Егэ Обществознание. Егэ обществознание. 29. 3 Эссе В этом мире неизбежны только смерть и налоги (Б. Франклин)
 Скачать 0.61 Mb.
|
|
Тренировочный вариант №8 Задание 21. Заблуждение - отождествление познания только с научным познанием, отбрасывая все остальные виды знаний. Причины: современная своеобразная общественная атмосфера культ науки Задание 22. Житейское знание основывается на наблюдении и смекалке, т.е. носит эмпирический характер. Является важной ориентировочной основой повседневного поведения людей. Познание - это процесс деятельности человека, главной целью которого является получение нового знания об окружающем мире. Задание 23. Авторскому знанию присуще творчество. Различия: авторское знание создает что-то исключительно новое, в отличии от пассивного, которое создает уже существующие вещи в авторском знании источник мотивации чаще всего внутренний, а в пассивном - внешний в авторском знании степень усвоения информации выше, чем в пассивном Задание 24. Объяснения: Рациональное и чувственное познание взаимосвязаны, что позволяет усвоить знание в лучшем качестве с помощью различных форм познания. Использование одной формы познания не всегда может точно передать окружающую нас действительность, что требует использования нескольких форм познания. С помощью различных форм познания человек может получить более точную картину мира. Иногда использование только одной формы познания может представлять опасность для человека, поэтому формы познания взаимосвязаны. Задание 25. Истина - это правильное отражение действительности в сознании человека, соответствие знаний о предмете самому предмету. К критериям истины относят разум, соответствие ранее открытым законам, чувственный опыт, соответствие законам логики. Истина конкретна, т.к. напрямую связана с определенным временем и местом. Задание 26. Опрос (интервью): Юрий Дудь взял интервью у известной исполнительницы Монеточки, чтобы больше узнать о жизни кумира многих подростков. Наблюдение: Мама трехлетней Даши оставила на столе тарелку со сладостями и ушла из комнаты, сказав дочери, чтобы она ничего не брала до ее возвращения. Тем временем мама Даши оставила в комнате камеру и наблюдала за тем, как поступит ее дочь. Эксперимент: Ученые штата Кентукки провели эксперимент на подростках, которых разделили на две группы. Одну группу они кормили большим количеством сладкого, в то время как второй позволяли есть дозированное количество. Данный эксперимент был направлен на выявление у подростков появляющейся зависимости от сахара. Анализ (документов, художественной литературы): Ирина в качестве дополнительного домашнего задания решила изучить социальную структуру общества России в 20 веке. Задание 27. Критерии: объективность доказательность выявление законов и закономерностей точность Задание 28. “Множество путей познания мира” Понятие познание и его основные формы а) чувственное (ощущение, восприятие, представление) б) рациональное (понятие, суждение, умозаключение) в) иррациональное (интуиция) Основные подходы к познанию мира а) агностицизм б) скептицизм в) оптимизм Научное познание и его особенности а) доказательность б) точность в) объективность г) выявление законов и закономерностей д) особый язык (развитый понятийный аппарат) Основные сложности познания объективного мира а) сложность объектов познания б) воздействие эмоций и убеждений на человека в) ограниченность познавательных способностей и интеллектуальных ресурсов человека и общества Задание 29. 29.2 “Нужно многое пережить, чтобы стать человеком” (А. Сент-Экзюпери) В своей цитате Сент-Экзюпери затрагивает идею становления человека как личности. В своем высказывании автор хотел донести, что человек становится человеком, только пройдя через многочисленные жизненные испытания, которые накапливают в нем опыт, знания, умения и формируют его как человека. Не могу не согласиться с позицией автора, т.к. считаю, что человек нуждается в многочисленном жизненном опыте для того, что стать личностью. В данной цитате мне хотелось бы выделить следующие аспекты темы - становление человека как личности и формирование мировоззрения. Обратимся к первому выделенному мною аспекту. Личность - это человеческий индивид, обладающий набором социально-значимых качеств, который он реализует в общественной жизни. Стать личностью можно только пройдя через процесс социализации. К важнейшим качествам личности можно отнести самоконтроль, свободу, наличие убеждений и принципов, способность коммуницировать с людьми и др. К основным фазам становления личности относятся адаптация (освоение социальных норм, ценностей), индивидуализация (поиск средств для обозначения своей индивидуальности) и интеграция (лучшее применение своим индивидуальным свойствам). Для аргументации обратимся к примеру из отечественной истории. Иван Грозный стал наследником русского престола в очень раннем возрасте, что привело к тому, что русский престол на время оказался в руках управления его матери - Елены Глинской и бояр. Спустя какое-то время Елена умерла, а управление государством оказалось полностью в руках бояр. С самого детства у Ивана сформировалась ненависть к боярам, которые относились к нему неподобающим образом, возможно были виновны в смерти его матери и жены, а также по мнению царя были виновны во многих государственных бедах, что привело к введению опричнины во время царствования Ивана, которая