6. гигиенические требования к организации учебновоспитательного процесса в детском образовательном учреждении дошкольного типа
 Скачать 2.77 Mb.
|
 Тема 7. ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ И МЕДИЦИНСКЙ КОНТРОЛЬ ЗА ОРГАНИЗАЦИЕЙ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ Практическая значимость Труд будучи неотъемлемым условием гармоничного единого развития личности должен соответствовать возрастным функциональным возможностям детей. Посильный для детей и подростков физический труд оказывает оздоровительное влияние: улучшается деятельность с/с и дыхательной системы повышаются обменные процессы, укрепляется костно-мышечная система, повышается выносливость, работоспособность, совершенствуется координация движений, появляются новые условнорефлекторные связи усиливаются и уравновешиваются нервные процессы возбуждения и торможения занятия трудом, увеличивая двигательный компонент в режиме дня, являются также одним из способов профилактики гипокинезии школьников. Они способствуют формированию положительных эмоций у детей и подростков, дают возможность увидеть конкретный результат затраченных усилий, что всегда приносит радость и чувство удовлетворения. Оздоровительное влияние труда на организм имеет место только в тех случаях, когда: характер трудовой деятельности и ее построение соответствуют возрастно-половым особенностям и состоянию здоровья учащихся; физические и другие виды нагрузок увеличиваются постепенно, оказывая тренирующее действие на организм; трудовая деятельность осуществляется в благоприятных санитарно-гигиенических условиях, безопасных для здоровья школьников. Эти положения осуществляют основные направления в работе школьных врачей по контролю за трудовым воспитанием и обучением учащихся. Контролируются содержание труда, (его соответствие возрасту, полу и состоянию здоровья учащихся); режим труда (длительность труда, его место в общем режиме дня и в режиме учебных занятий, построение трудового процесса), условия в которых осуществляется трудовая деятельность. Цель занятия: Изучить основные элементы трудового обучения в школе, их содержание, нормирование, место в общем режиме дня и в режиме учебных занятий, влияние различных видов труда на физиологические функции общую работоспособность и самочувствие учащихся в течение учебного дня и недели. Изучить гигиенические требования к организации трудового обучения и материально-техническому оснащению уроков труда. Изучить гигиенические требования к условиям трудового обучения (место проведения уроков, условия микроклимата, освещенности, состояние воздушной среды, оборудование и др.) Изучить содержание медицинского контроля за организацией трудового обучения в школе. Вопросы теории Виды трудовой деятельности учащихся и их регламентация с учетом возрастных и анатомо-физиологических особенностей развития. Гигиенические принципы организации трудового обучения и построения уроков труда. Гигиенические требования к условиям проведения уроков труда. Вопросы техники безопасности. Медицинский контроль за организацией трудового обучения в школе. Практические навыки Уметь с помощью хронометражных наблюдений оценивать правильность построения уроков труда. Освоить методику санитарного обследования школьной мастерской и уметь оценить условия проведения уроков труда. Уметь проводить правильность подбора для учащихся столярных и слесарных верстаков. Усвоить методику медицинского контроля за допуском школьников к трудовому обучению и общественно-полезному труду. Литература: Основная: Гигиена детей и подростков под ред.Кардашенко В.Н. - Москва - М. 1988 - С.169-197. Дополнительная: Гигиена детей и подростков - руководство для санитарных врачей под ред. --------- и Сухарева А.Я. - Москва, М.1986 С.232-273. Гигиена детей и подростков под ред. Белостоцкой Е.