Игры и упражнения. 5 Игры и упражнения направленные на физическое развитие Игры и упражнения для развития общих движений Игра Доползи до игрушки
 Скачать 68.31 Kb.
|
|
5.1. Игры и упражнения направленные на физическое развитие Игры и упражнения для развития общих движений Игра «Доползи до игрушки». Цель: формировать у ребёнка навык ползания. Материалы:яркая, красочная, новая игрушка. Ход игры: взрослый показывает игрушку ребёнку на расстоянии 3 м, побуждает ползти и взять игрушку. Если навык ползания только формируется, взрослый подходит к ребёнку, помогает ему ползти, подставляя руки под подошвы его ног, тем самым, создавая дополнительную опору для толчка. Когда ребёнок справится с заданием, взрослый эмоционально хвалит его, обыгрывает игрушку. Игра «Догони мяч». Цель: учить детей бегать за мячом, брать большие и маленькие мячи; идти, неся мяч в двух или в одной руке в зависимости от размера мяча. Материалы: мячи разных размеров. Ходигры: взрослый катит один или несколько мячей, в зависимости от того, проводится игра индивидуально или с небольшой группой детей. Предлагает детям догнать и принести мяч. Дети ловят и приносят мячи. Взрослый радуется, хвалит детей, катит мячи в другом направлении и т. д Игра «Карусель». Цель: развивать у ребенка равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус. Материалы: обруч. Ход игры: взрослый предлагает детям взяться за обруч и побегать под слова потешки: «Еле - еле, еле - еле, Закружились карусели, А потом, потом, потом, Все бегом, бегом, бегом. Тише, тише, не спешите, Карусель остановите, Раз-два, раз-два, Вот и кончилась игра». Игру можно повторить, меняя движение. Можно проводить подобные игры-упражнения на приседание, вставание на носочки, держась за обруч [2]. Игры и упражнения для развития ручной моторики Игра «Кати мяч». Цель: развивать у детей координацию движений (в том числе Кистей и пальцев рук), обучать различным приёмам игры в мяч (катать мяч друг другу или взрослому, отталкивать мяч при катании), учить ориентироваться в пространстве. Материалы: мяч средней или большой величины. Ходигры: один ребёнок или дети садятся на пол в кружок, взрослый катит мяч кому-нибудь из детей и говорит: «Лови!», побуждает детей катать мяч друг другу. Игра «Лови мяч». Цель: учить ребенка ловить мячи разной величины, развивать координацию движений рук и быстроту реакций. Материалы: мячи разной величины. Ходигры: взрослый предлагает ребёнку ловить мяч. Другой взрослый показывает, как ребенок должен держать руки и ловить мяч. Затем малыша учат ловить мяч от груди, сверху вниз, из-за головы. В конце игры предлагается ребёнку выполнить действия самостоятельно, взрослый эмоционально одобряет его. Игра «Попади в цель». Цель: учить ребенка захватывать предмет всей ладонью, бросать в цель, удерживая равновесие. Материалы: пластмассовая корзина, ватные шары (диаметр 5-7 см), детское баскетбольное кольцо. Ходигры: взрослый показывает ребенку пластмассовую корзину, наполненную ватными шарами. Вместе рассматривают шары: круглые, мягкие. Шарами можно играть. Взрослый рассыпает шары по полу и предлагает малышу собрать их снова в корзину. При этом показывает, как нужно правильно брать шар пальцами и бросать, целясь в корзину. После того, как все шары собрали, взрослый предлагает играть в новую игру, более сложную. Инструкция ребенку: «Танюша, вот кольцо, вот черта. Ты должна стоять вот здесь, у этой черты, старайся попасть в кольцо». После каждого попадания или попытки попасть ребенка нужно похвалить: «Танюша, молодец! Она крепко держит шар. Танюша хорошо бросает шар!». В конце игры все шары собираются в корзину. Игра «Дудочка». Цель: учить ребенка содружественному движению рук и пальцев: выполнять «раскатывающие» движения пальцами обеих рук одновременно, удерживать тонкий, круглый предмет всеми пальцами обеих рук. Материалы: простой карандаш (лучше с ребристой поверхностью). Ход игры: взрослый показывает ребенку карандаш и говорит: Инструкция детям: «Это карандаш, им можно рисовать (показывает, как можно проводить, к