анализ ВШК. Анализ работы школы за 20202021 учебный год
 Скачать 0.73 Mb.
|
В течение 2020-2021 учебного года оказывалась помощь в подготовке и проведении внеклассных мероприятий.Проводились в 3-4 четверти рейды по проверке сохранности учебников.Беседы о библиотечно-библиографической грамотности проводятся с учащимися регулярно по разработанному плану. В 1-7 классах по две темы в год, в 8-11 классах по одной. Организационно-методическая работа Стремлюсь к повышению своего профессионального уровня. С выходом школьной библиотеки в интернет пространство, улучшилась связь с коллегами не только района и области, но и всего Интернет – пространства, что позволяет получить быструю консультацию или поделиться своим опытом. Выводы. Таким образом, библиотекой используются все возможные формы и методы обслуживания с применением всех имеющихся в библиотеке материалов и печатных изданий для выполнения главной задачи: интеллектуально – нравственного развития школьников. Наиболее частые гости библиотеки – это учащиеся начальных классов. Ребят интересуют книги различной тематики, но наибольшим спросом пользуются всё же детские журналы, которые имеются в библиотеке. Это журналы «Непоседа» и «3/9 царство». Учащиеся среднего звена посещают школьную библиотеку реже, в основном приходят за программной литературой, отмечается спад интереса к чтению художественной литературы. Учащиеся старших классов, в основном берут книги для подготовки к ЕНТ и художественную литературу. Увеличению книговыдачи способствовал обзор вновь поступившей художественной литературы и журналов периодической печати. Школьная библиотека развивает и поддерживает потребность у учащихся школы пользоваться библиотекой в течение всей жизни, пропагандируя чтение, как внутри школы, так и за её пределами, стараясь добиться систематического чтения, прививает интерес к периодической печати, ведет работу с читателями. Задачи, поставленные на учебный год, в полной мере выполнены. Библиотека школы выполняет большой объем работы по предоставлению читателям необходимого информационного материала. Возрастает взаимосвязь библиотеки с педагогическим коллективом и учащимися. Школьная библиотека нуждается в пополнении фонда художественной детской литературой на казахском и русском языках. Задачи на 2021-2022 учебный год. Проблемы, выявленные в анализе, ставят перед школьной библиотекой задачи, которые предстоит решать в 2021-2022 учебном году: 1. Активизировать читательскую активность в 5-9 классах, с целью привлечения учащихся к систематическому чтению. Вести более тесную работу с учителями и родителями для привлечения учащихся в библиотеку. 2. Продолжить работу над повышением качества и доступности информации, качеством обслуживания пользователей, оказывать всестороннюю помощь педагогическому коллективу в формировании духовной и творческой личности учащихся; воспитания у детей культуры чтения. 3. Обеспечение учебно-воспитательного процесса учебно-методическими пособиями, работа по сохранности фонда. 4. Продолжить обучение читателей навыкам самостоятельного пользования всеми библиотечными ресурсами, имеющимися в библиотеке. 5. Продолжить работу клуба любителей чтения «Книголюб» для учащихся, с целью развития речи, познавательных интересов и способностей, расширения кругозора. 10 . Анализ социально-психологического сопровождения Служба социально-психологического сопровождения школы представлена социальным педагогам, 1 психологом . Нормативно-правовая база их деятельности полностью оформлена, перечень рабочей документации соответствует принятой в школе номенклатуре дел. Социально-педагогическое сопровождение. В связи с ухудшением социально-экономической ситуации в селе в последние годы наметился значительный рост числа детей из малоимущих семей, увеличилась миграция населения, снизился контроль родителей за учебными успехами своих детей. На этом фоне основными задачами в истекшем учебном году для социально-педагогической службы школы стали: профилактика пропусков уроков без уважительных причин, профилактика правонарушений, правовое просвещение учащихся, профилактика вредных привычек, пропаганда ЗОЖ, правовая и социальная защита детства, взаимодействие с административными правовыми органами и общественными организациями работа со школьными базами данных, мониторингами всех уровней
Психологическое сопровождение. Деятельность школьного психолога в истекшем учебном году строилась в тесном взаимодействии со всеми службами сопровождения школьника и велась в следующих направлениях: Психологическое просвещение
Коррекционная работа и консультации На индивидуальном контроле – 6 учащихся Всего рассмотрено на районной медико-педагогической комиссии 6 детей Индивидуальных консультаций – 205, по обращениям:  Диагностическое направление