М. - Москва - 1962 - с.290-295 Учебный материал для самоподготовки Гигиенические требования к организации трудового обучения в школе Влияние труда на детей и подростков и виды трудовой деятельности. Введение трудового обучения направлено на создание благоприятных условий для гармоничного развития и укрепления здоровья школьников. Трудовые занятия тонизируют мышечную систему, нормализуют соотношение основных первых процессов - возбуждения и торможения, укрепляют сердечную мышцу, увеличивают пульсовой и минутный объем сердца. Трудовое обучение расширяет возможности переключения организма с одного вида деятельности на другой и создает предпосылки к снижению утомления в процессе учебной работы. Занятия, следующие за уроками труда протекают в условиях повышенной оксигенации крови. Наиболее положительное влияние на общую работоспособность оказывают занятия трудом в тех случаях, когда они проводятся при начинающем умственном утомлении. Рассматривая занятия физическим трудом, как переключение с одного вида деятельности на другой, следует помнить, что это тоже труд, пусть иной по содержанию и качеству, но труд, который сам может привести к утомлению. Поэтому к трудовым занятиям должны предъявляться определенные требования как в отношении их продолжительности, так и организации. Основным гигиеническим принципом организации трудового обучения школьников является полное соответствие характера, объема режима и условий труда возможности организма. Положительное влияние труда может проявляться когда: характер трудовой деятельности и ее построение соответствуют возрастно-половым особенностям и возможностям растущего организма, состоянию здоровья учащихся; физические и другие виды нагрузок увеличиваются постепенно и обладают тренирующим воздействием на организм; трудовая деятельность осуществляется в благоприятных санитарно-гигиенических условиях. Система трудового обучения состоит из нескольких разделов: Трудовое политехническое обучение (I-YII кл, 6-12 лет), общетрудовая подготовка проводится в учебных мастерских и кабинетах школы. Подготовка по определенным профилям народного хозяйства (первоначальное профессиональное обучение детей YIII. IX кл - 13-14 лет), осуществляема на базе школьных и межшкольных -------- УПК, учебных цехов предприятий. Профессиональная подготовка учащихся X-XI кл. (15-16 лет), по конкретным профессиям, тех же базах, а также на рабочих местах производства. Обязательный общественно-полезный труд. Проводится он вне сети расписания и равномерно распределяется в течение года. Общественно-полезный, производительный труд по время летних каникул. Контроль за режимом трудового обучения и воспитания объединяет несколько понятий: длительность труда (единовременная, суммарная за день, неделю, год в соответствии с возрастом; построение трудовой деятельности (урок труда, производственная практика). Основной формой трудового обучения в школе является урок труда. На трудовое обучение в 1-7 классах выделяется 2 ч в неделю, в 8-9 кл. - 3 ч, в 10-11 кл - 4 ч. Кроме этого предусматривается обязательный общественно-полезный труд во 2-4 кл - 1 ч., в 5-7 - 2 ч., в 8-9 - 3 ч., 10-11 - 4 ч. в неделю. Ежегодная трудовая практика для школьников 5-7 кл продолжается в течение 10 дней по 3 ч. в неделю для 8-9 - 16 дн. по 4 ч в день и в 10-х кл. - 20 дн. по 6 ч. в день. Содержание трудового обучения учащихся 1-7 кл регламентируется учебными программами, которые утверждаются министерством просвещения России по согласованию с Минздравом РФ. Эти программы строятся с учетом возрастно-половых особенностей учащихся. В основу положен принцип постепенного увеличения физических нагрузок и усложнения трудовых операций. Место урока труда в режиме учебных занятий определяется особенностями его влияния на организм школьников. Гигиенически целесообразным является проведение уроков труда в первой школьной смене на 3-4-х уроках. Это положительно сказывается на показателях скорости и точности работы на последующих занятиях. При занятиях во вторую смену уроки труда в мастерских целесообразно проводить в первые два часа, разделяя утреннюю учебную домашнюю работу и умственный труд в школе (1-2 урок - 2-я смена), а в режиме недели - в среду и четверг. При построении уроков труда следует учитывать анатомо-физиологические особенности детей: преобладание возбудительного процесса над тормозным, что определяет их стремление работать в быстром темпе и приводит к раннему развитию утомления; повышенный обмен веществ, вследствие чего энергозатраты при выполнении физической работы у школьников относительно больше, чем у взрослых; небольшая мышечная выносливость, не позволяющая выдерживать продолжительные нагрузки, связанные с вынужденной позой или выполнением однообразных операций; Для учащихся 1-4 кл. главным элементом трудового обучения являются занятия по ручному труду. Они проводятся в течение I урока (45 минут) 2 раза в неделю. Сдваивание этих уроков недопустимо, т.