примеру, линии карандашом). Карандаш волшебный. Он может петь, как дудочка - ду-ду-ду! Я научу тебя играть на дудочке. Мы возьмем карандаш в ладошки и будем его раскатывать, вот так (показывает раскатывающие движения ладонями), а теперь возьмем карандаш всеми пальчиками (обеих рук) вот так, приподнимем ручки (на уровне лица) и будем петь: «Ду-ду-ду, ду-ду-ду, мы играем во ду-ду (можно раскачивать в такт головой)». Сначала взрослый помогает ребенку удерживать пальцы на карандаше и подпевает, затем берет еще один карандаш и следит за тем, чтобы ребенок повторял за ним его движения: раскатывание карандаша, захват пальчиками, удерживание карандаша пальцами на уровне лица. В конце игры взрослый хвалит ребенка [2]. Игры и упражнения для развития мелкой моторики Игра «Накорми животных». Цель: развитие мелкой моторики, развитие щепотного зажима. Материалы: пластиковый контейнер, крупа или зерна (фасоль, горох, кофе). И.п. - сидя на стуле. Специалист предлагает детям покормить животных. Брать пальчиками по одной фасолинке и складывать в отверстие рта. Инструкция детям: «Сейчас мы с вами покормим наших животных. Выберете, кого вы будите кормить сегодня слоника, льва, бегемота или мишку». Игра «Перчатки». Цель: учить ребенка выделять пальцы, формировать способность согласованного действия пальцами обеих рук. Материалы: детские перчатки с вышитыми мордочками животных на концах пальцев (зайчик, лягушка, лисичка). Ход игры: взрослый одевает ребёнку перчатки, рассматривает вместе с ним мордочки, предлагает пальчикам одной руки поздороваться с пальчиками другой руки: «Здравствуй пальчик, здравствуй пальчик!». Игра «Сделаем бусы». Цель: формировать согласованность движений обеих рук, пинцетный и щипковый захват мелких предметов. Материалы: крупные бусины, мягкий, толстый шнурок с узлом на конце. Ход игры: взрослый показывает ребёнку, как нужно нанизывать бусины на шнурок. В конце игры связать шнурок, надеть бусы на ребёнка, полюбоваться в зеркало [2]. Игры и упражнения для развития зрительно-двигательной координации. Игра «Варим кашу». Цель: учить ребенка захватывать мелкие предметы пальцами, удерживать ложку и совершать вращательные движения кистью руки. Материалы: кукла, деревянная ложка, детская кастрюлька с горохом. Ход игры: взрослый предлагает ребенку варить для куклы гороховую кашу. Достает детскую кастрюльку с горохом и «нечаянно» рассыпает его на пол. Взрослый показывает ребенку, как правильно собирать горошек (щепотью). После того, как горошины собраны в кастрюльку, взрослый показывает движения размешивания «каши» ложкой. Инструкция ребенку: «Антоша, горох просыпался, помоги собрать горошек в кастрюльку». «Молодец, Антоша, берет пальчиками каждую горошинку. Вот так. Мы сейчас будем варить кашу». «Ох, вкусная каша получилась у Антоши. На, Антоша, корми сам куклу!». Игра «Выложи дорожку». Цель: учить ребенка выполнять соотносящие действия. Материалы: мозаика с крупными деталями, игрушка Мишка. Ходигры: взрослый обыгрывает игрушку: «Мишка принес интересную игру «Мозаика». Мы будем вместе играть», показывает на образце простой вариант дорожки из одинаковых деталей, сообщает, что эту дорожку выложил Мишка. Просит ребенка выложить такую же. Затем взрослый показывает, как Мишка топает по дорожке, произносит потешку: «Мишка топал по дорожке – Топ, топ, топ, топ, топ, топ. У него устали ножки – Топ, топ, топ, топ, топ, топ!». Игра «Посади цветочки на лужок». Цель: формировать зрительно-двигательную координацию. Материалы: зеленое полотно, на которое нашиты части кнопок разного цвета; цветы, вырезанные из плотной ткани, с пришитыми частями кнопок (разного цвета). Ходигры: взрослый предлагает посадить на лужок красивые цветочки. Объясняет, что цветок нужно пристегнуть к соответствующей по цвету кнопке. После того, как все цветы «посажены», взрослый просит собрать цветы в корзинку для мамы, показывает способ выполнения действий отсоединения. Действия сопровождаются потешкой: Мы в корзинку соберем яркие цветы: розы, лилии, тюльпаны - все для нашей мамы! Аналогичную игру