Психология Эмоций и мотивации. опкп_психология эмоций и мотивации. 3 семестр обучения. Лекция Субъективные и объективные критерии внимания. Концентрация, объем, распределяемость, переключаемость внимания. Явление и понятие апперцепции. Аффективные и моторные компоненты внимания как его необходимые условия
 Скачать 198.47 Kb.
|
|
3 семестр обучения. Лекция 1. Субъективные и объективные критерии внимания. Концентрация, объем, распределяемость, переключаемость внимания. Явление и понятие апперцепции. Аффективные и моторные компоненты внимания как его необходимые условия. 1.1 Определение внимания Внимание – процесс и состояние настройки субъекта на восприятие приоритетной информации и выполнение поставленных задач. (Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко и Б.Г. Мещерякова, Москва, 2004.) - процесс сознательного, полусознательного и бессознательного отбора одной информации поступающей из органов чувств и игнорирование другой. - сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком либо реальном или идеальном объекте, предмете, событии, образе, рассуждении и т.п. - избирательное отражение объектов в соответствии с потребностями субъекта и с целями и задачами его деятельности - готовность со стороны организма к восприятию окружающих его стимулов. 1.2 Феноменология внимания Эффекты внимания (по Н.Н. Ланге) - повышение степени осознаваемости - аналитический эффект – внимание вычленяет объект из общего поля восприятия - фиксирующий эффект – большая устойчивость в сознании - усиливающий эффект – увеличение ясности восприятия объекта при обращении на него внимания 1.3 Критерии (наличия, качественной оценки) внимания (по Ю.Б. Гиппенрейтер) - феноменальный – 1) ясность и отчетливость восприятия; 2) ощущение смены содержания сознания - продуктивный – улучшение качества деятельности, глубины понимания и восприятия - мнемический – запоминается только то на что обращается внимание - внешняя реакция – моторная или вегетативная - селективный – выбор какого либо предмета, представления, переживания из большего их числа. 1.4 Виды внимания. непроизвольное – пассивно и осуществляется на основе ориентировочного рефлекса, природно по своему происхождению, зависит от характеристик объекта (интенсивность и длительность раздражения, прерывистость сигнала, движение объекта и т.д.) произвольное – активно, поддерживается сознательной целью, направляется субъектом в соответствии с целями и задачами его деятельности (часто на непривлекательные объекты). послепроизвольное – возникается в ходе волевого акта при осуществлении произвольного управления вниманием. Объект на который направлялось произвольное внимание становится привлекательным для человека в силу его (объекта) ценности и значимости для выполнения ведущей деятельности. 1.5 Характеристики внимания. устойчивость – способность в течении длительного времени сохранять интенсивность внимания. факторы влияющие на устойчивость внимания. - особенности нервной системы, функциональное состояние организма - заинтересованность в информации - мотивация - отвлекающие факторы концентрация – сосредоточенность на одном объекте и отвлечение от другого. переключаемость – способность быстро переходить от одного объекта деятельности к другому. распределение – способность одновременного выполнения нескольких различных видов деятельности объем – количество информации одновременно сохраняемой в сфере ясного сосредоточенного внимания. Количество одновременно отчетливо воспринимаемых объектов. избирательность – способность к сосредоточению на определенном объекте или его признаке(ках). 1.6 Физиологическая основа внимания. На физиологическом уровне работа внимания обеспечивается функционированием 2-х систем сортировки сигнала, образованных ретикулярной формацией и диффузной таламической системой - задняя система – локализует и удерживает объект в пространстве - передняя система – анализирует объект, вычленяет отдельные его характеристики, распознает среди множества подобных объектов В основе внимания (в первую очередь непроизвольного) лежит ориентировочный рефлекс – многокомпонентная рефлекторная реакция организма человека и животного, вызванная новизной раздражителя. Компоненты ОР - двигательный – движение головы (глаз, ушей) в напрвлении источника раздражения - вегетативный – расширение сосудов ГМ и сужение периферических, снижение ЧДД и увеличение его глубины, увеличение ЧСС - нейрофизиологический – повышение активности коры БП, снижение амплитуды альфа-ритма, активизация коры гиппокампа, реагирующей на новые стимулы - сенсорный – снижение порогов абсолютной чувствительности, увеличение критической частоты слияния мельканий (КЧСМ), увеличение пространственной остроты зрения. Произвольное внимание на физиологическом уровне обеспечивается активацией различных областей коры БП и их функциональным объединением, под контролем и управлением лобных отделов