к. это значительно увеличивает нагрузку и сильно утомляет детей. Объяснение преподавателя не следует сосредотачивать целиком в начале урока - целесообразно распределить его в процессе самостоятельной работы учащихся. После выполнения определенной части задания необходимо объяснять следующий ее этап. На занятиях следует чередовать различные по характеру задания. Однообразная работа вызывает быстрое утомление детей. Общая длительность практической работы на уроках ручного труда 1-2-х кл. не должна превышать 20-25 мин., а в 3-4 кл - 30 мин. Необходимо обращать внимание на организацию занятий в учебных мастерских 5-7 кл., т.к. в этих классах разрешены сдвоенные уроки. Среди слесарных операций наиболее трудоемки резание, рубка металла, отпиливание. Они вызывают существенное увеличение частоты сердечных сокращений и энергозатрат. Среди столярных операций наиболее трудоемки для школьников строгание и отпиливание. Необходимо ограничивать периоды непрерывного выполнения школьниками трудоемких операций. Так, для школьников 12-14 лет оптимальная длительность таких работы должна составлять 10 мин., менее трудоемких - 15 мин, для учащихся 10-11 лет - 6-9 мин в слесарных и 8-11 мин в столярных мастерских. Данная длительность является предельно допустимой. Оптимальным для школьников следует считать включение в структуру урока 3-5 разных операций, между операциями небольшие паузы (1-3 мин.). Объяснение преподавателем должно составлять 25% времени (не более 10-12 мин.), организационные моменты должны быть сведены до минимума. Плотность урока является оптимальной когда составляет (60-80%), между сдвоенными уроками предусматривается 10 минут перемена и проветривание. Физкультурные минутки при сдвоенных уроках целесообразно проводить не в середине урока, а в конце 1-го или начале 2-го урока, чтобы не нарушать рабочий динамический стереотип. В классах начальной школы на уроках ручного труда учитывая, что работа детей связана с относительной неподвижностью (положение сидя) физические упражнения следует проводить через 15-20 минут. Уроки труда для девочек имеют некоторые особенности. Машинная обработка тканей требует высокой точности координации движений. Начинать освоение этих процессов лучше на ручных машинах; для профилактики утомления обязательно проведение коротких (2-3 мин.) физкультпауз с выполнением 4-6 упр. Упражнения должны быть направлены на активизацию функций дыхания и кровообращения. Что касается черчения выкроек, то их рекомендуется свести до минимума и не осваивать на уроке какую-либо I операцию, а предусмотреть их чередование; Занятия по кулинарии, позволяющие девочкам произвольно менять позу, перемещаться по кабинету, чередовать операции, является своеобразным отдыхом от занятий в классе. Но, на этих уроках нужна предельная внимательность учащихся, строгое соблюдение правил техники безопасности, особенно при термической обработке продуктов. В 8-11 кл. на трудовое обучение отводится 6-8 учебных часов в неделю. Из них 3-4 часа предусмотрены учебным планом и 3-4 часа за счет общественно-полезного труда. Построение занятий в дни трудового обучения аналогично структуре учебного дня в школе. Требования к помещению и их оборудованию Учебными программами предусматриваются занятия в школьных мастерских по обработке дерева и металла. Каждая мастерская оборудуется верстками и станками из расчета 20 рабочих мест. По своему назначению оборудование делится на основное, обеспечивающее выполнение программы, верстаки, станки, швейные машины, инструменты) и вспомогательные, необходимое для четкой организации учебного процесса (шкафы, стеллажи) Размеры рабочих мест определяются характером технологического процесса и составляют в столярной мастерской 125х45 см, в слесарной 100х45 см. Все помещения для трудового обучения оборудуются встроенными и пристенными шкафами, стеллажами закрытого типа, емкостями для сбора стружки и т.