Наименование
|
Цель и задачи
|
Краткая аннотация
|
Взаимосвязь с ООП
|
Возраст детей
|
БАЗОВАЯ ЛИТЕРАТУРА
|
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — c.336
|
«Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций»
|
Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой является инновационным образовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования. Программа «От рождения до школы» разработана на основе ФГОС ДО (Приказ No1155 от 17 октября 2013 года) и предназначена для использования в дошкольных образовательных организациях для формирования основных образовательных программ
|
Содержание программы связано с «Социально –коммуникативным развитием»
«Познавательным развитием»
«Речевое развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие».
|
Программа предназначена для работы с детьми от 2 до 7 лет.
|
Парамонова Л.А.
«Развивающие занятия с детьми»
М.-2015г
|
Цель: реализовать системный подход к воспитанию , обучению и развитию дошкольников. Задачи: Формирование основных физиологических и психических функций, обеспечивающих успешный переход детей к школе вне зависимости от ее специфики.
|
Данное пособие является звеном общей развивающей педагогической системы реализации базисного содержания дошкольного образования и представляет собой систему интегрированных занятий с детьми, построенную с учетом их возрастных особенностей.
|
Содержание программы связано с «Социально –коммуникативным развитием»
«Познавательным развитием»
«Речевое развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие».
|
Программа предназначена для работы с детьми от 2 до 7 лет.
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
|
|
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
|
Е.А.Бабенкова, Т.М.Параничева «Подвижные игры на прогулке»
-М.:ТЦ Сфера,2016
|
Цель подвижных игр:
Давать выход запасам энергии ребенка. Развитие координации движений. Повысить положительный настрой и укрепить психоэмоциональное здоровье. Развитие навыков общения. Умение оценивать ситуацию и делать соответствующие выводы. Развивать быстроту реакции. Основными задачами игр являются:
Расширение двигательного опыта и обогащение его новыми, более сложными движениями.
Совершенствование двигательных навыков и их использование в изменяющихся игровых ситуациях.
Развитие креативных возможностей и физических качеств.
Воспитание самостоятельности и активности новыми, более сложными движениями
Приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
|
В подвижных играх развиваются способности правильно оценивать пространственные и временные отношения, быстро и правильно реагировать на сложившуюся ситуацию в часто меняющейся обстановке игры. Во время игры дети действуют в соответствии с правилами, которые обязательны для всех участников. Правила регулируют поведение игроков и способствуют выработке взаимопомощи, коллективизма, честности, дисциплинированности. Вместе с тем необходимость выполнять правила, а также преодолевать препятствия, неизбежные в игре, содействует воспитанию волевых качеств: выдержки, смелости, решительности – и развитию умения справляться с отрицательными эмоциями.
|
Содержание программы связано с образовательной областью «Физическое развитие»
Тематика разделов программы интегрируются в образовательный процесс и режимные моменты.
|
Программа реализуется в группах общеразвивающей и компенсирующей направленности для детей в возрасте 3-7 лет.
|
Э.Я. Степаненкова
«Сборник подвижных игр» 2-7 лет
Мозаика-синтез 2015
|
Цель: эмоциональная и физическая разрядка растущего организма, учить, что правила игры нужно знать и соблюдать, развитие внимания, памяти, воображения и координации.
Задачи: развитие способности правильно оценивать пространственные и временные отношения, быстро и правильно реагировать на сложившуюся ситуацию в часто меняющейся обстановке игры.
|
Подвижная игра с правилами-это сознательная двигательная активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами. В подготовительной к школе группе большинство детей хорошо владеют осн6овными движениями. Воспитатель обращает внимание на качество движений, следит за тем, чтобы они были легкими, красивыми, уверенными.
|
Содержание программы связано с образовательной областью «Физическое развитие»
Правильное физическое развитие детей - одна из ведущих задач дошкольных учреждений. Хорошее здоровье, полученное в дошкольном возрасте, является фундаментом общего развития человека.
Подвижные игры - одно из основных средств физического воспитания детей.
|
От 2 до 7 лет
|
«Пальчиковые игры и упражнения для детей 2 - 7 лет»
Т.В. Калинина,
С.В. Николаева,
О.В. Павлова,
И.Г. Смирнова
Издательство «Учитель», 151с.
|
Поддерживать высокий уровень работоспособности детей, вовремя снимать физическое напряжение, активизируя процессы восприятия, внимания, реализовать интегративный поход к разнообразным видам детской деятельности
|
Пособие представляет собой сборник пальчиковых игр для детей дошкольного возраста, в том числе в форме упражнений и небольших инсценировок сказочных сюжетов. Упражнения под стихотворные тексты, имитационные действия и задания для мелкой моторики снимут застойные явления, дадут отдых утомленным мышцам, органам зрения, слуха малышей.
|
Содержание программы связано с образовательной областью «Физическое развитие». Тематика разделов программы интегрируется в образовательный процесс и режимные моменты.
|
Программа реализуется в группах общеразвивающей и компенсирующей направленности для детей в возрасте от 2 до 7 лет.
|
Морозова Л,Д,
«Сюжетные игры — занятия и подвижные игры в детском саду»
АРКТИ 2016 год.
|
Цель: сформировать у детей мотивацию сохранения и приумножения здоровья средством подвижной игры.