можно проводить с использованием липучек и пуговиц. Начало формы Конец формы 5.2. Игры и упражнения, направленные на познавательное развитие детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья Психическое развитие ребенка раннего возраста тесно связано с проявлением интереса к окружающей действительности и стремлением познать свойства и качества предметов. Интерес ко всему новому является основой развития любознательности, а в дальнейшем и познавательной деятельности. Сенсорное развитие подразумевает умение ребенка выделять и учитывать свойства и отношения объектов при выполнении практических и игровых действий с ними. Содержание представленных игр направлено на развитие зрительного, слухового и тактильно-двигательного восприятия у детей раннего возраста с психофизическими отклонениями. При проведении этих игр у детей развиваются внимание, память, формируются коммуникативные способности и продуктивные способы сотрудничества с взрослым. Проведение игр и упражнений предусматривает учет индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка. Обучение начинается с выполнения задания совместными действиями взрослого с ребенком. При этом взрослый находится за спиной ребенка и действует его руками. Постепенно отпускает свои руки, давая возможность ребенку выполнять самостоятельно предложенные действия. В дальнейшем позиция взрослого по отношению к ребенку может меняться: рядом с ребенком, а затем напротив. Каждое действие ребенка должно быть прокомментировано и обобщено в речевом плане. Упражнения, которые помогают настроиться на работу: прыжки на мяче, на батуте или матрасе, прыжки «Руки-ноги вместе и в стороны», поедание хрустящих продуктов (яблоки, сухие хлопья, морковь, орехи и т.д.), лазание по лестнице, перетягивание каната и т.д. Упражнения, которые помогают ребенку успокоиться: отталкивание от стены, медленное раскачивание, обнимание людей или больших мягких предметов и игрушек. Понимание особенностей и потребностей каждого ребенка может помочь в построении эффективной коррекционно-развивающей работы, помочь ребенку наладить контакты, общение со сверстниками и взрослыми, и полноценно развиваться во всех направлениях [2]. Игры и упражнения, направленные на сенсорное развитие Развитие зрительного восприятия Развитие ориентировки на форму: Игра «Собери пирамидки». Цель: развивать у ребенка зрительную ориентировку на форму предметов. Материалы: две подставки с вертикально расположенными стержнями, набор шариков и кубиков одного размера и цвета со сквозными отверстиями. Ход игры: взрослый ставит перед ребенком подставки, поднос с шариками и кубиками и предлагает собрать пирамидки из кубиков и из шариков. Инструкция ребенку: «Тут все такие - круглые, шарики, а здесь», указывая на другую подставку, - «не такие, кубик». Игра «Поймай шарики». Цель: вызвать интерес к действиям с предметами, развивать зрительную ориентировку на форму предметов. Материалы: таз с водой, шарики и кубики одного цвета и размера (находятся на подносе), пустой маленький тазик. Ход игры: взрослый ставит таз с водой перед ребенком, вместе с ним опускает в таз шарики и кубики и предлагает выловить сачком только шарики. После того, как ребенок достанет шарик, он кладет его в пустой маленький тазик. Инструкция ребенку: «Поймай только такие (показывает шарик), поймай шарик». По окончании игры взрослый обобщает: «Здесь все такие, шарики, а в воде остались не такие, кубики». Игра «Построй башню». Цель: развивать у ребенка зрительную ориентировку на форму предметов, формировать практические способы ориентировки (метод проб), вызвать интерес к свойствам предметов окружающего мира. Материалы: шарики и кубики одного цвета и размера (находятся на подносе). Ход игры: взрослый предлагает ребенку построить башню, обращает внимание на предметы, находящиеся на подносе. Инструкция ребенку: «Бери все такие (показывает кубик), кубики и строй башню». По окончании игры взрослый обобщает: «Башню построили из кубиков. Здесь остались только шарики». Примечание. Если ребенок затрудняется, взрослый