Главная страница
Навигация по странице:

  • Москва – 2010 ББК Ю 25 УДК 1:001 Н 73 Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология научного ис- следования

  • ISBN 978-5-397-00849-5 © Новиков А.М., Новиков Д.А., 2009 СОДЕРЖАНИЕ

  • Глава 1. ОСНОВАНИЯ МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ......... 10

  • Глава 2. ХАРАКТЕРИСТИКИ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ................................................................... 61

  • Глава 3. СРЕДСТВА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ .................................................................. 73

  • Глава 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ................................................................ 106

  • Глава 5. ОРГАНИЗАЦИЯ КОЛЛЕКТИВНОГО НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ........................................ 179

  • ИМЕННОЙ УКАЗАТЕЛЬ.................................................... 264 ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ ........................................... 267

  • ВВЕДЕНИЕ Методология

  • ОРГАНИЗАЦИЯ Свойство

  • Процесс (совокупность процессов или действий, ведущих к образованию и совершенствовани ю взаимосвязей между частями целого) Организационная система

  • Глава 1. ОСНОВАНИЯ МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ

  • 1.1. Философско-психологические

  • Новиковы методология науч иследования. А. М. Новиков Д. А. Новиков методология научного исследования


    Скачать 1.55 Mb.
    НазваниеА. М. Новиков Д. А. Новиков методология научного исследования
    АнкорНовиковы методология науч иследования.pdf
    Дата12.05.2018
    Размер1.55 Mb.
    Формат файлаpdf
    Имя файлаНовиковы методология науч иследования.pdf
    ТипРеферат
    #19147
    страница1 из 20
      1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20


    А.М. Новиков
    Д.А. Новиков
    МЕТОДОЛОГИЯ
    НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
    Рекомендовано Редакционно-издательским советом
    Российской академии образования к использованию
    в качестве учебно-методического пособия
    Москва – 2010

    ББК Ю 25
    УДК 1:001
    Н 73
    Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология научного ис-
    следования. – М.: Либроком. – 280 с.
    В книге с позиций системного анализа в логике совре- менного проектно-технологического типа организационной культуры изложены основы методологии научного исследо- вания (методологии науки, методологии научной деятельно- сти – синонимы) как учения об организации научной дея- тельности.
    Работа предназначена для научных работников, а также студентов, аспирантов и докторантов.
    Научный редактор: кандидат педагогических наук, доцент Т.В. Новикова
    Рецензенты: доктор технических наук, профессор Н.А. Абрамова доктор педагогических наук, профессор Н.Е. Важеевская доктор психологических наук, профессор А.А. Вербицкий доктор философских наук, профессор Л.А. Волович доктор физико-математических наук, профессор А.А. Воронин доктор экономических наук, профессор Р.М. Нижегородцев доктор медицинских наук, профессор В.В. Новочадов
    ISBN 978-5-397-00849-5
    ©
    Новиков А.М., Новиков Д.А., 2009

    СОДЕРЖАНИЕ
    ПРЕДИСЛОВИЕ........................................................................ 5
    ВВЕДЕНИЕ ................................................................................. 6
    Глава 1. ОСНОВАНИЯ МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ......... 10
    1.1. Философско-психологические и системотехнические основания.................................................................................... 10 1.2. Науковедческие основания................................................ 25 1.3. Этические и эстетические основания ............................... 53
    Глава 2. ХАРАКТЕРИСТИКИ НАУЧНОЙ
    ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ................................................................... 61
    2.1. Особенности научной деятельности................................. 61 2.2. Принципы научного познания........................................... 66
    Глава 3. СРЕДСТВА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО
    ИССЛЕДОВАНИЯ .................................................................. 73
    3.1. Средства научного исследования (средства познания)... 73 3.2. Методы научного исследования........................................ 76
    Глава 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ПРОВЕДЕНИЯ
    ИССЛЕДОВАНИЯ ................................................................ 106
    4.1. Фаза проектирования научного исследования............... 108 4.2. Технологическая фаза научного исследования ............. 148 4.3. Рефлексивная фаза научного исследования................... 170
    Глава 5. ОРГАНИЗАЦИЯ КОЛЛЕКТИВНОГО
    НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ........................................ 179
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ...................................................................... 188
    ПРИЛОЖЕНИЯ..................................................................... 195
    Приложение 1. Моделирование как метод научного исследования ............................................................................ 195
    Приложение 2. Научное прогнозирование............................ 215