Задачи:- сформировать у детей начальное представление о «культуре движений»; - выработать потребность в систематических занятиях физическими упражнениями и подвижных играх;
- учить детей сознательному применению физических упражнений, подвижных игр в целях самоорганизации отдыха, повышения работоспособности и укрепления здоровья;
- развивать умения ориентироваться в пространстве.
|
Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы. На формирование правильной осанки детей. Благодаря этому большое значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.
|
Содержание программы связано с «Физическим развитием».
Особенность пособия заключается в:
-возможности использования в детском саду подвижных игр и физкультурных занятий сюжетного типа;
- представлены практические наработки в данной сфере.
|
Предлагаемые практико- ориентированные материалы (рекомендации по организации физкультурно-воспитательной работы, конспекты физкультурных игр-занятий) могут быть реализованы в ДОУ, от младшей до подготовительной групп.
|
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
|
Новикова В.П.
«Математика в детском саду. Сценарии занятий с детьми 4-5 лет», - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017
|
Цель - интеллектуальное развитие детей, формирование приёмов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира.
Задачи:
-учить сравнивать две группы предметов путем приложения, наложения, находить одинаковые предметы;
-развивать умение ориентироваться в пространстве;
-познакомить с образованием чисел 2, 3, 4, 5 и цифрами 1-5
-упражнять в счете в пределах 3, 4, 5;
-закреплять названия геометрических фигур, учить классифицировать их, составлять из них узоры;
-учить сравнивать предметы по высоте;
-учить сравнивать предметы по величине;
-учить отличать количественный счет от порядкового;
-учить ориентироваться во времени, закреплять представление о временных отрезках: утро, вечер, день, ночь; учить различать части суток.
|
Используемые в данной парциальной программе методические приемы, сочетание практической и игровой деятельности, решение проблемно-игровых и поисковых ситуаций способствуют формированию у детей элементарных математических представлений.
Все полученные знания и умения закрепляются в дидактических играх.
|
Содержание программы связано с образовательной областью «Познавательное развитие». Тематика разделов программы интегрируется в образовательный процесс и режимные моменты.
|
Программа реализуется в группах общеразвивающей и компенсирующей направленности для детей в возрасте от 4 до 5 лет.
|
Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста» - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010
|
Цели и задачи:
-воспитание экологической культуры детей;
-формирование осознанного отношения к природе; понятие «живое» как основа экологического образования;
-формирование представления о единстве живой и неживой природы; системном строении природы;
-формирование представления о единстве человека и природы как основы экологического сознания;
-формирование у детей знаний о приспособлении растений и животных к среде обитания и сезону.
|
Содержание программы построено в трех блоках педагогического процесса:
-специально организованное обучение в форме занятий;
-совместная деятельность взрослого с детьми;
-свободная самостоятельная деятельность детей.
|
Содержание программы связано с образовательной областью «Социально-коммуникативное развитие». Тематика разделов программы интегрируется в образовательный процесс и режимные моменты
|
Программа реализуется в группах общеразвивающей и компенсирующей направленности для детей в возрасте младшего, среднего и старшего дошкольного возраста.
|
Николаева С.Н. «Юный эколог.
Система работы в средней группе
детского сада»
М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010
|
Цели:
-формировать осознанное правильное отношение детей к природе посредством чувственного ее восприятия,
-осуществлять непосредственный контакт ребенка с объектами природы, живое общение с растениями и животными;
-расширять и дополнять впечатления, которые ребенок получает от контакта с природой. Задачи:
-создать условия для содержательной работы по формированию экологической культуры детей;
-создать "экологическое пространство" - предметно-развивающую среду экологического развития детей.
|
Программа «Юный эколог» направлена на формирование основ экологической культуры у детей в условиях детского сада, на развитие в детях гуманного отношения к живым существам, на формирование навыков ухода.
|
Содержание программы связано с образовательной областью «Социально-коммуникативное развитие». Тематика разделов программы интегрируется в образовательный процесс и режимные моменты
|
Программа реализуется в группах общеразвивающей и компенсирующей направленности
|
Шевелев К.В. Математика для дошкольников: Конспекты занятий по математике с детьми
|
Цель: всестороннее развитие детей 3–7 лет, формирование их умственных способностей и творческой активности, мотивации к саморазвитию и обучению в течение всей жизни, развитие необходимых элементарных математических представлений, решение проблемы адаптации к школе.