д. Организация рабочего места должна обеспечивать правильную рабочую позу, экономную трату энергии, четкую организацию труда, безопасность работы. Выбор позы определяется характером труда, в частности величиной мышечных усилий и амплитудой движений. Рабочая поза считается правильной, если при ней сохраняются устойчивое равновесие, нормальная деятельность с/с и дыхательной системы, зрительных и слуховых анализаторов, отсутствует дополнительное статическое напряжение мышц. Устойчивое равновесие достигается в том случае, если центр тяжести не выходит за пределы площади опоры. Правильная рабочая поза обеспечивается соответствием размеров оборудования и инструментов размерам частей тела работающего, в частности соответствие высоты рабочего места росту учеников. Для трудового обучения и профессиональной ориентации во всех школах нормами предусматриваются учебные мастерские по обработке металла и дерева с общей для них инструментальной, комнатой мастера и кладовой для хранения готовой продукции. В составе этой группы помещений предусмотрен кабинет обслуживающих видов труда учащихся 4-8 кл. по обработке тканей - 50 м2 и кулинарии 32 м2, а также учебно-методический кабинет по проф.ориентации учащихся площадью равной 66 м2. Для учащихся 1-3 кл. должно быть универсальное помещение для ручного труда, технической игрушки, художественного воспитания и моделирования площадью 60 м2. Учебные мастерские, как источник шума и загрязнения воздуха должны располагаться в отдельном блоке на 1 этаже изолированно от учебных секций и столовой, желательно в торцах зданий и иметь самостоятельный выход на участок. Важное значение имеет контроль за состоянием оборудования и его размещением в мастерских. Для школ рекомендуются столярные верстаки высотой 75,5, 78, 80,5 см, высота верстака для ручной обработки металла - 95 и 87 см от пола до губок тисков. Каждое рабочее место снабжается сидением на кронштейне или простым табуретом высотой 40-42 см. Несоответствие рабочего места росту учащегося устраняется с помощью специальных подставок для ног высотой 5,10 или 15 см. При расстановке мебели в учебных помещениях рекомендуется соблюдать следующие расстояния: в учебных помещениях обычной (продольной) конфигурации от наружной стены до 1-го ряда столов не менее 0,5 м; от внутренней стены до 3-го ряда столов не менее 0,5 м, от задней стены до столов - 0,65-0,8 м от классной доски до первых столов - не менее 1,6 м, между рядами одноместных столов не менее 0,5 м, двухместных - не менее 0,6 м. В учебных помещениях квадратной и поперечной конфигурации при расстановке мебели в 4 ряда расстояние от классной доски до первых столов средних рядов должно составлять не менее 2 м, а в крайних рядах - 3 м. Первыми во всех рядах ставят мебель наименьших, далее - возрастающих размеров. Рациональное размещение оборудования в мастерских должно обеспечивать условия для соблюдения правильно рабочей позы школьника, полную безопасность травматизма. В столярной мастерской верстаки расставляют либо под углом 45о к окну, либо в 3 ряда перпендикулярно стене; Расстояние между верстаками в передне-заднем направлении должно быть не менее 80 см между рядами - 120 см. В слесарной мастерской целесообразно размещать верстаки так, чтобы на обрабатываемую деталь свет падал спереди или справа. Расстояние между рядами - 1 м, от внутренней стены верстаки должны стоять не менее, чем на 80 см. Для высокой работоспособности учащихся в школах мастерских имеет значение рациональная организация труда. Чрезвычайно важно, чтобы высота станков и версаков соответствовала росту школьников; при их несоответствии даже на 5 см энергетические затраты при работе возрастают на 15%, работа выполняется в неправильной позе, что может оказать неблагоприятное влияние на формирование еще не закончившей своего развития костно-мышечной системы, становится утомительнее. Для определения необходимой высоты столярного верстака