    Приложение 3. Об измерениях и анализе эмпирических данных....................................................................................... 218
    Приложение 4. О роли науки в современном обществе ...... 250
    ИМЕННОЙ УКАЗАТЕЛЬ.................................................... 264
    ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ ........................................... 267
    ЛИТЕРАТУРА........................................................................ 276
    СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ ................................................. 282

    Предисловие
    5
    ПРЕДИСЛОВИЕ
    Предлагаемая уважаемому читателю книга является отдельной частью (с некоторыми добавлениями) более общего издания тех же авторов – книги под названием
    «Методология» [53], в которую вошли, помимо методологии научного исследования, методология практической деятельности, методология художественной, учебной и игровой деятельности. Тираж общей «Методологии» быстро разошелся, а, поскольку у студентов, аспирантов, докторантов, соискателей и ученых наибольший интерес вызывает, как правило, методология науки (методология научной деятельности, методология научного исследования – синонимы – см. главу 1), авторы решили выпустить ее переработанный вариант отдельным изданием.
    Авторы выражают искреннюю благодарность рецензен- там и научному редактору за внимательное прочтение руко- писи и сделанные ценные замечания и предложения по ее содержанию. Что же касается недостатков книги, авторы целиком относят их на свой счет.

    6
    Введение
    ВВЕДЕНИЕ
    Методологияэто учение об организации деятельно-
    сти. Такое определение однозначно детерминирует и предмет методологии – организация деятельности.
    Не всякая деятельность нуждается в организации, в при- менении методологии. Как известно, человеческая деятель- ность может разделяться на деятельность репродуктивную и
    продуктивную (см., например, [24]).
    Репродуктивная деятельность является слепком, копией с деятельности другого человека, либо копией своей собствен- ной деятельности, освоенной в предшествующем опыте.
    Такая деятельность, как, например, однообразная деятель- ность токаря-операционника в любом механическом цеху на уровне раз и навсегда освоенных технологий в принципе уже организована (самоорганизована) и, очевидно, в применении методологии не нуждается.
    Другое дело – продуктивная деятельность, направленная на получение объективно нового
    1
    или субъективно нового результата
    2
    . Любая научно-исследовательская деятельность, если она осуществляется более или менее грамотно, по опре- делению всегда направлена на объективно новый результат.
    Вот в случае продуктивной деятельности и возникает необхо- димость ее организации, то есть возникает необходимость применения методологии.
    Если методология рассматривается как учение об органи- зации деятельности, то, естественно, необходимо рассмотреть
    1
    Деятельность, направленная на получение объективно нового резуль-
    тата, называется творчеством.
    2
    Деятельность, в определенном смысле противоположная продуктивной
    деятельности – так называемая упорядочивающая деятельность [87].
    Если продуктивная деятельность зачастую разрушает прежние поряд-
    ки, стереотипы, то упорядочивающая деятельность направлена, как
    понятно по названию, на восстановление порядка. Она заключается в
    установлении норм деятельности, реализуемых, в частности, в форме
    стандартов, законов, приказов и т.д.

    Введение
    7
    содержание понятия «организация». В соответствии с опре- делением, данным в [91], организация – 1) внутренняя упоря- доченность, согласованность взаимодействия более или ме- нее дифференцированных и автономных частей целого, обусловленная его строением; 2) совокупность процессов или действий, ведущих к образованию и совершенствованию взаимосвязей между частями целого; 3) объединение людей, совместно реализующих некоторую программу или цель и действующих на основе определенных процедур и правил – см. Рис. 1.
    ОРГАНИЗАЦИЯ
    Свойство
    (внутренняя упорядоченность, согласованность взаимодействия более или менее дифференцированных и автономных частей целого, обусловленная его строением)
    Процесс
    (совокупность процессов или действий, ведущих к образованию и совершенствовани ю взаимосвязей между частями целого)
    Организационная
    система
    (объединение людей, совместно реализующих некоторую программу или цель и действующих на основе определенных процедур и правил)
    Рис. 1. Определение «организации»
    В нашем случае мы используем понятие «организация», в основном, в первом и во втором значении, то есть и как про- цесс (второе значение), и как результат этого процесса (пер- вое значение). Третье значение (организационная система) также используется (но в меньшей степени) – при описании коллективной научной деятельности, управления научными проектами.
    Изложим кратко общий замысел и логику построения книги.
    Методология рассматривает организацию деятельности
    (деятельность – целенаправленная активность человека).
    Организовать деятельность означает упорядочить ее в цело- стную систему с четко определенными характеристиками,

