Активные методы преподавания и
 Скачать 1.78 Mb.
|
|
Использование стратегий командного обсуждения Учитель использует стратегии, как «посланник», «радужные группы», «пазл» и «снежный ком» для структурирования командной работы так, что диалог остается сфокусированным, и ученики продуктивно обмениваются идеями в группах. Осознание, когда ученики ведут эффективный диалог Учитель четко комментирует аспекты эффективного диалога. Проявление интереса и энтузиазма Учитель проявляет уважение к точкам зрения других, обдумывая и изучая их, либо спокойно отвечает на абсолютно неразумные комментарии, либо радуется хорошему ответу. Изменение продолжительности времени ожидания. Продолжительность времени ожидания соответствует важности и уровню проблематичности вопроса – например, от нескольких секунд для формулирования мыслей - до длинных пауз в несколько минут для обдумывания или обсуждения. Обсуждение и обоснование правильности или неправильности ответов Учитель предлагает голосовать по обсуждаемому ответу, или обобщает мнения двух лагерей, чтобы помочь сфокусировать дальнейшее обсуждение или конструктивно оспаривает аспекты, возникшие при представлении альтернативного довода или мнения. Формативное использование обобщающих тестов • Ученики должны принимать участие в рефлексивном обзоре работы, которую они сделали, чтобы позволить им эффективно спланировать свой пересмотр. • Ученики должны задавать вопросы, и отвечать, чтобы помочь себе понять процесс оценки и сосредоточиться на дальнейших усилиях для улучшения. • Ученики должны посредством взаимо- и самооценивания применять критерии, чтобы понять, как их работа могла бы быть улучшена. • Обобщающие тесты должны рассматриваться как положительная часть процесса обучения. Список использованных источников Дж. Коул (2006 г.) 101список основных предметов для использования ИКТ в классе. Международная издательская группа Continuum. Дж.Б. Биггс (1987 г.), Подходы студентов к обучению и преподаванию, Мельбурн: Австралийский совет по научным исследованиям в области образования Б.С. Блум с соавторами (1956 г.) Иерархия педагогических целей: Пособие 1: Когнитивная сфера, Нью-Йорк: Дэвид МакКей Блогер в классе. Онлайн на сайте: http://static.googleusercontent.com/external_content/untrusted_dlcp/www.google.com/ru// educators/activities/pdfs_GTA/CribSheet.Blogger3.pdf Просмотрен 18.06.2012 Г. Брагэм (2006 г.) Как выжить и преуспеть с интеракивной доской. ПРО (Помощь развитию обучения) 89 С. Брукфильд (1987 г.) Развитие критического мышления: вызов взрослым изучить альтернативные пути мышления и действия. Нью-Йорк: Издательство педагогического института. Р. Фишер (2005 г.) Учим детей думать. ООО «Nelson Thornes». К. Фонтикиаро (2008 г.) Подкастинг в школе, Лондон. Libraries unlimited Ключевая стадия 3 Национальная стратегия. Авторское право Великобритании 2005 Введение, Департамент образования и профессионального обучения 1099-2005 G Г. Гиббс (1981 г.), Учим студентов учиться: студенческий подход, Милтон Кейнс: Издательство Open University Г. Гудхю (2009 г.) Соответствие потребностям одаренных и талантливых учеников, Международная издательская группа Continuum. П. Хани и А. Мамфорд (1992 г.), Руководство по учебным стилям, исправленное издание, получено от Питера Хани, Мейденхед, SL6 6HB Б. Химер (2002 г.) Одаренные и талантливые ученики, ООО «Издательство David Fulton». Г. Кент (1996 г.) Обучение способных учеников, Издательство Пирсон. М. Лейсестер (2010 г.) Обучение навыкам критического мышления. Международная издательская группа Continuum Стефен Е. Тулмин (1958 г.) Использование аргументов, Издательство Кембриждского университета. Топ 50-ти идей использования подкастинга в классе. Полезный справочник, который поможет вам начать использовать подкастинг. Онлайн на сайте: http://www.podiumpodcasting.com/pdfs/podiumTopTipsGuideWEB.pdf Просмотрен 18.06.2012 Использование блогов для интегрирования технологий в класс. Онлайн на сайте: http://www.glencoe.com/sec/teachingtoday/educationupclose.phtml/47 Просмотрен 18.06.2012 Уоткинс с соавторами. (2000 г.) Учение об обучении. Материалы для вспомогательного эффективного обучения. Рутледж, Лондон 5 стратегий для использования Вики в классе. Онлайн на сайте: http://david-r- wetzel.suite101.com/5-strategies-for-using-wikis-in-the-classroom-a124331 Просмотрен 18.06.2012 6 стратегий для использования умной доски в классе. Онлайн на сайте: http://david-r- wetzel.suite101.com/6-strategies-for-using-a-smart-board-in-class-a115550 Просмотрен 18.06.2012 11 преимуществ использования блога при преподавании. Онлайн на сайте: http://www.slideshare.net/frankcalberg/11-advantages-of-using-a-blog-for-teaching Просмотрен 18.06.2012 |