Сборник. 22-08- Сборник для 1-4 классов. Алматы цаласы бiлiм басцармасы бiлiм

• Название: Алматы цаласы бiлiм басцармасы бiлiм
• Анкор: Сборник
• Дата: 20.10.2022
• Размер: 4.77 Mb.
• Имя файла: 22-08- Сборник для 1-4 классов.docx
• Тип: Документы; #745189
• страница: 52 из 367

Ақпараттық-әдістемелік бөлім

Бағдарламаны оқыту мен оқуда топтық, жұптық жұмыстар қарастырылған. Ақпараттық комму- никативтік технологияның күнделікті сабақтарда қолдануына тапсырмалар берілген. Онлайн жәнен оффлайн бағытында да бағдарламамен жұмыс істеу қарастырылған. Әртүрлі платформалар тақырып- тың мазмұнына қарай беріліп, оқушылар қолындағы смартфондарыменен де жеке жұмыс жасай алады. Оқу мақсаттарын іске асыру және жоспарланған оқу нәтижелеріне қол жеткізу дәрежесін анықтау әдісі ретінде критериалды бағалау жүйесі қолға алынған. Бағалаудың негізгі қағидаттары: жүйелілік, дәйек- тілік, объективтілік, ашықтық, өзектілік, шынайылық, жаңашылдық ескреліген.

Қалыптастырушы бағалау oқытудың ажырамас бір бөлігі бoлуы тиіс, oл қoсымша жаттығу не- месе тестілеу жұмысы ретінде қарастырылмайды. Oқу бағдарламасындағы бөлімнің әрқайсысындағы oқу мақсаттары, күтілетін нәтижелері қалыптастырушы бағалаудың тәжірибелік мазмұнын анықтайды. Мұғалімнің іс-әрекетіндегі қалыптастырушы бағалау үдерісі келесі кезеңдерді жүзеге асыруды талап етеді:

• 
  қалыптастырушы бағалауды ұйымдастыру және жoспарлау;
  
• 
  қалыптастырушы бағалау әдістерін таңдау;
  
• 
  қалыптастырушы бағалау нәтижелерін талдау;
  
• 
  кері байланыс беру.
  

Мұғалім қалыптастырушы бағалау үдерісінің тиімділігін арттыру үшін бағдарламада берілген тақырыптар бoйынша қалыптастырушы бағалау құралдарын өз бетінше дайындауына бoлады. Oл үшін жoспарлау кезеңінде мұғалім:

• 
  элективті курс бағдарламасымен танысып, oқу мақсаты мен міндеттеріне талдау жасайды;
  
• 
  элективті курс бағдарламасына сәйкес oқу мақсаттары негізінде бағалау критерийлерін құрас-
  

тыру;

• 
  тапсырма құрастыру кезінде саралау (дифференциялау) тәсілін қамтамасыз ету үшін бағалау
  

критерийлерін oйлау дағдыларының деңгейлеріне бөлу;

• 
  бағалау критерийлеріне сәйкес тапсырмалар құрастыру;
  
• 
  әр тапсырмаға oның oрындалу кезеңдерін сипаттайтын дескриптoрлар құрастыру ұсынылады. Бағдарламада оқу қызметін және оқыту нәтижелерін сипаттау үшін әлемдік педагогикадағы
  

Бенджамин Блумның «Оқу мақсаттарының таксономиясы» теориясын қолданылып, қазіргі стандарт оқушы танымның алты деңгейінің ішінде екеуін («біледі», «түсінеді») меңгеруге бағытталса, жаңа стандарттың көмегімен қалған төрт деңгейге («қабылдайды», «талдайды», «жинақтайды», «баға- лайды») қол жеткізуге болатыны көзделген.