Задачи:
- Формировать графические навыки и умения;
- Знакомить с геометрическими понятиями и отношениями;
- Формировать навыки счета, знакомить с образованием и называнием числа;
- Формировать и развивать представление о величине;
- Развивать пространственные и временные представления
|
Пособие окажет практическую помощь воспитателям, педагогам, гувернерам, родителям при подготовке и проведении занятий по формированию простейших математических представлений у детей
Математическая олимпиада, тестирование, проводимые в конце 1-го года обучения, определят уровень усвоения малышами программного материала и помогут заполнить индивидуальные карты развития ребенка.
|
Содержание программы связано с образовательной областью «Познавательное развитие». Тематика разделов программы интегрируются в образовательный процесс и режимные моменты.
|
Программа реализуется в группах общеразвивающей и компенсирующей направленности для детей 4-7 лет
|
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
|
Колдина Д.Н.
«Рисование с детьми», - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017
|
Цель: способствовать развитию эмоциональной отзывчивости, воспитанию чувства прекрасного; развитию воображения, самостоятельности, настойчивости, аккуратности, трудолюбия, умение доводить работу до конца; формировать изобразительные умения и навыки.
Задачи:
формировать художественно-творческие способности.
|
В данном пособии представлены конспекты занятий с детьми по рисованию. В процессе занятий ребенок приобретает новые знания и умения в сфере изобразительной деятельности: учится вписывать изображение в лист, выделять смысловой центр композиции, подбирать гармонично сочетающиеся цвета, соблюдать пропорции и пространственные отношения предметов; продолжает осваивать рисование с натуры, по памяти, из головы, декоративное рисование.
|
Содержание программы связано с образовательной областью «Художественно-эстетическое развитие». Тематика разделов программы интегрируется в образовательный процесс и режимные моменты.
|
Программа реализуется в группах общеразвивающей и компенсирующей направленности для детей в возрасте от 2 до 7 лет.
|
Колдина Д.Н.
«Аппликация с детьми», - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016
|
Цель: способствовать воспитанию чувства прекрасного; развитию эмоциональной отзывчивости, воображения, самостоятельности, настойчивости, аккуратности, трудолюбия, умения доводить работу до конца; формированию умений и навыков в аппликации. Занятия по этой книге можно проводить как с группой детей в детском саду, так и дома индивидуально.
Задачи: научить композиционно правильно располагать аппликацию; уметь создавать изображение с натуры и по представлению; уметь вырезать симметричные формы из бумаги, сложенной пополам; владеть основами техники многослойного вырезывания и ажурной; уметь создавать узоры на бумаге разной формы; уметь составлять декоративную композицию из геометрических и растительных форм; владеть навыками изображения птиц и животных по мотивам народного декоративного творчества.
|
В данном пособии представлены конспекты увлекательных занятий с детьми по аппликации. Занятия способствуют воспитанию чувства прекрасного; развитию эмоциональной отзывчивости воображения, самостоятельности, настойчивости, аккуратности, трудолюбия, умения доводить работу до конца; формированию умений и навыков в лепке и аппликации.
|
Содержание программы связано с образовательной областью «Художественно-эстетическое развитие». Тематика разделов программы интегрируется в образовательный процесс и режимные моменты.
|
Программа реализуется в группах общеразвивающей и компенсирующей направленности для детей в возрасте от 3 до 7 лет.
|
Колдина Д.Н. Лепка с детьми
М. 2016
|
расширении представлений детей о мире вокруг (малыши знакомятся с внешним обликом изучаемых объектов действительности — с растениями, животными и пр.);
развитии памяти, внимания, сенсорной чувствительности при восприятии форм, фактуры, цвета, веса и гибкости материала;
стимуляции развития речи (если дети младших групп только называют образ, воплощённый в лепке, то в средней и старших учатся придумывать целые сюжеты по мотивам своих поделок);
практике сенсомоторной координации (работая с мягким и податливым материалом, развивается сила в руках и пальцах, движения постепенно становятся более скоординированными и дифференцированными);
воспитании умения планировать свою деятельность, направленную на реализацию того или иного замысла;
формировании эстетических представлений — ребята ищут и находят новые сочетания цветов, фактур, дают оценку готовому продукту, а также учатся быть дисциплинированными, усидчивыми и аккуратными в работе.