действует. совместно с ним. Игра «Разложи». Цель: развивать у ребенка зрительную ориентировку на форму предметов. Материалы: две пустые коробки, коробка с шариками и кубами одного цвета и размера. Ход игры: взрослый ставит перед ребенком пустые коробки и просит разложить в одну - шарики, такие (показывает шарик), в другую – кубики (показывает кубик). Если ребенок затрудняется, взрослый соотносит шарик с шариком, кубик - с кубиком, фиксируя «такой - не такой»; По окончании игры взрослый обобщает: «Здесь - все шарики, вот тут – все кубики». Развитие ориентировки на величину: Игра «Разложи шарики в корзинки». Цель: развивать у ребенка зрительную ориентировку на величину предметов, формировать практические способы ориентиров (метод проб). Материалы: две большие и две маленькие корзинки – одного цвета; два больших и два маленьких шарика. Ход игры: взрослый расставляет перед ребенком корзинки и предлагает разложить в них шарики. Если ребенок затрудняется, 6рослый показывает и комментирует: «Большой шарик кладем в большую корзинку, а маленький шарик -в маленькую корзинку», взрослый предоставляет возможность ребенку самому разложить шарики в соответствующие корзинки. После того, как ребенок выполнит практическое занятие, взрослый обобщает: «Правильно разложил: в маленькую корзинку маленький шарик, а в большую- большой шарик». Игра «Матрешка». Цель: развивать зрительную ориентировку на величину предметов, формировать практические способы ориентировки, учить пользоваться методом проб. Материалы: двухместная матрешка. Ход игры: взрослый показывает ребенку, как «идет» к нему Матрешка. И говорит: «Смотри, вот идет к тебе Ляля. Открой ее, посмотри, что там внутри у нее». Взрослый помогает ребенку открыть матрешку и говорит: «Вот там есть еще маленькая, возьми ее. Покажи, как она ходит. Спрячь маленькую матрешку в большую». Если ребенок не выполняет это действие, взрослый сам медленно складывает матрешку. Затем ребенку предлагается выполнить задание самостоятельно. В конце игры взрослый обобщает: «Маленькую матрешку можно спрятать в большую матрешку». Игра «Пирамидки». Цель: развивать у детей зрительную ориентировку на величину предметов, формировать практические способы ориентировки, учить пользоваться методом наложения. Материалы: две пирамидки - одна с маленькими колечками, другая - с большими, все колечки на обеих пирамидках одного цвета. Ход игры: взрослый ставит перед ребенком две пирамидки и предлагает ему снять колечки с пирамидок. При этом взрослый обыгрывает колечки, показывает ребенку, что колечки крутятся. После этого взрослый берет стержень большой пирамидки и говорит: «Сюда надо надевать все вот такие, большие колечки». Помогает ребенку выбирать все большие колечки. При необходимости используются совместные действия взрослого с ребенком, прием наложения - маленькое колечко накладывается на большое кольцо: «Видишь, эти колечки разные, надо найти такое же, большое колечко». Затем ребенку предлагается надевать маленькие колечки на соответствующий стержень. В конце игры взрослый обращает внимание ребенка на обе пирамидки: «Здесь - все большие, а здесь -маленькие колечки». Игра «Построй башни». Цель: развивать у ребенка зрительную ориентировку на величину предметов, формировать практические способы ориентировки, учить пользоваться методом проб. Материалы: набор кубиков одного цвета, двух размеров. Ход игры: взрослый ставит перед ребенком набор кубиков и предлагает построить башни: «Будем строить башни. Вначале из таких, больших кубиков». Взрослый берет один большой кубик и ставит его перед ребенком: «Бери все такие же и ставь на этот кубик». Если ребенок затрудняется, взрослый обращает его внимание на то, что маленький нельзя ставить – башня упадет. После того, как малыш построит башню из больших кубиков, все кубики снова кладутся перед ним: «Теперь будем строить башню из маленьких кубиков». В конце игры взрослый обращает внимание ребенка на то, что из больших кубиков получается большая башня, а из маленьких - маленькая. Развитие ориентировки на цвет: |