отличалась особой жестокостью и позже привела государство в состояние глубокого кризиса во всех сферах общественной жизни. На этом примере мы видим, как жизненный опыт, накопленный за продолжительное количество времени, повлиял на становление личности индивида. Обратимся ко второму выделенному мною аспекту. Мировоззрение - это совокупность взглядов, оценок и установок, которые определяют отношение человека к окружающему миру, его месту в нем и выступающие в качестве ориентиров и регуляторов поведения. В структуру мировоззрения входят знания, убеждения, чувства, духовные ценности и поступки человека. К основным способам формирования мировоззрения относят стихийное и осознанное. Из основных типов мировоззрения можно выделить мифологическое (основанное на вере, эмоционально-образном отношении к миру), научное (опирающееся на достижениях науки), религиозное (основанное на вере в сверхъестественное), обыденное (опирающееся на житейский опыт) и т.д. Обратимся к примеру из личного социального опыта. Мною была прочитана книга Ф.М. Достоевского “Преступление и наказание”, где главный герой Родион Раскольников имел мировоззрение, которое заключалось в том, что существуют люди “твари дрожащие” и “право имеющие”. Одни люди имели привилегии, а вторые рождались, чтобы им подчиняться. Родион считал, что “право имеющие” могли идти по головам, чтобы изменить мир к лучшему. Именно поэтому он решился на убийство старой старухи-процентщицы, считав, что убийство старухи пойдет только на пользу обществу. Однако душевные муки, которые испытал герой после убийства, разрушили его теорию. Родиону повезло, что рядом оказалась Соня Мармеладова, которая помогла ему в трудный момент и была рядом. Герой познал раскаяние и смирение вместо гордости, обретя правдивую картину мира и истину. На этом примере мы видим, как может измениться мировоззрение человека после пережитых жизненных испытаний. Подводя итог вышесказанному, следует отметить, что сложно не согласиться с цитатой автора, т.к. он ярко иллюстрирует идею того, что только пройдя через многочисленные жизненные испытания, человек накапливает необходимый ему опыт для того, чтобы познать самого себя и стать человеком. Аспекты - социализация и становление человека как личность. Тренировочный вариант №4 по блоку “Человек” Задание 21. Особенность - межличностное общение связано с непосредственными контактами людей в группах или парах, постоянных по составу участников. Признак - доверительность, конфликтность. Особенности: влияние на партнера осуществляется скрытно партнер воспринимается как носитель “нужных” манипулятору качеств Задание 22. Социальная роль - это поведение, которое ожидается от человека, занимающего определенный статус в обществе. Различие - в межперсональном общении участниками являются личности, обладающие определенными индивидуальными качествами, проявляющимися в период общения, а в ролевом общении участники занимают определенные социальные роли (учитель - ученик и др.) Деловое общение - процесс взаимодействия людей, выполняющих совместные обязанности или включенных в одну и ту же деятельность. Задание 23. Массовое общение - это множество непосредственных контактов незнакомых людей, а также коммуникация, опосредованная различными видами средств массовой информации. Примеры: Участники олимпиады по праву решают задания в одном кабинете, стараются соблюдать тишину и не беспокоить окружающих. Покупатели в магазине продуктов “Пятерочка” стараются соблюдать дистанцию между друг другом во время эпидемии коронавируса, пропускают тележки и не подходят близко. Слушатели выступления симфонического оркестра соблюдают в зале тишину, стараются не покидать зал во время выступления, чтобы не мешать другим слушателям. Задание 24. Императивное общение эффективно в чрезвычайных ситуациях, т.к. определенное лицо может быть не в состоянии здраво мыслить, что может нести угрозу его жизни. Сферы межличностных отношений: Семейные отношения, т.к. они должны строиться на взаимопонимании и партнерстве, а не принуждении. Дружеские отношения, т.к. они должны быть обоюдными и равноправны. Задание 25. Деятельность - форма взаимодействия человека с внешним миром, основанная на его преобразовании и подчинении для целей человека. Основными видами деятельности являются учеба, общение, труд, игра, творчество. Игра - это форма деятельности, направленная в первую очередь не на результат, а на сам процесс деятельности, где действия происходят в условных ситуациях, используются замещающие предметы и т.д. Задание 26. Анна поддерживает тенденцию здорового образа жизни, поэтому готовит и употребляет только полезную и органическую здоровую пищу. Алексей, покупая себе квартиру для проживания, сделал в ней новый современный ремонт, отвечающий моде. Владимир посещает в выходной день кинотеатр, что является для него отдыхом. Задание 27. Способности не могут возникнуть в отрыве от конкретной деятельности, т.к. они направлены на определенный род деятельности, в котором они развиваются. Данный тезис, скорее всего, отрицает роль природных задатков в развитии способностей, т.к. задатки это анатомо-физиологические качества, которые появляются от природы, вне зависимости от какой-то деятельности. Природные и социальные факторы взаимосвязаны в развитии способностей, т.