Аналитическая справка нервно. Аналитическая справка по результатам нервно психического развития детей 2 3 года жизни за 2018 2019 год
 Скачать 36.04 Kb.
|
|
Аналитическая справка по результатам нервно – психического развития детей 2 – 3 года жизни за 2018 – 2019 год Группа: I группа «Золотая рыбка» Списочный состав группы: 20 Особенностью детейраннего возраста является очень быстрый темп развития, неравномерность и скачкообразность процессов роста организма. Развитие детей раннего возраста, воспитывающихся в детском дошкольном учреждении, должно систематически контролироваться. В организации контроля за развитием детейраннего возраста принимали участие: заведующий ДОУ, воспитатель - методист, воспитатели группы раннего возраста. Воспитатели вели листы адаптации детей к условиям ДОУ, составляли карты развития и поведения детей(по показателям нервно-психического развития) и определяли группы развития ребёнка по параметрам, разработанным К. Л. Печорой, Г. В. Пантюхиной, Л. Г. Голубевой. Цель нервно – психического обследования - определить фактический уровень развития каждого ребёнка и возрастной группы в целом. При этом выявляется правильность педагогических воздействий, условий воспитания, качество всей воспитательно-образовательной работы. В процессе контроля за нервно-психическим развитием детей были использованы следующие основные методы: Беседа с матерью. 2) Наблюдение за ребёнком в группе 3) Диагностика психического развития 4) Наблюдение за ребенком во время режимных моментов, игр, прогулки. 5) Анализ продуктов детской деятельности, беседы, игровые ситуации. Работа с детьми велась в соответствии с тематическим и перспективным планированием, созданным на основе «Основной образовательной программы ГБДОУ ЛНР ЯСКТ № 16 «Улыбка» г. Стаханова. В работе с детьми использовались следующие технологии: Здоровьесберегающие технологии; Личностно – ориентированные технологии; Игровые технологии. Наблюдения за поведением детей проводились ежедневно и заносились в карту ребенка. Оценка нервно-психического развития детей раннего возраста исходит из основных линий его развития, которые представлены определенными показателями в 1 год 3 месяца, 1 год 6 месяцев, 2 года, 2 года 6 месяцев и 3 года (эпикризисные сроки). На 2-м году жизни проводится оценка развития понимания и активной речи, сенсорного развития, моторных навыков, игры и действий с предметами, навыков самообслуживания. На 3-м году отслеживаются еще конструктивные и изобразительные умения. Основным методом оценки развития детей является наблюдение. При определении уровня развития используется балловая система (от 1 до 3-х), при суммировании баллов получается количественная оценка, которая соответствует той или иной зоне развития. Подобная оценка дает возможность осуществлять дифференцированный подход в воспитании детей и вносить своевременную коррекцию в их развитие. Схема оценки нервно-психического развития детей раннего возраста (1 год 6 месяцев) I. Речь 1. Восприятие речи Обобщает предметы по существенным признакам понимаемой речи — 3 балла. Частично обобщает предметы по существенным признакам понимаемой речи — 2 балла. Не умеет обобщать предметы по существенным признакам понимаемой речи — 1 балл. 2. Активная речь Запас слов 30 – 40, некоторые слова начинают принимать обобщенный характер — 3 балла. Запас слов 20 – 30. Много облегченных слов — 2 балла. Произносит 10 – 15 слов; много облегченных слов — 1 балл. II. Сенсорное развитие Хорошо ориентируется в 4-5 контрастных формах предметов ( шар, куб, кирпичик, призма) — 3 балла. Ориентируется в любых 2-3 контрастных формах предметов — 2 балла. Плохо ориентируется в контрастных формах предметов — 1 балл. III. Моторные навыки Без труда входит на лестницу высотой ступеньки 10 см, влезает на стремянку высотой 1 м; перешагивает через предметы; бросает мяч одной рукой — 3 балла. Входит на лестницу высотой ступеньки 10 см, влезает на стремянку высотой 1 м; перешагивает через предметы; бросает мяч одной рукой — 2 балла. С трудом входит на лестницу высотой ступеньки 10 см, влезает на стремянку высотой 1 м; перешагивает через предметы; бросает мяч одной рукой — 1 балл. IV. Игра и действия с предметами Действия с предметами носят целенаправленный характер, переносит знакомые действия на новые игрушки — 3 балл. Отображает в игре отдельные наблюдаемые действия — 2 балла. Манипулирует предметами — 1 балл. V. Навыки самообслуживания Самостоятельно ест любую пищу, обращает внимание на грязные лицо, руки, нос, частично снимает одежду — 3 балла. Самостоятельно ест любую пищу с небольшой помощью взрослых, пытается снимать одежду — 2 балла. Не умеет есть жидкую пищу ложкой — 1 балла.
Примечание: Схема оценки производится на момент исполнения ребенку указанного возраста: 10 – 15 баллов — Зона адаптации; 6- 9 баллов — Зона неполной адаптации; 1 – 5 баллов — Зона недоразвития. Схема экспертной оценки нервно-психического развития детей раннего возраста (2 года) I. Речь | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||