    8
    Введение
    логической структурой и процессом ее осуществления –
    временнόй структурой (исходя из пары категорий диалекти- ки «историческое (временнόе) и логическое»).
    Логическая структура включает в себя следующие ком- поненты: субъект, объект, предмет, формы, средства, методы деятельности, ее результат.
    Внешними по отношению к этой структуре являются следующие характеристики деятельности: особенности, принципы, условия, нормы.
    Исторически известны разные типы культуры организа- ции деятельности (см. главу 1). Современным является про- ектно-технологический тип, который состоит в том, что про- дуктивная деятельность человека (или организации) разбивается на отдельные завершенные циклы, которые на- зываются проектами
    3
    Процесс осуществления деятельности рассматривается в рамках проекта, реализуемого в определенной временнóй последовательности по фазам, стадиям и этапам, причем последовательность эта является общей для всех видов дея- тельности. Завершенность цикла деятельности (проекта) определяется тремя фазами:
    фаза проектирования, результатом которой является построенная модель создаваемой системы – научная гипотеза как модель создаваемой системы нового научного знания – и план ее реализации;
    – технологическая фаза, результатом которой является реализация системы, то есть, проверка гипотезы;
    – рефлексивная фаза, результатом которой является оценка построенной системы нового научного знания и опре- деление необходимости либо ее дальнейшей коррекции, либо
    3
    На сегодняшний день существуют два определения проекта: проект как
    нормативная модель некоторой системы, и проект как целенаправленное
    создание или изменение некоторой системы, ограниченное во времени и
    ресурсах и имеющее специфическую организацию. В данном случае ис-
    пользуется второе определение (см. ниже).

    Введение
    9
    «запуска» нового проекта, т.е. построения новой гипотезы и ее дальнейшей проверки.
    Таким образом, можно предложить следующую «схему
    методологии научного исследования»:
    1. Характеристики научной деятельности:
    ·
    особенности,
    ·
    принципы,
    ·
    условия,
    ·
    нормы научной деятельности;
    2. Логическая структура научной деятельности:
    ·
    субъект,
    ·
    объект,
    ·
    предмет,
    ·
    формы,
    ·
    средства,
    ·
    методы,
    ·
    результат научной деятельности;
    3. Временнáя структура научной деятельности:
    ·
    фазы,
    ·
    стадии,
    ·
    этапы научной деятельности.
    Структура последующего изложения материала книги та- кова: основания методологии (глава 1), характеристики науч- ной деятельности (глава 2), средства и методы научного ис- следования (глава 3), организация процесса проведения исследования – его временная структура (глава 4), организа- ция коллективного научного исследования (глава 5). В за- ключении подведены итоги изложения материала в виде сводных аналитических таблиц. В приложениях рассмотрены вопросы моделирования (Приложение 1), прогнозирования
    (Приложение 2), а также измерений и анализа эксперимен- тальных данных (Приложение 3) в научных исследованиях.
    Отдельно (Приложение 4) изложены взгляды авторов о роли науки в современном обществе.

    10
    Глава 1
    Глава 1. ОСНОВАНИЯ
    МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ
    Основанием называется достаточное условие для чего- либо: бытия, познания, мысли, деятельности [91].
    Рассматривая методологию как учение об организации деятельности, можно выделить следующие три основания современной методологии, в том числе, методологии науки:
    1. Философско-психологическая теория деятельности
    [24, 78 и др.].
    2. Системный анализ (системотехника) – учение о сис- теме методов исследования или проектирования сложных систем, поиска, планирования и реализации изменений, пред- назначенных для ликвидации проблем [66, с. 360].
    3. Науковедение, теория науки. В первую очередь, к ме- тодологии имеют отношение такие разделы науковедения, как гносеология (теория познания) и семиотика (наука о знаках).
    4. Этика деятельности.
    5. Эстетика деятельности.
    Структура изложения материала настоящей главы такова: в первом разделе рассматриваются философско- психологические и системотехнические основания методоло- гии, во втором разделе – науковедческие основания, а в третьем – этические и эстетические основания.
    1.1. Философско-психологические
    и системотехнические основания
    Поскольку методология рассматривается как учение об организации деятельности, необходимо обратиться, в первую очередь, к основным понятиям о деятельности.

