губно-зубные [в], [ф]; в) передне-язычные (зубные: [т], [д], [с], [з], [н], [л], [ц]; передненебные: [р], [ш], [ж], [ч’]; среднеязычные одновременно и средненебные: [j]; заднеязычные либо средненебные: [к’], [г’], [х’], [γ’], либо задненебные: [к], [г], [х], [γ]; 2) по способу образования выделяют щелевые, смычные, дрожащие: а) щелевые (или фрикативные): щелевые срединные: [в], [ф], [з], [с], [ж], [ш], [j], [γ], [õ]; щелевые боковые: [л], [л’]; б) смычные делятся на взрывные, аффрикаты, имплозивные, носовые (взрывные: взрывные ртовые [п], [б], [т], [д], [к]; взрывные глоточные, или фаукальные [пм], [бм], [тн], [дн]; аффрикаты, или смычно-щелевые слитные согласные: [ц], [ч’]; срединные аффрикаты: [ц], [ч’]; боковые аффрикаты [т’л’], [д’л’]; имплозивные, или сомкнутые согласные, содержащие только фазу смычки; носовые: [м], [н], [н-]); в) дрожащие: [р], [р’]; 3) по уровню шума: а) сонорные: [р], [л], [м], [н], [j]; б) шумные: [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ч], [ш] и др.; 4) по отсутствию или наличию голоса (тона) выделяются глухие и звонкие: а) звонкие согласные: [р], [л], [м], [н], [j], [б], [в], [г], [д], [ж], [з] и др.; б) глухие согласные: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ч’] и др По глухости/звонкости они могут образовывать пары: [д] и [т], [б] и [п] и др. У сонорных согласных тоже есть пары по звонкости/глухости: [р] – [ ], [л] – [ ]. Глухие сонорные появляются на конце слов после глухих согласных; 5) по твердости/мягкости выделяются твердые и мягкие согласные: [б] – [б’], [в] – [в’] и т.д. При образовании мягких согласных наблюдается палатализация, при образовании твердых – веляризация. 10.Фонема – минимальная единица языка, способная различать звуковые оболочки разных слов и морфем. Сама по себе непосредственно фонема вообще никакого смысла не выражает, значения у нее нет. Но опосредованно она связана со значением, так как различает звуковые оболочки. Понятие фонемы не следует отождествлять с понятием звука, т.к. всякая фонема является звуком, но не всякий звук речи может выступать в роли фонемы. Так, в словах вол, вал, выл звуковые оболочки слов различаются фонемами <а>1, <о>, <и>, реализованными звуками [а], [о], [ы], а в словах просьба, резьба [прó.з’бъ], [р’иэз’бá] звук [з’] не является фонемой, т.к. он не выполняет смыслоразличительной функции, а служит вариантом фонем <с`> – косить [кΛс’úт’] и <з> – резать [р’э`зът’`]. Различительные признаки фонем (или дифференциальные, дистинктивные) определяются артикуляцией соответствующих звуков речи, положением и изменением отдельных органов речи при их произнесении. Каждая фонема характеризуется наличием определенного набора дифференциальных признаков, которые частично повторяются у разных фонем.Та или иная конкретная фонема отличается от других фонем данного языка одним, двумя или большим количеством дифференциальных признаков. Различия между фонемами того или иного языка по каким-либо конкретным дифференциальным признакам называются противопоставлением фонем [или их оппозицией (от лат. oppositio — «противопоставление»)]. В определенных фонетических условиях (в слабой позиции) различия между отдельными фонемами по тем или иным признакам способны утрачиваться, т. е. разные фонемы могут совпадать в одном звуке. Такое явление называется нейтрализацией фонемных противопоставлений (или нейтрализацией фонем, фонологической нейтрализацией).Достаточно часто наблюдается нейтрализация противопоставления согласных фонем по признаку звонкости-глухости в абсолютном конце слова, когда происходит оглушение конечного шумного звонкого согласного.Данное явление характерно также для болгарского, польского, чешского, литовского, немецкого и других языков, но не свойственно украинскому, английскому, шведскому, французскому и другим языкам.