|
|
Копия Копия форма поурочки. А. Дуйсенбиев Зима в лесу. Живая природа зимой
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
0-1 мин
|
Создание положительного эмоционального настроя:
Прозвенел тонок и смолк.
Начинается урок.
Он полон открытий И папой тревог
Ты учителя внимательно слушай.
Чтоб задания выполнить смог
|
Настраиваются на урок
|
-
|
Видео
|
Середина урока
2-37 мин
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
Отгадывание загадки и ребуса о комаре
Это вовсе не пчела.
Нос - точеная игла.
Люди все его боятся –
Очень любит он кусаться.
Ну и зануда, вот кошмар
Писклявый, маленький ...
Минутка чистописания: работа с пословицей - Пчела хоть и жалит, да мед даст.
Работа с пословицей по плану
Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употребить данную пословицу
Работа над лексической темой урока.
(К) Чтение текста «Истории с комарами и кошками».
Работа по определению структурных частей текста. Запись опорных слов в три столбика (существительные, прилагательные, глаголы).
Расширение кругозора - понятие «экология» - наука о природном доме.
Работа над грамматической темой урока
(Г) рассказать по схеме о частях речи
Дополнить схему своими примерами
(П) Распределить по вариантам одушевлённые и неодушевлённые существительные Подписать род и число существительных.
(К) Чтение и анализ правила из учебника
В русском языке слова обозначают предметы, их признаки и действия Предлоги служат для связи слов в предложении Союзы могут связывать между собой часта предложения или предложения Предлоги и союза пишутся со словами раздельно
(Д Б) Динамическая пауза Физминутка «Зайчата»
Зайцы утром рано встали.
Весело в лесу играли
По дорожкам прыг-прыг-прыг!
Кто к зарядке не привык
Вот лиса идет по лесу
Кто там скачет, интересно
Чтоб ответить на вопрос
Тянет лисонька свой нос
Но зайчата быстро скачут.
Как же может быть иначе
Тренировки помогают!
И зайчата убегают.
Вот голодная лиса
Грустно смотрит в небеса.
Тяжело вздыхает.
Садится, отдыхает
Работа по учебнику
(Г) Составление словосочетаний прилагательное + существительное, согласование их в роде Выяснение, от чего зависит род и число прилагательных.
Словарная работа: автобус, квартира, улица, идти
(П) Нахождение в тексте глаголов, определение у глаголов числа и времени.
(К) Развитие речи
Рубрика «Это интересно» познакомит детей с профессий «ЭКОЛОГ»
(Л, К) Пальчиковая гимнастика «Пчёлки»
Домик маленький на елке.
Дом для пчел а где же пчелки
Надо в дом постучать.
Раз, два, три, четыре, пять.
Я стучу, стучу по елке.
Где же. Где же ли пчелки
Стали вдруг вылетать
Раз два, три четыре пять!
Оценка уровня усвоения навыка по теме
|
Выясняют, почему человеку не нравится присутствие комаров, что знают о роли насекомых в природе
Чтение пословицы
Объяснить значение непонятных слов
Выяснить смысл пословицы в целом о чехе она и чему учит?
Определение основной мысли текста, отражении основной мысли в заглавии
(И) Дети находят лишнее слово в столбике и объясняют почему, бег бегун бегать - глагол и существительные белый зелень синий существительное и прилагательные идти нести полёт - существительное и глаголы за но по - союз и предлоги
Запись нескольких предложений с этими словосочетаниями.
Высказывание детей о том. что нужно сделать, чтобы сохранить природу, не нарушать взаимосвязи в ней
|
Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.
Само-оценивание по «Шкале трудности» в тетради.
Взаимо-оценивание при работе в паре, группе классом
Само-оценивание
|
Учебник
Учебник
Учебник
Учебник
Словарь
|
Конец урока
38-40 мин
|
Итог урока. Рефлексия
Развитие речи Высказывание мнения о бережном отношении к природе
Вопросы по теме:
Существительное - это....
Прилагательное - это ...
Глагол - это ....