коры БП. Выделяют два вида механизмов фильтрации раздражителей: периферические (связаны с настройкой органов чувств) и центральные (торможение и возбуждение в коре больших полушарий) Концентрация и устойчивость В. связаны с понятием доминанты введенным Ухтомским. Доминанта как господствующий очаг возбуждения в коре БП придает поведению направленность. Лекция 2. Представления о внимании в психологии сознания (В. Вундт, Э. Титченер). У. Джемс о внимании, его видах и механизмах. Представление о преперцепции. Теория внимания Т. Рибо. 2.1 Вундт Внимание и апперцепция суть 2 выражения одной и той же сущности. Первое мы выбираем для того, чтобы обозначить субъективную сторону этой сущности, сопровождаемой чувствами и ощущениями, вторым мы обычно указываем на объективные в свойствах сознания. Титченер Внимание есть атрибут (неотъемлемое свойство) процессов сознания – сенсорная ясность. 2.2 У. Джемс. психическая функция необходима для жизнедеятельности организма в целом, рассматривать внимание надо с т. зр. его функции. Внимание есть избирательность потока сознания. Его основные функции – упорядочивать внешние воздействия и направленно действовать. Селекция и сосредоточение на материале. Основной механизм – преперцепция – предвосхищение восприятия материала. 2 вида внимания – перцептивное – наблюдательность, и интеллектуальное – проницательность – способность ориентироваться в новых данных опыта, выделять существенный атрибут материала. Внимание и воля: наличие волевой активности связано с развитием внимания: отбор и выбор. Внимание есть коррелят развития воли в области познания. Моторные теории внимания Т. Рибо Рассматривал 2 вида внимания: непроизвольное и произвольное. Внимание –умственное состояние, исключительное или преобладающее, сопровождаемое непроизвольным или искусственным приспособлением индивидуума. Внимание – стремление к единству сознания «умственному моноидеизму». Это неподвижное статичное состояние сознания. Главный механизм сознания – задержка или остановка (действия, мысли) посредством движения мускул. Движение прежде всего проявляет себя в непроизвольном внимании и в нем же играет главную роль. Она (роль) состоит в поддержании и усилении данного состояния сознания. Главное в произвольном внимании – чувство усилия. Его основная задача – преодоление естественной непривлекательности предмета. Осуществляется она с помощью сообщения предмету или действию положительной или отрицательной эмоциональной окраски. Развитие внимания происходит параллельно с развитием цивилизации как приспособление к тяжелым условиям жизни. В основе внимания всегда присутствует явное или заторможенное движение, мышечное усилие. Внимание – отражение в сознании мускульных усилий (возбуждений моторных отделов коры). Зависит от количества и качества возбуждения ЦНС. В сознании фиксируется только начало (усилие) и конец (задержанное действие). Вся физиологическая сторона внимания остается за пределами сознания. Лекция 3. Виды внимания как уровни его развития. Социальная природа высших форм внимания. Стадии развития внимания как высшей психической функции. Постановка и разработка проблемы внимания с позиций теории деятельности. Внимание как умственный контроль. Произвольное внимание является функцией прижизненно формируемой и возможной только у человека. Формирование внимания как высшей психической функции рассматривается в рамках культурно-исторического подхода, предложенного Л.С. Выготским. С точки зрения этого подхода развитие и формирование внимания у человека идет двумя параллельными путями в ходе формирования человеческого сознания, в ходе его взаимодействия с культурной средой. Л.С. Выготский в рамках культурно-исторического подхода рассматривал внимание как высшую психическую функцию (ВПФ), развивающуюся как функция натуральная и одновременно как культурная. Первоначально внимание ребенка, с точки зрения Л.С. Выготского, осуществляется при помощи наследственных нервных механизмов по принципу доминанты (органическая основа внимания). У ребенка от рождения существуют 2 доминанты – пищевая, связанная с переменой положения тела в пространстве. Изначально рефлекс может образовываться только между ними. Затем добавляются слуховые, зрительные и другие. Этот период развития внимания называется периодом натурального или примитивного развития, являющегося функцией от общеорганического развития ребенка (структурное и функциональное созревание нервной системы). В его основе лежит чисто органический процесс роста, созревания и развития. Этот принцип совершенствования психической деятельности не останавливается и у взрослого человека, но у последнего он замедляет свой темп. Главной задачей психологического исследования с точки зрения Л.