|
|
альбом обследлвания первоклассников. Альбом для обследования детей, поступающих в 1 класс
Результаты исследования звукопроизношения
________________________________________________________________________________________________________
Условия
|
Исследуемые звуки
|
С
|
С
|
З
|
З
|
Ц
|
Ш
|
Ж
|
Щ
|
Ч
|
Л
|
Л
|
Р
|
Р
|
J
|
М
|
Н
|
В
|
При изолированном произношении
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В слогах:
- открытых, без стечения согласных
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- закрытых, без стечения согласных
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- со стечением согласных
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В словах:
- в начале
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- в середине
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- в конце ( кроме звонк.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Во фразах
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В связной речи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Схема системного развития нормальной детской речи
( составлена Н.С.Жуковой по фактическим материалам книги А.Н.Гвоздева « Вопросы изучения детской речи», 1961)
Предложения из аморфных слов- корней
|
|
Возраст
т
|
Развитие предложения ( фразы)
|
Усвоение частей речи
|
Слоговая структура слова
|
Усвоение звуковой стороны языка
|
Отдельные наблюдения ребенка над явлениями языка
|
Объем и тип предложения
|
Грамматический строй
|
Существительные
|
Глаголы
|
Прилагательные
|
Местоимения
|
Служебные слова
|
Звуки
|
Стечение согласных
|
Двухсловное Однословное
предложение предложение
|
1 г 8 м.- 1 г 10 м 1 г 3 м- 1 г 8 м
|
Отдельные аморфные слова в роли предложения (29 слов)
|
Нет
|
Название лиц, предметов ( 22 слова)
|
Несколько позже сущ-х появляются название действий (5 слов)
|
Нет
|
Нет
|
Нет
|
Часто воспроизводиться один слог в слове ( ударный) или два одинаковых слога.
|
Ударные гласные: а, о, у, и; м, п, б, к, г, д, ть, ль, с.
|
Нет
|
Нет
|
Объединяет в одном предложений два аморфных слова ( 87 слов)
|
Нет
|
Несклоняемые
|
Неспрягаемые формы во 2м лице ед.ч.повелительного наклонения.
|
Нет
|
Нет
|
Нет
|
Воспроизводятся двухсложные слова. В трехсложных словах часто опускается один из слогов.
|
Х, п, й. часто в слове опускается начальный звук или конечный согласный
|
Появляются в середине некоторых слов
|
Нет
|
|
|
|
Развитие предложения ( фразы)
|
Усвоение частей речи
|
Слоговая структура слова
|
Усвоение звуковой стороны языка
|
Отдельные наблюдения ребенка над явлениями языка
|
Объем и тип предложения
|
Грамматический строй
|
Существительные
|
Глаголы
|
Прилагательные
|
Местоимения
|
Служебные слова
|
Звуки
|
Стечение согласных
|
|
Структура предложения
|
Первые формы слов
|
1 г 10 м.- 2 г. 1 м.
|
Рост предложения до 3-4 слов
|
Появляются первые грамматические отношения м/у словами: согласование им.п. с глаголом, развиваются разные типы подчинения глаголу (сказуемому). Многие предложения строятся аграмматично. Появляются словоизменения.
|
Начинают разграничено употребляться следующие падежи: вин.п. с окончанием –у, им.п. мн.ч. с окончанием –ы, -и, (фонетически всегда и), иногда пред.п. с окончанием –е, суффиксы уменьшительности
|
Первые грамматические формы у глаголов: повел.наклонение 2-го лица ед.ч., инфинитив, наст. и прош.время 3-го лица ед.ч. (окончание –ет, -ит, -а). часто опускаются приставки. Первые возвратные глаголы
|
Прилагательные появляются с 2 лет без согласования с сущ., чаще в им.п. ед.ч. муж. или жен.рода
|
Вот, там, где, еще, хорошо, не надо, надо и др. большинство личных местоименных форм употребляются правильно с момента своего проявления. Иногда смешиваются личные местоимения. О себе говорят в третьем лице
|
Нет предлогов и союзов. Частицы: «ка», « да», «то», «не»
|
В трехсложных словах все еще опускается иногда слог, чаще предударный: «кусу» (укушу), может сохраняться количество слогов в четрехсложных словах
|
К 2 годам твердые: н, т, д
|
Большинство стечений согласных замещается одним звуком
|
Нет
|
|
|
Возраст
|
Развитие предложения
( фразы)
|
Усвоение частей речи
|
Слоговая структура слова
|
Усвоение звуковой стороны языка
|
Отдельные наблюдения ребенка над явлениями языка
|
Объем и тип предложения
|
Грамматический строй
|
Существительные
|
Глаголы
|
Прилагательные
|
Местоимения, наречия
|
Служебные слова
|
Звуки
|
Стечение согласных
|
Структура предложения
|
Усвоение флективной системы языка
|
2 г.1 м- 2 г. 3 м
|
Дальнейший рост простого предложения(до5- 8 слов). Появляются бессоюзные сложносочиненные предложения, затем с союзами
|
Дальнейшее морфологическое членение слов. Употребление одних окончаний на месте других в пределах одного синтаксического значения. Суффиксы –ок, -чик и др.
