Раздел № 5 «Путешествие в Словоград», 8 часов.
Текст. Тема и основная мысль текста. Тексты бывают разные. Слова, которые обозначают предметы. Слова-приятели. Слова-неприятели. Один и много. Слова, которые обозначают признаки предмета. Итоговое занятие.
Нормативная часть (1 час в неделю, 33 часа) -
№
|
Раздел
|
Цели обуче-
|
Количество часов
|
Образователь-
|
п/п
|
Подраздел Тема
|
ния
|
Всего
|
Лекции/ Теория Практика1
|
Практика/ Практика 2
|
ный продукт
|
Раздел 1 «Наша речь». Всего 4 часа: теория 2, практика 2.
|
1.1
|
Путешествие в прошлое.
Устная и письменная речь.
|
Понимать, что такое речь; от- личать устную и письменную речь.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Разыгрывание немых сцен
«Мир без слов» (использование невербальных средств общения (мимика, же-
сты)).
|
1.2
|
Культура об- щения: «Веж- ливые слова»
|
Использовать речевой этикет в разных ситуа- циях общения (приветствие, выражение благодарности, прощение, просьба, спрашивать разрешения,
прощание).
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Беседа. Чтение учителем сказки
«Волшебное слово» В. Осее- вой.
Разыгрывание сценок с исполь- зованием рече- вого этикета в разных ситуа-
циях общения.
|
1.3
|
Из чего со- стоит наша речь: слово и предложение.
|
Понимать, что такое речь, предложение, слово; форми- ровать умение сочетать слова, составлять предложения; уметь пони- мать и распо- знавать струк- туру предложе- ний (опреде- лять количе- ство слов в
предложении).
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Беседа «Что знаем - повто- ряем».
Разгадывание го- ловоломки
«Найди другие слова».
Игра «Собери предложение из слов».
|
1.4
|
Знаки в конце предложения.
«В королев- стве знаков».
|
Составлять схемы слов, предложений; обогащать сло- варный запас; составлять гра- фическую мо- дель предложе- ний.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Беседа.
Игра «Покажи знак препинания по интонации» (хлопок – точка, прыжок – вос- клицательный знак, наклон впе- рёд – вопроси- тельный знак).
Составление графической мо- дели предложе- ния по сюжет- ным картинкам.
| -
Раздел 2 «В гостях у жителей Звукограда». Всего: 7 часов, теория 3, практика 4.
|
2.1
|
Слово и слог.
|
Понимать, что слова состоят из слогов, определять ко- личество и по- рядок слогов в слове.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Беседа «Что знаем - повто- ряем».
Игра со слогами
«Переставь слоги».
Игра «Закончи предложение».
|
2.2
|
Ударный слог.
|
Определять и обозначать ударный слог.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Беседа. Чтение учителем стихо- творения «Пра- вило в стихах» (про ударный слог).
Игра со слого- выми карточ- ками «Определи
ударный слог».
|
2.3
|
Гласные звуки.
|
Понимать смыслоразли- чительную роль звука и ударения в слове; выде- лять звуки в словах, опреде- лять их количе- ство, различать признаки (глас- ные /соглас- ные, гласные ударные/ без- ударные); со- ставлять звуко- вую схему слова.
|
2
|
1
|
1
|
Беседа. Чтение учителем сказки о гласных зву- ках.
Игра «Кто в до- мике живёт?» (угадай слово на определенную тему по звуко- вой схеме).
Беседа о «силь- ных» и «слабых» гласных.
Игра «Мастера звуковых дел» (определить и обозначить удар- ный гласный звук в слове по
звуковой схеме).
|
2.4
|
Согласные звуки. Твёр- дые и мягкие согласные.
|
Выделять звуки в словах, определять их количество, различать при- знаки (гласные
/согласные, со- гласные твер- дые /мягкие); составлять зву- ковую схему
слова.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Беседа. Чтение учителем сказки о согласных зву- ках.
Игра «Наобо- рот»(ученик должен заменить в слове твердый соглас- ный мягким, а
| -
|
|
|
|
|
|
мягкий — твер- дым).
Составление зву- ковой схемы слов при по- мощи фишек красного, синего
и зелёного цве- тов.
|
2.5
|
Согласные звуки. Звон- кие и глухие согласные.
|
Выделять звуки в словах, определять их количество, различать при- знаки (гласные
/согласные, со- гласные звон- кие /глухие).
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Беседа.
Игра на опреде- ление звонкости- глухости пер- вого согласного в слове «Кто вернее и быст- рее?»
|
2.6
|
Итоговое за- нятие
«Узелки на память».
|
Понимать, что такое речь, предложение, слово, звук; различать глас- ные и соглас- ные звуки; твердые и мяг- кие, звонкие и глухие соглас- ных.
|
1
|
|
1
|
Палиндромы
«Слова и пред- ложения пере- вёртыши».