С. Выготского является проследить другую, качественно отличную от натуральной линию развития внимания – культурную. Культурное развитие внимания начинается в самом раннем возрасте при первом социальном контакте ребенка, то есть ключ к пониманию произвольного внимания лежит вне личности ребенка в социальной ситуации (механизм может быть понят только социально и только генетически) а рамках которой другие люди при помощи средств и стимулов начинают направлять внимание ребенка и тем самым подчинять его (внимание), а ребенок «забирает» эти средства, овладевает ими для самостоятельного использования и овладения собственным вниманием по тому же типу каким владеют им взрослые. Эта гипотеза формирования произвольного внимания была проверена в серии экспериментов проведенных А.Н. Леонтьевым под руководством Л.С. Выготского по методике двойной стимуляции. Н.Ф. Добрынин понимал внимание, как направленность и сосредоточенность психической деятельности. Под направленностью понимается выбор действия и его поддержание, а под сосредоточенностью – углубленность в действие и отвлечение от других деятельностей. По мнению Н.Ф. Добрынина в любом из видов внимания обязательно присутствует активность субъекта. Н.Ф. Добрынин выделял несколько видов внимания: - вынужденное - определяется характеристиками раздражителя, но при этом активность в случае непроизвольного внимания проявляется в виде активной настройке органов чувств; - эмоциональное внимание – причина: соответствие раздражения и раздражителя внутреннему состоянию (учитываются чувства и желания); - привычное внимание – причина: прошлый опыт, привычки, ассоциации; - волевое внимание – произвольно, активно. Активность субъекта проявляется в направлении внимания в соответствии с целями, задачами и планом деятельности. Опорой для волевого внимания является осознанная потребность; - послепроизвольное внимание – является результатом опосредованного интереса, сочетает в себе признаки произвольного (направляется целью деятельности) и непроизвольного (протекает без ощутимых со стороны субъекта усилий). Развитие внимания связано с развитием личности, развитием воли, осознанием целей, задач, мотивов деятельности. С точки зрения П.Я. Гальперина внимание – является функцией психического (умственного) свернутого и автоматизированного контроля действия. Контроль – обращение «Я» на содержание деятельности. Внимание – одна из сторон ориентировочно- исследовательской деятельности, представляет собой психологическое действие, направленное на содержание образа, мысли другого содержания сознания. Направленность на содержание обеспечивается адекватность ориентировочной деятельности. Главной функцией внимания является контроль над содержанием действия, образа и др. В любом действии 3 составляющий: ориентировочная, исполнительская, контрольная. Внимание в отличие от контроля не только оценивает, но и улучшает деятельность. Деятельность внимания не имеет конкретного результата. Как самостоятельный акт оно выделяется только тогда, когда действие становится не только умственным, но и сокращенным. Все конкретные акты внимания являются результатом формирования новых умственных действий. Произвольное внимание по сути своей планомерно осуществляемое внимание, т.е. форма контроля, выполняемая по заранее составленному плану. Этапы формирования умственных действий (развития внимания): - мотивационная основа действия – отношение к целям, задачам, содержанию действия. (включает в себя интерес) - схема ориентировочной основы действия – предполагается система ориентиров и указаний. - формирование действия в материальной форме – действие опирается на внешние образцы. - громкая социализированная речь – опорой действия является не вещественные предметы, а внешняя речь. - формирование действии во внутренней речи «про себя» - речь уходит из сознания остается только предметное содержание действия. И произвольное и непроизвольное внимание является действием контроля. При непроизвольном внимании предмет определяет контроль, при произвольном – определяем мы в соответствии с целями и задачами деятельности. Для формирования произвольного внимания необходимо отбирать сильные перспективные образцы для каждой деятельности на каждом уровне развития умственного действия. Лекция 4. Проблема «существования» внимания: различие подходов к ее постановке и решению. Проблема существования/не существования внимания как предмета науки, рассматривается с 2-х основных позиций: а) внимание не является отдельным процессом, поскольку не обладает своим собственным продуктом, а есть только некое состояние сопровождающее всякий процесс протекающий в сознании. Но если внимание – "служанка для всех", то как его отличить от тех процессов, которые оно сопровождает, не свести внимание к самим этим процессам; б) внимание является отдельным самостоятельным психическим процессом, но в таком случае неясно, что является его продуктом? Первый подход к рассмотрению проблемы сформировался к 20-м годам 20-го века, когда в большинстве существующих направлений психологии трактовка внимания так или иначе стала сводиться к ассоциации его с каким либо другим процессом (эмоции, апперцепции, воля, организации сознания, психическая активность вообще и деятельность различения). Наибольшее проявление этот подход получил в рамках гештальтпсихологии представители которой вообще отказались рассматривать проблему внимания отнеся ее к области изучения восприятия (Рубин), хотя и не отрицали, что некоторое сосредоточение субъекта улучшает перцептивную деятельность (Коффка). В отечественной психологии данный подход изучению внимания присутствует в работах Н.