    Основания методологии науки
    11
    Деятельность определяется как активное взаимодейст- вие человека с окружающей действительностью, в ходе кото- рого человек выступает как субъект, целенаправленно воз- действующий на объект и удовлетворяющий таким образом свои потребности [74, C. 95].
    При этом субъект определяется в философии (см., на- пример, [91, C. 661]) как носитель предметно-практической деятельности и познания (индивид или социальная группа); источник активности, направленной на объект. Субъект с точки зрения диалектики отличается присущим ему самосоз- нанием, поскольку он овладел в определенной мере создан- ным человечеством миром культуры – орудиями предметно- практической деятельности, формами языка, логическими категориями, нормами эстетических, нравственных оценок и т.д. Активная деятельность субъекта является условием, благодаря которому тот или иной фрагмент объективной реальности выступает как объект, данный субъекту в формах его деятельности.
    Объект в философии [91, C. 453] определяют как то, что противостоит субъекту в его предметно-практической и по- знавательной деятельности. Объект не тождественен объек- тивной реальности, а выступает как та ее часть, которая нахо- дится во взаимодействии с субъектом.
    Философия изучает деятельность как всеобщий способ существования человека и, соответственно, человек и опре- деляется как действующее существо. Человеческая деятель- ность охватывает и материально-практические, и интеллекту- альные, духовные операции; и внешние, и внутренние процессы; деятельностью является работа мысли в такой же мере, как и работа руки; процесс познания в такой же мере как человеческое поведение [24]. В деятельности человек раскрывает свое особое место в мире и утверждает себя в нем как существо общественное.
    Психология изучает деятельность как важнейший компо- нент психики. Так, с точки зрения С.Л. Рубинштейна, психо- логия должна изучать не деятельность субъекта как таковую,

    12
    Глава 1
    а «психику и только психику», правда, через раскрытие ее существенных объективных связей и опосредований, в том числе через исследование деятельности [78]. А.Н. Леонтьев считал, что деятельность должна входить в предмет психоло- гии постольку, поскольку психика неотторжима от порож- дающих и опосредующих ее моментов деятельности
    [74, C. 94].
    Системный анализ, отличаясь междисциплинарным или наддисциплинарным положением, и являясь как бы приклад- ной диалектикой, рассматривает, в частности, деятельность как сложную систему, направленную на подготовку, обосно- вание и реализацию решения сложных проблем: политиче- ского, социального, экономического, технического и т.д. характера [66, C. 360; 91, C. 612].
    Сопоставление подходов этих трех научных дисциплин: философии, психологии и системного анализа (системотех- ники) позволяет выбрать общую схему
    4
    структуры деятель-
    ности (см. Рис. 2), необходимую для дальнейшего изложе- ния.
    Рассмотрим основные структурные компоненты дея-
    тельности.
    Потребности определяются (см. например, [91, C. 518]) как нужда или недостаток в чем-либо, необходимом для поддержания жизнедеятельности организма, человеческой личности, социальной группы, общества в целом. Биологиче- ские потребности, в том числе у человека, обусловлены об- меном веществ – необходимой предпосылкой существования любого организма. Потребности социальных субъектов, что в данном случае нас интересует, – личности, социальных групп и общества в целом – зависят от уровня развития данного
    4
    Возможны и другие (близкие к используемому) подходы к описанию
    структуры деятельности. Так, например, в [7] предложена структура,
    включающая следующие последовательные процессуальные компоненты
    деятельности: потребность – мотив – цель – задачи – технологии (со-
    держание, формы, методы и средства) – действие – результат.