Игра «Найди картинке её до- мик» (предметные картинки и зву- ковые схемы слов).
|
Раздел 3 «В гостях у жителей Буквограда». Всего: 7 часов, теория 3, практика 4.
|
3.1
|
В гости к Ал- фавиту.
|
Продолжить знакомство
с буквами рус- ского алфа- вита, научить артикуляции звуков.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Чтение учителем сказки Р. Киплинга «Как было написано первое письмо».
Выполнение ар- тикуляционной гимнастики в стихах «Ло- шадка», «Паро- ход», «Дудочка»
и др.
|
3.2
|
Улица глас- ных букв.
|
Развивать уме- ние выделять гласные звуки А, У, Э, О, И,
Ы в словах и обозначать их
|
1
|
|
1
|
Беседа.
Сочинение сказки про буквы и звуки.А, У, Э, О, И, Ы.
| -
|
|
соответствую- щими буквами; формулировать вопросы к ил- люстрациям, тексту (с помо- щью учителя) и отвечать на во- просы; форми- ровать умение сочетать слова,
составлять предложения;
|
|
|
|
|
3.3
|
Улица со- гласных букв.
|
Развивать уме- ние выделять согласные звуки в словах и обозначать их соответству- ющими бук- вами.
Учить диффе- ренцировать звуки и буквы д-т; з-с, ж-ш; учить пони- мать лексиче- ское значение и
смысл слов.
|
2
|
1
|
1
|
Инсценирование стихотворения А. Шибаева
«Буква заблуди- лась».
Разгадывание ре- бусов «Дочка- точка, почка- бочка»
Знакомство с толковым слова- рём.
Игра «Начинай на согласный»
|
3.4
|
Переулок беззвучных букв. Ь и Ъ знаки.
|
Понимать роль ь и ъ знаков в слове; наблюдать за позицией напи- сания раздели- тельно-го Ъ и Ь знака в словах; распознавать образ буквы и сопоставлять её со звуком; иметь пред- ставление о расхождении звуков и букв в слове; списывать, пи- сать слова, написание ко- торых расхо- дится с произ-
ноше-нием.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Беседа. Чтение учителем сказки Е. Власовой
«Разделительные Ъ и Ь знаки».
Тренировочное упражнение. До- пиши словечко
«Ел – ель, семя - семья».
|
3.5
|
Улица глас- ных букв Я,
Е, Ё, Ю.
|
Обобщить слу- чаи, когда в
|
1
|
|
1
|
Беседа. Инсце- нировка сказки
| -
|
|
словах количе- ство букв и звуков не сов- падает; научить состав- лять и читать звуко-буквен- ные схемы слов; списы- вать слова, написание ко- торых расхо- дится с произ- ноше-нием.
|
|
|
|
«Как гласные спасли звук Й».
Составление зву- ковых схем слов с буквами Е,Ё.
Составление зву- ковых схем слов с буквами Я, Ю.
Тренировочное упражнение
«Спиши слова, в которых спря- тался звук Й».
|
3.6
|
Итоговое за- нятие
«Праздник Азбуки».
|
Учить выска- зывать отноше- ние к прослу- шан-ному, про- читанному; использовать основные виды чтения (плав- ное слоговое чтение с пере- ходом на чте- ние целыми словами, осо-
знанное чте- ние).
|
1
|
|
1
|
Чтение отрывка из стихотворе- ния
С. Маршака
«Путешествие от А до Я».
Разгадывание изографов
«Найди все буквы».
|
Раздел 4 «В стране Орфографии». Всего: 7 часов, теория 3, практика 4.
|
4.1
|
Заглавная буква в сло- вах.
|
Использовать основные виды чтения (плав- ное слоговое чтение с пере- ходом на чте- ние целыми словами, осо- знанное чте- ние);
писать заглав- ную букву в именах соб- ственных, в начале предло- жения (с помо-
щью учителя).
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Чтение стихо- творения А. Шибаева «Буква обычная вы- росла вдруг».
Тренировочное упражнение.
«Чудесное пре- вращение слов» (роза, шарик, лев).
|
4.2
|
Обозначение мягкости со- гласного бук- вами Е, Ё, Ю, Я.
|
Понимать функции йоти- рованных букв в слове; отрабатывать навык умения
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Беседа. Чтение сказки «В Аз- бучном королев- стве».
Игра «Лук-люк, нос - нёс»
| -
|
|
дифференциро- вать мягкие и твёрдые со-
гласные звуки.
|
|
|
|
|
4.3
|
Мягкий знак
– показатель мягкости
|
Понимать роль ь, ъ знака в слове;
писать слова с мягким знаком на конце и в се- редине слова.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Беседа. Чтение стихотворения А. Шибаева
«Мягкий знак – хитрый знак…»
Тренировочное упражнение.
«Угадай загадку и запиши по-
следнее слово».
|
4.4
|
Правописа- ние с шипя- щими.
|
Применять правила право- писания жи- ши, ча-ща, чу- щу, -чк-, -чн-, - нщ-, -шн-; списывать, пи- сать слова, написание ко- торых расхо- дится с произ-
ноше-нием.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Беседа. Чтение стихотворений
«Весёлые запо- миналки».