Общий анализ деятельности школьной социально-психологической службы сопровождения показывает стабильность результативности. Благоприятный климат школьной среды, отсутствие неконструктивных конфликтов среди (и между) учащихся, родителей и педагогов; отсутствие учеников, оставленных на повторный год обучения; отсутствие правонарушений - являются убедительными показателями их вклада в общий результат работы. Анализ работы психологической службы За период с августа 2020 года по май 2021 учебного года психологом Рузаевской средней школы был выполнен ряд психодиагностических исследований. Выбор объектов изучения определялся в соответствии с основными задачами школы, работы школы и планом психологической и социальной службы. Содержание и анализ деятельности: 1. Обследованы будущие первоклассники по методике Керна-Ерасека. По результатам диагностик составлены карты- обследования на каждого ребёнка. Подготовлена справка по «школьной зрелости» для учителей 1-го класса, а так же выступление на родительском собрании. 2.В сентябре 2020 года, в предшкольных классах была проведена входная диагностика по методике Керна- Ерасека, в январе -промежуточная диагностика по той же методике. Результаты доведены до сведения учителей предшкольных классов и родителей. Подготовлены выступления на родительских собраниях. Также с учащимися предшкольных классов и первого класса в первом полугодии проведена серия развивающих занятий, с целью снизить уровень школьной тревожности и помочь детям быстрее адаптироваться в новой для них школьной среде, а также развивать память, мелкую моторику (занятия пальчиковой гимнастикой). С шестью ребятами в течение года проводились коррекционно - развивающие занятия. В работе с учащимися использованы следующие методики: 1 «Лесная школа» (по адаптации учащихся) 2.Оценка уровня осведомлённости детей от 5 до 7 лет. 3.Диагностика умственного развития детей младшего школьного возраста. 4.Тест школьной зрелости. 5.Проективные тесты: « Несуществующее животное», « Дом. Дерево. Человек», «Рисунок семьи». В третьей четверти проведены классные часы в 3-4 классах «Курить-здоровью вредить» 3. В пятых классах в третьей четверти проведена диагностика уровня тревожности Филипса, диагностика самооценки, уровня школьной мотивации учащихся. По результатам диагностик были проведены коррекционные занятия в этих классах, занятия по адаптации пятиклассников. Проведены диагностики на выявление интеллектуальных особенностей пятиклассников (составлены карты-характеристики классов, где отражены работоспособность, взаимоотношения, особенности поведения). Использованы методики «Дорога в пятый класс», «Я в школе», изучение школьной мотивации. По результатам работы подготовлено сообщение на родительском собрании 4. Во 4 четверти проводились развивающие занятия в 6-м классе с целью расширения знаний о психологии. Использованы методики «Алфавит» (повышение самооценки), деловая игра « Пресс-конференция», игры «Волшебный магазин», « Я всё могу!» ( на развитие воображения и ассоциативных умений учащихся). 5.На протяжении учебного года в 8-11 классах школы проводилась работа по профориентации учащихся. Использовались различные методики : «ДДО» Климова, «Перекрёсток» ( по предметам и сферам труда), Анкета «Изучение настойчивости», Занятия «Что я знаю о мире профессий», «Формула профессий». Тестирование 9-10 классов по профориентации ,Социометрия Тестирование «Уровень тревожности» 9-е классы Подготовка учащихся к ЕНТ. Занятие на тему: « Самый внимательный Проводились индивидуальные консультации с выпускниками. Во второй четверти подготовлено сообщение на родительских собраниях в 11-х классах по теме «Выбор профессии». С учащимися 9- классов проведена работа по предпрофильной подготовке с целью изучения профессиональной направленности и интересов учащихся. Использовались методики «Мир профессий», «ДДО»Климова, «Перекрёсток» ( по предметам и сферам труда), Анкета «Изучение настойчивости», Занятия «Что я знаю о мире профессий», «Формула профессий». Подготовка учащихся к ВОУД. Занятия на тему: «Жизненная стратегия поведения в конкурсно- кризисной ситуации», «Самооценка», «Стресс и способы его преодоления» Подготовлено выступление на родительском собрании в 9- классах, где сообщалось о результатах работы. 6.В третьей четверти проводилась работа по изучению 4-х классов . Методики: 1.Изучение вербально - логического мышления учащихся. 2. «Направленность на отметку» 3.Уровень школьной тревожности Филипса» 4. Особенности усвоения учебного материала, работоспособности, Взаимоотношений, поведения и деятельности учащихся в процессе урока. 5 Сочинение «Что я жду от пятого класса». 6. Психологические и коррекционные сказки «Дорога в пятый класс». Вместе с классным руководителем составлены карты-характеристики на каждого учащегося. 7. Совместно с социальным педагогом были подготовлены мероприятия: 1. Театрализованное представление «Курить или не курить» для 4-7 классов . «Здоровый образ жизни» ( 8-е классы ). А также посещались семьи учащихся, состоящих на внутришкольном контроле с целью обследования жилищно- бытовых условий детей. По каждому случаю составлены акты-обследования. 8.В каждой четверти проводились тренинги направленные на выработку стрессоустойчивости По профилактике суицидального поведения среди подростков (8-11кл) проводили анонимное анкетирование. Диагностика уровня стрессоустойчивости подростков 7-9 классы По результатам проводилось родительское собрание «Суицид. И как его избежать» 9.Кроме того в течение года проводится консультативная работа , а также индивидуальная диагностика ( в том числе детей, состоящих на внутришкольном контроле) с целью изучения познавательной, мотивационной и интеллектуальной сфер личности. По результатам диагностик составлены аналитические записки, даются рекомендации педагогам и родителям, проводятся консультации с участниками сопровождения. Проведённые психодиагностические исследования позволяют продолжить формирование банка данных по каждому ученику школы, по классным коллективам. В течении года проводилась индивидуальная и групповая работа с учащимися, детьми имеющими затруднения в учёбе и в отношениях с другими людьми, коррекция детско-родительских отношений. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||