В ряде языков, в том числе и в русском, имеет место нейтрализация противопоставлений согласных фонем по звонкости-глухости также внутри слова: звонкая согласная фонема перед глухой оглушается, а глухая перед звонкой озвончается. Широко распространена в разных языках нейтрализация согласных фонем по признаку твердости-мягкости: твердый согласный в положении перед мягким смягчается, мягкийперед твердым отвердевает. Для некоторых языков (например, для русского, белорусского) характерна нейтрализация противопоставлений гласных фонем неверхнего (нижнего и среднего) подъема. 11.Теория фонемы в Московской, Петербургской и Пражской фонологических школах. · Московская фонологическая школа — направление в исследовании звукового уровня языка. Основателями Московской фонологической школы (МФШ) являются Р. И. Аванесов, П. С. Кузнецов, А. А. Реформатский, В. Н. Сидоров, А. М. Сухотин, их единомышленники И. С. Ильинская, Г. О. Винокур, А. И. Зарецкий и др. Сторонники МФШ опирались на идеи Ивана (Ян) Александровича Бодуэна де Куртенэ (1845 - 1929), который ввел понятие фонемы в русский язык. Важнейшее положение школы — необходимость применения морфологического критерия (обращения к морфемному членению) при определении фонемного состава языка. · Основателем Ленинградской (Санкт-Петербургской) фонологической школы (СПбФШ) является Л. В. Щерба, последователь Бодуэна де Куртенэ. Среди других представителей СПбФШ — Л. Р. Зиндер, Л. В. Бондарко, М. И. Матусевич, М. В. Гордина, Л. А. Вербицкая, В. Б. Касевич. Основной принцип подхода ЛФШ к единицам звукового уровня языка — стремление связать лингвистическую природу фонемы с её ролью в речевой деятельности. · Пражский лингвистический кружок — один из основных центров структурной лингвистики. Основан в 1926 году чешским лингвистом Вилемом Матезиусом, распался в 1953 году. К направлению ПЛК относятся также определения Пражский структурализм, Пражская школа функциональной лингвистики. Возникла во второй половине 20-х гг. ХХ в. Создатели теории – Н.С. Трубецкой, Р.О. Якобсон. В ПФШ разрабатывалась идея нейтрализации фонем. В позиции нейтрализации, с точки зрения ПФШ, выступают архифонемы – особые фонологические единицы, отличные от фонем, обладающие иным набором дифференциальных признаков. 12. Изменение звуков в речевом потоке. В речевом потоке артикуляция звуков в зависимости от различных факторов может подвергаться изменениям (модификациям): · Если определяющим фактором изменений является место звуков в слове или их позиция по отношению к ударению, то такие изменения определяются как собственно позиционные. · Если же модификации возникают при взаимодействии звуков друг с другом в процессе артикуляции, то их называют комбинаторными. В речевом потоке звуки речи подвергаются различным изменениям. В зависимости от их причин выделяются 2 группы изменений – позиционные и комбинаторные. I. Позиционные изменения связаны с положением (позицией) звука в слове. Яркими примерами являются: 1. В позиции конца слова - оглушение звонких согласных в рус.яз. Звонкие согласные в конце слова оглушаются: друг [к], дуб [п], еж [ш], таз [с]. Такие регулярные изменения приводят к образованию омофонов: луг – лук, код – кот, рог – рок, дог – док, пруд – прут и др. (звучат одинаково). В случае стечения двух звонких согласных в конце слова оба оглушаются: съезд[ст]. 2. Редукция гласных – ослабление и изменение качества звучания. Редукция бывает двух видов. 1) Количественная редукция – сокращение длительности и уменьшение силы звучания гласных: лист – листок – листовой, тыл – тылы – тыловой, руки – рука – рукавица. Количественно редуцируются звуки [и], [ы], [у]. 2) Качественная редукция – ослабление и изменение характера звучания гласных: барабан [бър бан], молоко [мъл ко]. Качественной редукции подвергаются звуки [а], [о], [э]. II. Комбинаторные изменения связаны с взаимодействием звуков. 