Тренировочное упражнение.
«Угадай загадку и запиши от- гадку».
|
4.5
|
Правописа- ние ЧК, ЧН, НЩ, ЩН
|
Применять правила право- писания жи- ши, ча-ща, чу- щу, -чк-, -чн-, - нщ-, -шн-; списывать, пи- сать слова, написание ко- торых расхо- дится с произ-
ноше-нием.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Беседа. Чтение стихотворений
«Весёлые запо- миналки».
Тренировочное упражнение.
«Разгадай ребус и запиши
слово».
|
4.6
|
Перенос слов.
|
Списывать, пи- сать слова, со- блюдая пра- вила переноса (с помощью учителя).
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Беседа. Чтение стихотворения А. Шибаева
«Мы изучали пе- ренос».
Тренировочное упражнение.
«Найди ошибки
в переносе».
|
4.7
|
Итоговое за- нятие
«Узелки на память».
|
Отрабатывать ЗУН по прой- денному мате- риалу за раз-
дел.
|
1
|
|
1
|
Турнир «Эру- дит»
| -
Раздел 5 «Путешествие в Словоград». Всего: 8 часов, теория 3, практика 5.
| -
5.1
|
Текст. Тема и основная мысль текста.
|
Определять, о ком, о чем го- ворится в тек- сте; понимать, что
хотел сказать автор текста.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Беседа.
Чтение рассказа М. Аимбетова
«Солнце на ла- дони»
|
5.2
|
Тексты бы- вают разные.
|
Распознавать текст-повество- вание, жанры текста по их особенностям (скороговорка, загадка, посло- вицы и пого- ворки, стихи, рассказы, сказки) с помо-
щью учителя.
|
1
|
|
1
|
Беседа.
Хоровое декла- мирование ско- роговорок.
Сочинение зага- док.
|
5.3
|
Слова, кото- рые обозна- чают пред- меты.
|
Понимать лек- сическое значе- ние и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-пред- меты /слова- признаки/ слова-дей- ствия), близ- кие/противопо- ложные по зна- чению/ много- значные слова (с помощью
учителя).
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Беседа.
Игры со сло- вами.
|
5.4
|
Слова- приятели и слова- неприятели
|
Понимать лек- сическое значе- ние и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-пред- меты /слова- признаки/ слова-дей- ствия), близ- кие/противопо- ложные по зна- чению/ много- значные слова (с помощью учителя).
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Чтение стихо- творения
«Слова-неприя- тели».
Игра «День - ночь».
Игра «Хитрая подмена» (за- мена повторяю- щихся слов в тексте другими словами).
|
5.5
|
Один и
много.
|
Различать, ис-
пользовать в
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Беседа.
| -
|
|
письменной речи слова- предметы/ слова-при- знаки/слова- действия и из- менять их по
числам.
|
|
|
|
Игра «Один- много» (угады- вание загадок, называют от- гадки в един- ственном или множественном
числе).
|
5.6
|
Слова, кото- рые обозна- чают при- знаки пред- мета.
|
Понимать лек- сическое значе- ние и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-пред- меты/ слова- при- знаки/слова- действия), близкие/проти- воположные по значению/ мно- гозначные слова (с помо-
щью учителя).
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Беседа.
Инсценировка сказки «Слова, которые могут рисовать», автор М.Стоян.
|
5.7
|
Слова, кото- рые обозна- чают дей- ствия пред- мета.
|
Различать, ис- пользовать в письменной речи слова- предметы/ слова-при- знаки/слова- действия и из- менять их по
числам.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Беседа.
Тренировочное упражнение.
«Найди и спиши слова, которые обозначают дей- ствия предме- тов».
|
5.8
|
Итоговое за- нятие.
|
Обобщить и от- рабатывать знания, уме- ния, навыки по пройденному материалу за
раздел.
|
1
|
|
1
|
Турнир Эруди- тов.
|
Информационно-методическая часть
Оценивание является неотъемлемой частью обучения и непосредственно связано с целями учеб- ной программы и ожидаемыми результатами. В данной программе осуществляется формативное оце- нивание.
Формативное оценивание позволяет учителю определить текущий уровень освоения знаний и сформированности навыков младших школьников; помогает обучающимся понимать, насколько пра- вильно они выполняют задания в период изучения учебного материала и достигают целей обучения.
На разных этапах занятия можно использовать следующие методы формативного оценивания:
«Формативный опрос», «Авторский стул», «+, -, интересно», «Светофор», «Словесная оценка» и др. Методы формативного оценивания можно использовать как в процессе объяснения темы, выполнения заданий, так и во время предоставления обратной связи обучающимся. Методы формативного оцени- вания могут использоваться при организации индивидуальной, парной и групповой работы.
|
Скачать 4.77 Mb.