учащийся становится боком к торцевой части верстака, свободно опускает руку и кладет ладонь на верстак. Если рука не сгибается в локтевом сгибе, значит высота верстака правильная. Для определения необходимой высоты слесарного верстака учащийся становится лицом к тискам, согнутую в локте правую руку кладет на губки тисков, при этом выпрямленные пальцы должны касаться подбородка. Не меньшее значение имеют и размеры ручного инструментария. Инструменты не соответствующие по величине, массе, конструкции силе детей, размерам кистей рук вызывают быстрое снижение работоспособности, затрудняют обучение правильным движениям и нередко служит причиной травматизма. Инструментами, предназначенными для взрослых можно пользоваться с 15 дет. Масса инструментов, используемых детьми младшего школьного возраста не должно быть более 600 г. Для 11-12-летних детей масса переносимых тяжестей не должна быть более 4 кг, а для 13-14-летних - 6 кг. При переносе груза на носилках двумя школьниками масса его вместе с носилками должна быть не более 6-8 кг, для младших школьников и 12-16 для старших. Гигиенические требования к условиям проведения уроков труда Немаловажное значение имеют условия, в которых проводятся занятия трудом. Трудовое обучение 1-7 кл. проводится в мастерских и кабинетах школы. Характер труда (столярные, слесарные, кулинарные, швейные работы) исключают возможность контакта учащихся с неблагоприятными производственными факторами. Однако, в процессе обработки дерева, металла и ткани может выделяться древесная, металлическая и бытовая пыль, концентрация которой в воздухе мастерских относительно невелика и достаточно выполнять общегигиенические требования чтобы предотвратить ее накопление. Для этого следует ежедневно в конце занятий проводить влажную уборку помещения, хранить инструменты, заготовки, образцы готовой продукции, изделий из ткани на закрытых полках, стеллажах, не загромождать мастерские лишним оборудованием и материалами. В слесарных мастерских могут иметь место достаточно высокие уровни шума. Для его снижения рекомендуется стены (выше панелей) облицовывать звукопоглощающими материалами, стены и потолок не покрывать масляной краской, которая хорошо отражает звуки и тем самым увеличивает его уровень. К числу факторов, способных повышать его оздоровительное влияние относятся рационально организованное естественное и искусственное освещение, правильная расстановка оборудования, организация рабочего места, техники безопасности, а также рациональный воздушный и температурный режим. Освещенность рабочих поверхностей при общем освещении должно составлять 150-200 лк лампами накаливания, 300-400 лк люминесцентными СК=1:3; КЕО - 2,5% - 2%. Поскольку обработка дерева и металла связана с повышенными энергозатратами и теплообразованием температура воздуха в этих мастерских не должна быть ниже, чем в классе: в столярной мастерской оптимальной температурой считается 14-16о С в слесарной 16-17о С, в кабинетах труда начальных классов и кабинете по обработке ткани 18о С. На уроках кулинарии при термической обработке пищи может иметь место не только повышение температуры воздуха, но и загрязнение его продуктами неполного сгорания с неприятным запахом. Поэтому эти уроки желательно проводить при открытых форточках и плотно закрытых дверях во избежании сквозняков. Эти же требования относятся к урокам в столярной и слесарной мастерских. Широкая аэрация помещений помогает поддерживать нужный температурный режим и будет способствовать оксигенации крови учащихся, улучшению обменных процессов. Поскольку характер труда в начальных классах не связан с физическими нагрузками и повышенными энергозатратами, рекомендовать младшим школьникам работать в зимнее время при открытых фрамугах не следует из-за возможности переохлаждения. Компенсировать приток свежего воздуха следует сквозным проветриванием помещения перед каждым уроком в отсутствии детей. Все точильные и шлифовальные станки следует выносить в специальные помещения и оборудовать местными отсосами, обеспечивающими воздухообмен 250 м3/ч. 5. Медицинский контроль На медицинских работников возлагаются следующие обязанности: |