Ф. Добрынина считавшего, что внимание состоянием направленности и сосредоточенности психической деятельности. Позиция Добрынина была опровергнута П.Я. Гальпериным обосновывавшим представление о внимании как о функции психического свернутого автоматизированного контроля действия. Результатом работы такого контроля П.Я. Гальперин считал улучшение самой этой деятельности (большее соответствие результата «предваряющему образу» этого результата). Ю.Б. Гиппенрейтер в своей интерпретации представлений А.Н. Леонтьева на проблему внимания решает проблему существования внимания и его вхождения в другие психическое процессы через обращение к представлению об уровневом строении деятельности. В зарубежных исследованиях середины 20-го века преобладал информационный подход и поэтому внимание рассматривалось как отбор информации, распределение усилий, часть общего процесса познания т.е. выделения внимания в самостоятельный процесс так же не происходило. Лекция 5. Когнитивная психология внимания: характеристики различных подходов, направлений и методов исследования внимания. Концепция изучения психических процессов, предложенная в когнитивной психологии, предполагает рассмотрение их как процессов переработки информации. Когнитивная психология внимания отличается большим количеством конкурирующих теорий согласующихся с одними и теми же эмпирическими данными. Когнитивные теории внимания можно сгруппировать в зависимости от понимания этого процесса: - внимание как селекция информации; - внимание как умственное усилие или умственные ресурсы; - внимание как перцептивное действие Внимание в теориях селекции понимается как функция отбора (селекции), фильтрации информации. Основная гипотеза заключается в том, что информационные каналы обладают недостаточной пропускной способностью вследствие физиологических особенностей. Функционирование внимания сравнивалось с работой электромеханического устройства – фильтра, отбирающего информацию на основе сенсорных признаков и работающего по принципу «все или ничего». Фильтр отбирает информацию в соответствии с закономерностями поставленной перед субъектом задачи и его индивидуальными настройками. Теории, направленные на изучение силовой характеристики внимания (Д. Канеман) отвечают на вопрос о том, что определяет политику распределения степени внимания, энергии на разные объекты. Основные тезисы: - внимание – трата психических сил на что-то и акт внимания соотносим с умственным усилием (активацией), который определяется не столько желаниями и сознательными интенциями субъекта, сколько объективной сложностью поставленной задачи. Эквивалентом психической затраченной энергии в физиологии является активация. (Иллюстрация – закон Йеркса - Додсона – высокая активация предполагает высокие затраты внимания и высокую эффективность деятельности; низкая активация – низкие затраты внимания, низкая психическая энергия и низкая эффективность деятельности. Максимальная активация (максимально сильное внимание) приводит к разрушению целенаправленной деятельности). Внимание затрачивается на сосредоточение на каком-то мотивационном аспекте и на остальное его не хватает. Модели селекции и ограниченных ресурсов предполагают предел способности ЦНС к переработке информации. Найссер против. Ранний Найссер: подчеркивается гибкий, адаптивный и конструктивный характер построения перцептивного образа. 2 вида процессов переработки информации: пассивная предвнимательная обработка, обнаружение жизненно важных стимулов. активное конструирование образа, нерелевантная информация не блокируется, а просто пренебрегается субъектом. Эксперимент на селективное чтение: задание – прочитать вслух текст, написанный красными буквами, под каждой строчкой – черные слова. ?Будут ли при селективном чтении феномены селективного прослушивания: опознает ли испытуемый свое имя в нерелевантном сообщении, заметит ли слово, которое часто повторяется? Как и в слуховом восприятии наблюдается феномен предвнимания: испытуемые замечают свое имя (особенно проследить предупреждения, что слова в нерелевантном тоже важны). Поздний Найссер – внимание как перцептивное действие. Понятие схемы –план перцептивного действия, готовность к выделению опр. оптических структур. Отбор определяется не какими либо пределами внутри схемы, а назначением и специфичностью ее структуры. |