|
Усваиваются дат. и твор.п. усваиваются «главенствующие» падежные окончания в ед.ч.: -у, -е, -а, -ом, реже –ой. Во мн.ч. –ы ( фонетически - и)
|
Усваивается число в изъявительном наклонении, изменение по лицам ( кроме 2-го лица мн.ч.). разграничивается наст. и прош.вр., смешивается род
|
23 прилагательных. Нарушается согласование с сущ-ми; употребляются преимущественно после сущ-х. мн.ч. только в им.п.
|
Личные местоимения усвоены. Наречия: больше, меньше, короче, скорее
|
Появляются предлог: в, на, у, с. Союзы: и, то, а, потому что, тогда, когда
|
В многосложных словах чаще опускается предударные слоги, иногда приставки
|
Твердые с, л, затем ы, в, р, з. смешение артикуляционно близких звуков
|
Все еще не усвоены,хотя некоторые группы согласных произносятся правильно
|
Нет
|
|
|
Возраст
|
Развитие предложения ( фразы)
|
Усвоение частей речи
|
Слоговая структура слова
|
Усвоение звуковой стороны языка
|
Отдельные наблюдения ребенка над явлениями языка
|
Объем и тип предложения
|
Грамматический строй
|
Существительные
|
Глаголы
|
Прилагательные
|
Местоимения, наречия
|
Служебные слова
|
Звуки
|
Стечение согласных
|
Усвоение грамматической системы языка
|
Усвоение служебных слов
|
2 г. 3 м.- 3г.
|
Развитие сложного предложения
|
Появляются сложноподчиненные предложения, усваиваются служебные слова. Остается неусвоенной категория рода. К 3 годам усвоен в основных чертах грамматический строй родного языка. Дальнейший темп его формирования замедляется
|
Усвоены « главенствующие» падежные окончания мн.ч.: -ов, -ами, -ах. Начинается влияние окончание –ов на слова других склонений:. Начинают усваиваться другие падежные окончания: -а, -я. Суффиксы увеличительности, принадлежности
|
Усваиваются все формы возвратных глаголов и большинство приставок, на месте одних приставок иногда употребляются другие. Унификация приставок
|
С 3 лет устанавливается согласование прилагательных с сущ-ми в косвенных падежах. Появляются краткие причастия
|
Отмечается смешения рода у местоимений
|
Правильное употребление простых предлогов и многих союзов: чтобы, если, потому что и др.
|
Нарушается редко, главным образом в малознакомых словах
|
Ч, ш, ж, щ, твердый ц
|
Заканчивается усвоение групп согласных
|
Нет
|
|
|
Возраст
|
Развитие предложения ( фразы)
|
Усвоение частей речи
|
Слоговая структура слова
|
Усвоение звуковой стороны языка
|
Отдельные наблюдения ребенка над явлениями языка
|
Объем и тип предложения
|
Грамматический строй
|
Существительные
|
Глаголы
|
Прилагательные
|
Местоимения, наречия
|
Служебные слова
|
Звуки
|
Стечение согласных
|
|
Усвоение морфологической системы русского языка
|
|
3-4 года
|
Дальнейшее развитие сложносочиненного и сложноподчиненного предложения
|
Разграничение однозначных морфологических элементов по типам его склонения и спряжения, например: -ов, -ев, -ей- нулевая флексия. Собственные словоформы, словотворчество
|
Продолжатся влияние окончания –ов на слова других склонений. Иногда сохраняется неподвижное ударение при словоизменении; ошибки в использование чередований и ударений. При словоизменение сохраняется основа.
|
Часто нарушается чередование в основах. Частицы не опускаются. Неологизмы с использованием приставок: намокрил ( намочил)
|
Имеет место нарушение согласование в среднем роде. Усваивается сравнительная степень прилагательных
|
Усваивается сравнительная степень наречий
|
Предлоги: по, до,вместо, после. Союзы: что, куда, сколько, столько. Частицы « бы» при условном наклонении
|
|
Звуковая сторона речи усвоена (врхняя граница нормы)
|
|
После трех лет оценка чужого и своего произношения. Вопросы о значении слов
|
Возраст
|
Развитие предложения ( фразы)
|
Усвоение частей речи
|
Отдельные наблюдения ребенка над явлениями языка
|
Объем и тип предложения
|
Грамматический строй
|
Существительные
|
Глаголы
|
Прилагательные
|
Местоимения, наречия
|
Служебные слова
|
4 года- 7 лет
|
Иногда затруднение в построении придаточных предложений с союзным словом « который»
|
Начинают усваиваться все частные грамматические формы, детали морфологического выражения грамматических категории ( использование правильного чередования ударения, рода, редких оборотов речи, числительных)
|
Окончательно овладевает всеми типами склонения. Имеют место нарушения согласование числительного с сущ-м в косвенных падежах
|
Нарушается чередование в основах глаголов при создании новых форм. После 5 лет самостоятельное образование глаголов от других частей речи
|
Усваивается согласование прилагательных с другими частями речи во всех косвенных падежах
|
Употребляется одно деепричастие «сидя»
|
Предлоги употребляются в самых разнообразных значениях
|
С 4 лет 6 м. попытка объяснить слова на основе их значения . с5 лет размышления по поводу рода существительных, наблюдение над синонимами
|
Приложение 1.
|
|
|
Скачать 11.32 Mb.