Сборник. 22-08- Сборник для 1-4 классов. Алматы цаласы бiлiм басцармасы бiлiм
 Скачать 4.77 Mb.
|
сабақ (1 сағат)Тақырыбы: Зерттеу жұмысының құрылымы Тақырыпты таңдағаннан кейінгі келесі кезең зерттеу жұмысының құрылымын анықтау болып табылады. Зерттеу құрылымына сәйкес қойылатын талаптар: титулдық парақ; мазмұны; шартты белгі- лер тізбесі (қажет болған жағдайда); кіріспе; негізгі бөлім; қорытынды; библиография (әдебиеттер ті- зімі); қосымша (қажет болған жағдайда). сабақ (1 сағат)Тақырыбы: «Зерттеу жұмысының құрылымы» практикалық жұмыс Оқушылар өздерінің зерттеу жұмысының құрылымын жазып үйренеді. Ғылыми-зерттеу жұмысының мазмұнына келесі компоненттер жатады: кіріспе, тараулар мен па- раграфтардың атауы, қорытынды, пайдаланылған әдебиеттер тізімі, қосымшалардың атауы, және бет- терін нөмірлеу. Кіріспеде зерттеу тақырыбын не үшін таңдағаны негізделеді. Оның өзектілігі мен жаңалығы жа- зылып, мақсат-міндеттері тұжырымдалады. сабақ (1 сағат)Тақырыбы: «Зерттеу жұмысының өзектілігі мен жаңалығы» практикалық жұмыс Өзектілігін анықтау кезінде тақырыптың даму дәрежесін анықтаудан басқа, осы саладағы ұқсас зерттеулердің орнын анықтау. Басқаша айтқанда, бұл салада , яғни осы зерттеу тақырыбы бойынша басқалардың не істегенін және автордың одан басқа не істеу керектігін көрсету керек. Жаңалықты анықтау мыналарды көздейді: алынған нәтижелер мен танымал, барлығына белгілі нәтижелердің ара- сындағы айырмашылықты көрсету. 9-10-сабақтар (2 сағат)Тақырыбы: Зерттеудің мақсаты мен міндеттері Зерттеудің мақсаты – бұл жұмыс барысында алынатын қажетті теориялық және/немесе практи- калық нәтиже. Жоба жағдайында мақсатты анықтау кезінде нақты, сапалы сипатталған, ал мүмкін болса, дұрыс сандық түрде қалаған (күтілетін) нәтиженің бейнесін қалыптастырған жөн, оған уақыт- тың нақты белгіленген сәтіне нақты қол жеткізуге болады. «Не үшін осы зерттеуді жүргіземін?» сұра- ғына жауап іздеу арқылы мақсат қоюға болады. Зерттеудің мақсаты мен міндеттерін анықтау. Зерттеу жұмысының мақсаты - фактілерді, оқиға- ларды зерттеу және оларды бір-бірімен байланыстыратын заңдылықтарды құру. Әдетте, мақсат етіс- тіктерден басталады: «анықтау», «тұжырымдау», «орнату», «негіздеу», «жүргізу», «анықтау» және т. б. Мақсат міндеттерде көрсетілген. Міндет - мақсатқа жету, зерттеу мәселесін шешу үшін не істеу керек. Тапсырмалар мақсатқа жету үшін не істеу керек екендігі туралы тұжырым түрінде жақсы тұжы- рымдалған. Міндеттерді қою зерттеу мақсатын кіші мақсатқа бөлуге негізделген. Тапсырмаларды ті- зімдеу жеңілден күрделіге дейін құрылады және олардың саны зерттеу тереңдігімен анықталады. 11-12-сабақтар (2 сағат)Сабақтың тақырыбы: Зерттеудің жоспары, әдістері Зерттеу жұмысының жоспарын құру. Зерттеу нысаны, пәні анықталғаннан кейін тақырып нақ- тыланып, мақсаты мен міндеттері тұжырымдалып, зерттеу жоспары жасалады. Тараулардың атаулары жұмыстың міндеттерімен тығыз байланысты. Атауларды тұжырымдауға қойылатын талаптар тақы- рыпты тұжырымдауға қойылатын талаптарға ұқсас: олар қысқа, бір-бірімен қисынды байланысты бо- луы керек, ал тарауларда қарастырылған мәселелердің көлемі мүмкіндігінше тең болуы керек. Көлемді тараулар бөлімдерге бөлінеді. Зерттеу әдістерін анықтау. Зерттеудің нақты әдістері мен тәсілдерін таңдау, ең алдымен, зерттеу объектісінің сипатымен, зерттеу тақырыбымен, мақсатымен және міндеттерімен анықталады. Әдістеме - зерттеу әдістерінің, тәсілдерінің жиынтығы, оларды қолдану тәртібі және олардың көмегімен алынған нәтижелерді түсіндіру түрі. Әдіс - зерттеу мақсатына жетудің тәсілі. Зерттеуді жүзеге асыру мүмкіндігі әдісті таңдауға бай- ланысты – оны жүргізу және белгілі бір нәтиже алу. Дәстүр бойынша әдістер екі класқа бөлінеді: ақ- парат алу және жинау және оны өңдеу әдістері. Әдістердің бірінші класы - ақпарат жинау, теориялық және практикалық болып бөлінеді. Тео- риялық әдістер тақырып бойынша жазбаша деректер мен әдебиеттерді (талдау, синтездеу, модельдеу және т.б.) зерттеуде қолданылады. Зерттеудің практикалық (эмпирикалық) әдістері зерттеушінің прак- тиканы жүргізуге бағытталған іс-әрекеттерімен байланысты (байқау, сұхбат, әңгімелесу, бейнетүсірі- лім және т.б.). Екінші класс ақпаратты өңдеуге қатысты. Олар сандық (математикалық, статистикалық және т.б.) және сапалық (мазмұнды) болып бөлінеді. Зерттеу әдістерін игеру үшін оқушыларға арнайы әдістер туралы жадынама жасап, сол арқылы білім алуына көмектеседі, олардың ішінде: «зерттелетін мәтіннің жоспарын қалай құру керек», «қалай сипаттау керек ... (оқиға, құбылыс, тарихи тұлға және т. б.)», «дәлелдерді қалай жүргізу керек», «әр түрлі көзқарастарды қалай зерттеу керек» және т. б. Зерттеу әдістері, зерттеу көздерімен, әдебиеттермен жұмыс істеу жолдары. |