к. от природы человек получает задатки, на основе которых развиваются способности, а развивает их уже в обществе. Задание 28. “Деятельность человека” Понятие деятельность и его основные черты а) сознательный характер б) преобразующий характер в) социальный характер г) орудийный характер д) продуктивный характер Основные элементы деятельности а) субъект б) объект в) мотив г) цель д) средства е) результат Основные виды потребностей по направленности и их основные проявления а) биологические - в воде, пище, безопасности, воздухе б) социальные - в общении, общественном признании, труде в) духовные (идеальные) - в саморазвитии, познании окружающего мира, творчестве Основные виды потребностей по соответствию интересам личности а) подлинные (разумные) - способствуют развитию личности б) мнимые - способствуют деградации личности Задание 29. Эссе “Создает человека природа, но развивает и образует его общество” (В. Г. Белинский) В своей цитате Белинский затрагивает идею сущности человека. В своем высказывании он хотел донести, что человек является биосоциальным существом, то есть объектом создания одновременно и природы, и общества, так как создает человека природа, но личностью он становится только в процессе социализации, который происходит в обществе. Не могу не согласиться с позицией автора, так как считаю, что лишь пройдя через процесс социализации человек образует самого себя и становится социально-значимой единицей общества. В данной цитате мне хотелось бы выделить следующие аспекты темы - понятие социализации и фазы становления личности. Обратимся к первому выделенному мною аспекту. Социализация - это процесс усвоения индивидом социальных норм, образцов поведения, позволяющих ему успешно функционировать в обществе. Выделяют первичную и вторичную социализацию. Первая происходит в семье человека (преимущественно в малых группа) и ее агентам являются родители, родственники, друзья. Это первая социализация, с которой сталкивается человек, поэтому она называется первичной. Вторичная же происходит после первичной в больших общественных группах и ее агентам являются учителя, коллеги, руководители. Можно сказать, что основой вторичной социализации является школа, где индивидом усваиваются определенные образцы поведения, нормы, закрепляется система социальных ролей и т.д. К основным институтам социализации можно отнести школу, церковь, армию, семью. К функциям социализации можно отнести усвоение усвоение социальных ролей, навыков общения, закрепление социальных норм и ценностей, то есть формирование и развитие социального сознания человека. Хотелось бы проиллюстрировать свои рассуждения примером из общественной жизни. В современной общественной жизни существует такой термин как “Дети-маугли”, что подразумевает под собой детей, которые выросли в природной дикой среде вне контакта с обществом и людьми в целом, что привело к их полному одичанию и отсутствию возможности полноценно функционировать в обществе, не пройдя процесс социализации. Как основную модель поведения они рассматривали животную, что и стало основой их поведения. Таким детям приходилось годами заново учиться функционировать в обществе, когда они в него попадали, но животные модели поведения всё равно оставались как ключевые. На этом примере мы видим, что отсутствие процесса социализации в человеческом обществе может кардинально изменить образец поведения человека и затруднить его полноценное функционирование в нем. Именно поэтому этот процесс настолько значим. Обратимся ко второму выделенному мною аспекту. Под личностью понимают человеческого индивида, обладающего совокупностью социально-значимых черт, которые он реализует в общественной жизни. Стать личностью можно только пройдя через процесс социализации. К важнейшим качествам личности можно отнести самоконтроль, свободу, способность нести ответственность, коммуницировать с другими людьми, наличие убеждений и принципов и т.д. Выделяют такие фазы становления личности как адаптация (освоение социальных норм, ценностей, образцов поведения, принятых в обществе), индивидуализация (поиск средств и способов для обозначения своей индивидуальности), а также интеграция (лучшее применение своим индивидуальным свойствам). Для аргументации второго аспекта приведем пример из истории нашего государства. Федор Алексеевич Романов с самого детства отличался своей болезненностью и в первые годы, оказавшись на престоле, даже не правил, так как не имел для этого достаточно сил. Царь был очень слабым и не мог твердо стоять на ногах. Несмотря на это, его можно отметить как достаточно успешного правителя, так как его умственные способности и развитие личности позволило провести успешную внутреннюю и внешнюю политику в государстве: изменил систему налогообложения, упорядочил систему внутреннего управления, провел военную реформу и успешную войну с Турцией и т.д. На этом примере мы видим, что несмотря на биологическую характеристику, человек может стать личностью со социально-значимыми чертами в процессе своего общественного развития. Подводя итог вышесказанному, следует отметить, что сложно не согласиться с позицией автора, так как он ярко иллюстрирует идею того, что только благодаря общественному развитию человек становится человеком. Человек развивается и самосовершенствуется в первую очередь благодаря обществу, что подтверждает факт важности общества в жизни каждого. Пометки - не указала биологическую природу, поэтому -1 балл (цитата дробится на две части) |