    Основания методологии науки
    13
    общества, а также от специфических социальных условий их деятельности.
    Потребности конкретизируются, опредмечиваются в мо-
    тивах, являющихся побудителями деятельности человека, социальных групп, ради чего она и совершается [91, C. 389-
    390]. Мотивация, то есть процесс побуждения человека, социальной группы к совершению определенной деятельно- сти, тех или иных действий, поступков, представляет собой сложный процесс, требующий анализа и оценки альтернатив, выбора и принятия решений.
    Мотивы обусловливают определение цели как субъек- тивного образа желаемого результата ожидаемой деятельно- сти, действия [68, C. 165]. Цель занимает особое место в структуре деятельности. Главным является вопрос – кто дает цель? Если цели задаются человеку извне: учащемуся – учи- телем, специалисту – начальником и т.д., или же человек изо дня в день выполняет однообразную, рутинную работу, то деятельность носит репродуктивный (исполнительный), не- творческий характер и проблемы целеполагания
    5
    , то есть построения процесса определения цели, не возникает. В слу- чае же продуктивной деятельности – даже относительно нестандартной, а тем более инновационной, творческой дея- тельности, каковой, в частности, является деятельность уче- ного, – цель определяется самим субъектом, и процесс целе- полагания становится довольно сложным процессом, имеющим свои собственные стадии и этапы, методы и сред- ства. В категориях проектно-технологического типа органи- зационной культуры (см. ниже), в категориях системного анализа процесс целеполагания определяется как проектиро-
    вание. Этим термином мы и будем пользоваться в дальней- шем.
    5
    Отметим, что процессы целеполагания и целевыполнения характеризу-
    ются своими условиями, формами, методами и средствами их осуществ-
    ления (см. ниже).

    Целеполагание
    Результат
    Потребности, мотивы
    С
    оц иа ль ны й за ка з
    В
    Н
    Е
    Ш
    Н
    Я
    Я
    С
    Р
    Е
    Д
    А
    КОРРЕКЦИИ
    Целевыполнение
    К
    ри те ри и
    В
    Н
    Е
    Ш
    Н
    Я
    Я
    С
    Р
    Е
    Д
    А
    ВНЕШНЯЯ СРЕДА
    О
    це нк а
    Требования, нормы
    Принципы
    Саморегуляция
    ВНЕШНЯЯ СРЕДА
    Условия
    Рис. 2. Процессуальные компоненты деятельности

    Основания методологии науки
    15
    Процесс целевыполнения также характеризуется в каждом конкретном случае своим содержанием, своими формами и своими специфическими методами и средствами, своими технологиями.
    Совершенно особое место в структуре деятельности за- нимают те компоненты, которые в случае индивидуального субъекта называются саморегуляцией, а в случае коллектив- ного субъекта, коллективной деятельности – управлением.
    Саморегуляция в общем смысле определяется [30] как целесообразное функционирование живых систем. Психиче- ская саморегуляция является одним из уровней регуляции активности этих систем, выражающим специфику реализую- щих ее психических средств отражения и моделирования действительности, в том числе рефлексии субъекта (понятие рефлексии мы будем подробно рассматривать в дальнейшем).
    Саморегуляция имеет следующую структуру: принятая субъ- ектом цель его деятельности – модель значимых условий деятельности – программа собственно исполнительских дей- ствий – система критериев успешности деятельности – ин- формация о реально достигнутых результатах – оценка соот- ветствия реальных результатов критериям успеха – решение о необходимости и характере коррекций деятельности. Саморе- гуляция представляет собой, таким образом, замкнутый кон- тур регулирования и является информационным процессом, носителем которого выступают различные формы отражения действительности.
    Управление рассматривается как элемент, функция орга- низованных систем различной природы: биологических, социальных, технических, обеспечивающая сохранение их определенной структуры, поддержание режима деятельности, реализацию программы, цели деятельности [91]. Коллектив- ная деятельность невозможна без создания определенного порядка, разделения труда, установления места и функций каждого человека в коллективе, осуществляемых с помощью управления.

    16
    Глава 1
    Понятие внешней среды (см. Рис. 2) является важнейшей категорией системного анализа. Среда (внешняя среда) опре- деляется как совокупность всех объектов/субъектов, не вхо- дящих в систему, изменение свойств и/или поведение кото- рых влияет на изучаемую систему, а также тех объектов/субъектов, чьи свойства и/или поведение которых меняются в зависимости от поведения системы [11].
    На Рис. 2 отдельно выделены факторы, задаваемые внешней (по отношению к данному субъекту деятельности) средой: это критерии оценки соответствия результата цели; принятые в обществе нормы (правовые, этические, гигиени- ческие и т.п.) и принципы деятельности. Условия деятельно- сти (материально-технические, финансовые, информацион- ные и т.п.) будут относиться и к внешней среде, и в то же время могут входить в состав самой деятельности, учитывая возможности активного влияния субъекта на создание усло- вий своей деятельности.
    Инвариантным для любой деятельности является сле- дующий набор групп
      1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20


    написать администратору сайта