1. Ассимиляция – уподобление одного звука другому в пределах слова или словосочетания. Ассимиляция происходит в результате накладки рекурсии предыдущего и экскурсии последующего звука. Лодка [тк] Различают следующие виды ассимиляции: 1) по результату А) полная – звуки становятся совершенно одинаковыми отдать [дд], сшить [шш] Б) частичная (неполная) – звуки уподобляются только по одному признаку: сказка [ск], пробка [пк] (оба звука стали глухими). 2) по направлению уподобления А) прогрессивная - предыдущий звук влияет на последующий: dogs [gz], pens [nz]. Б) регрессивная – последующий звук влияет на предыдущий (см. все другие примеры выше). 3) по положению звуков: А) контактная – взаимодействующие звуки находятся рядом (см. все примеры выше) Б) неконтактная (дистактная, дистантная) – между взаимодействующими звуками есть другие. Например, в тюркских (татарском) языках действует закон сингармонизма: гласные в пределах одного слова одного ряда – переднего или заднего (кроме заимствованных слов). ат-лар (форма множественного числа существительного ат «конь») эт- ләр (форма множественного числа существительного эт «собака») 4) по признаку А) по звонкости: сдача [зд] (согласные озвончаются, т.е. становятся звонкими) Б) по глухости: сладкий [тк], книжка [шк] (согласные оглушаются) В) по мягкости – в положении перед мягким согласным твердый согласный нередко заменяется на парный мягкий: стена [ст] Чаще всего такая ассимиляция происходит в следующих сочетаниях звуков: [ст] – новость; [зд] – везде, разделить; [сн] – песня, басня; [зн] – болезнь, казнь; [нч] – птенчик, окончание; нщ – гонщик, женщина и др. Г) по ряду гласных: ат-лар, эт- ләр (закон сингармонизма). 2. Диссимиляция – расподобление артикуляции звуков в пределах слова. Это процесс обратный ассимиляции, т.е. два одинаковых или близких по типу звука расходятся в произношении всё дальше. Диссимиляция выражается в замене одного из двух одинаковых или похожих (по месту образования) звуков другим, менее сходным по артикуляции с тем, который остался без изменений. Встречается несколько реже ассимиляции. Как фонетическое явление диссимиляция отмечается на разных этапах истории самых разнообразных языков. Диссимилятивные явления могут носить массовый характер, превращаясь со временем в языковой закон, но может ограничиваться отдельными диалектами языка, говорами, или же просто просторечием малообразованной части населения. Часто встречается, например, замена одного из двух звуков [р] на [л]: в просторечии колидор вм. коридор, дилектор вм. директор, секлетарь вместо секретарь. коридор –> колидор р … р –> л … р Различают следующие виды диссимиляции: 1) по направлению уподобления А) прогрессивная - предыдущий звук влияет на последующий: Лат. februarius –> древнерус. феврарь – совр. февраль р...р –> р...л Б) регрессивная – последующий звук влияет на предыдущий коридор –> колидор р … р –> л … р 2) по положению звуков: А) контактная – взаимодействующие звуки находятся рядом: компот –> конпот мп –> нп Б) неконтактная (дистактная, дистантная) – между взаимодействующими звуками есть другие: директор –> дилектор р …...р –> л ….. р 3) по признаку А) по месту образования: бомба –> бонба мб –> нб Б) по способу образования: директор –> дилектор р …...р –> л ….. р 3. Аккомодация – приспособление соседних разнородных звуков – согласных и гласных. 1) Примером может служить огубление (лабиализация) согласных перед огубленным гласным [о] или [у] в рус. яз.: там – том –тут 2) игра – сыграть, отыграть, разыграть. Перед твердым согласным гласный переднего ряда [и] заменяется гласным среднего ряда. 3) огубление гласных после огубленных согласных в англ. яз.: was, what. (Другие изменения смотреть в лекционных записях) Продолжение смотреть по лекциям: Протеза Эпентеза Диереза Метатеза Гаплология |