Предлоги и союзы пишутся
Приём критического мышления «Оценка своих ответов»
«+» « - »
|
|
Само-оценивание
|
|
Поурочный план или краткосрочный план по математике в 3Б классе
Раздел:
|
Числа в пределах 1000. Сложение и вычитание
|
ФИО педагога
|
Нусупжанова Э.М.
|
Дата:
|
16.09.2021
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Модели многозначных чисел. Последовательность чисел. Животный мир
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
3.5.2.1. строить графические модели многозначных чисел, использовать таблицу разрядов и классов
3.4.3.1 определять закономерность в последовательности чисел до 1000. тысячами до миллиона
3.4.3.2 составлять последовательность по самостоятельно выбранному правилу, находить нарушение.
|
Цели урока
|
строить графические модели многозначных чисел, использовать таблицу разрядов и классов
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
0-3 мин
|
Мотивация.
Педагог беседует с детьми о разнообразии животного мира - Знаете ли вы. какие животные населяют наши степи, леса и пустыни? Водоемы и небеса?
Все животные, птицы, рыбы и насекомые являются природными богатствами нашей земли.
|
Отвечают на вопрос учителя
|
-
|
-
|
Середина урока
4-6 мин
7-11 мин
12-29 мин
30-36 мин
|
Актуализация.
Работу проводит с таблицей разрядов и классов.
Далее педагог предлагает выполнить задание №1 из учебника.
Предлагает выполнить здание №2-3 и учебнике, записывают многозначные час да в виде суммы разрядных слагаемых. Работу проводит в группах с использованием абака древнего устройства для счета
Постановка цели (проблемная ситуация).
- На предыдущих уроках вы научились читать, записывать и сравнивать многозначные числа Чтобы двигаться дальше, нам нужно понять, насколько хорошо усвоен материалы предыдущих уроков. Самостоятельная работа проводится для выявления затруднений учащимися.
Предлагает выполнить задание №5 из учебника. в котором числа разложили на разрядные слагаемые
Коррекция затруднений
Педагог проверяет правильность выполнения
У кого возникли затруднения?
В каком месте вы допустили ошибку?
В чем причина допущенной ошибки?
Т.е. у кого не возникло затруднений в самостоятельной работе. сформулируйте цель вашей деятельности (Выполнить дополнительные задания).
Какова дальнейшая цель работы у тех. кто выявит затруднения
Исправить ошибки).
Каждый проговаривает свою учебную задачу
Работа над ранее изученным
Задание №6 из учебника направлено закрепление умения составлять и решать задачи, а также на умение составлять равенства и неравенства с числами
Вопрос может быть разный:
Сколько всего животных?
На сколько копытных животных больше, чем зайцев?
Задание №7 позволяет закрепить табличное умножение и деление
Задание №8 провести исследование закономерности чисел
|
Дети читают числа в таблице. Называют их разрядный состав
Ученики создают модели предложенных чисел
В здании №4 учебника ученики сравнивают многозначные числа представляют многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых
Ученики записывают верные равенства в тетради
Дети читают числовые данные в тексте и составляют неравенства Далее записывают решение задач.
|
Взаимо-оценивание при работе в паре, группе, классом.
Самооценивание в тетради «Что я знаю и умею».
Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.
Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).
|
Таблица разрядов и классов
Учебник
Учебник, таблица разрядов
Учебник
тетрадь
Учебник
тетрадь
|
Конец урока
|
Рефлексия.
«Для меня сегодняшний урок...»
Урок Я на уроке Итог
Интересно 1 работал 1 понял материал
Скучно 2 отдыхал 2 узнал многое
безразлично 3 помогал другим 3 не понял
|
Учащимся дает индивидуальную карточку, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям
|
|
|
Поурочный план или краткосрочный план по литературному чтению в 3Б классе
Раздел:
|
Живая природа
|
ФИО педагога
|
Нусупжанова Э.М.
|
Дата:
|
08.09.2021
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
|
Цели урока
|
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 131.27 Kb.