|
В данном пособии представлены конспекты увлекательных занятий с детьми по лепке. Занятия способствуют развитию эмоциональной отзывчивости, воображения, самостоятельности, настойчивости, аккуратности, трудолюбия, умения доводить работу до конца; воспитанию чувства прекрасного, формированию изобразительных умений и навыков.
|
Содержание программы связано с образовательной областью
«Художественно – эстетическое развитие»
Тематика разделов программы интегрируется в образовательный процесс и режимные моменты
|
Программа предназначена для работы с детьми от 2 до 7 лет.
|
«Развитие познавательно - исследовательской деятельности у дошкольников»
Автор Е.В. Лосева
СПб, ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2013 год.
|
Цель. Познакомить детей с природным миром, развивает познавательно - исследовательскую деятельность.
Организовать совместную образовательную деятельность в течение дня: проводить тематические экскурсии и наблюдения за растениями и животными, организует трудовую деятельность детей.
Задачи:
-побудить у детей положительную эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, к природе, событиям жизни.
|
В пособии подробно освещен опыт работы в ДОУ по организации познавательно - исследовательской деятельности в старшей и подготовительной к школе группах.
Книга состоит из перспективного плана на год, карточек с подробным описанием опытом и экспериментов, а также примерных конспектов занятий.
|
Содержание программы связано с образовательной областью «Познавательное развитие». Тематика разделов программы интегрируется в образовательный процесс и режимные моменты.
|
Программа реализуется в группах общеразвивающей и компенсирующей направленности для детей в возрасте от 4 до 7 лет.
|
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
|
Н.Н.Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б.Стеркина
Безопасность
Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.
Издательство «Детство-Пресс»
2002 г.
|
Цель: воспитание у детей дошкольного возраста ответственного отношения к собственной и общественной безопасности.
Задачи:
обучить дошкольников умению распознавать и оценивать опасности окружающей среды; - раскрыть систему знаний об опасностях различного происхождения; - привить дошкольникам навыки защиты и самозащиты, помощи и взаимопомощи в различных опасных ситуациях
|
Учебное пособие включает программу для дошкольных образовательных учреждений "Основы безопасности детей дошкольного возраста" и систему развивающих заданий для детей старшего дошкольного возраста. Задания предполагают разные формы взаимодействия детей и взрослых (игры, тренинги, занятия, беседы) и направлены на формирование основ экологической культуры, ценностей здорового образа жизни, осторожного обращения с опасными предметами, безопасного поведения на улице.
Разработанные на основе данного содержания рабочие тетради для детей помогут им более эффективно усвоить новый материал.
|
Содержание программы связано с образовательной областью «Основы безопасности
жизнедеятельности».
Тематика программы интегрируется в образовательный процесс и режимные моменты.
|
Программа реализуется в группах общеразвивающей и компенсирующей направленности для детей 3-7 лет
|
Шорыгина Т.А. «Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет», - М.: ТЦ Сфера, 2019г.
|
Цель:
-сформировать у детей правила безопасного поведения при переходе проезжей части.
Задачи:
-обобщать и расширять знания детей о правилах дорожного движения;
-формировать сознательное отношение к соблюдению правил дорожного движения;
-укреплять и развивать материально-технической базу для работы по данному направлению.
|
Рост количества машин на улицах городов и посёлков нашей страны, увеличение скорости движения являются одной из причин ДТП. Ребенка интересует улица и все на ней происходящее. И часто, увлеченный чем-либо новым, необычны м, он попадает на улице в опасные для жизни ситуации. Обеспечение безопасности детей на улицах и дорогах, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма является одной из наиболее насущных, требующих безотлагательного решения задач. Играя в ПДД, дети узнают, о чём говорят дорожные знаки, как вести себя на улице, на дороге, как работает светофор или сотрудник ОГИБДД с регулировочным жезлом, как правильно вести себя в общественном транспорте, узнают о видах транспорта, о специальных машинах экстренной помощи и многое-многое другое.
|
Содержание программы связано с образовательной областью «Социально-коммуникативное развитие». Тематика разделов программы интегрируется в образовательный процесс и режимные моменты
|
Программа реализуется в группах общеразвивающей и компенсирующей направленности для детей 5-8 лет.
|
К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольником» - М.: Мозаика-синтез.
|
Цель:
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).
Задачи:
формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
|
Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.
Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано. Что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.
Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе.
Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.
|
Содержание программы связано с образовательной областью «Основы безопасности»
Тематика разделов программы интегрируются в образовательный процесс и режимные моменты.
|
Программа реализуется в группах общеразвивающей и компенсирующей направленности для детей в возрасте 3-7 лет.
|
«Приобщение к истокам русской
народной культуры: Программа, учебно-методическое пособие»
О.Л. Князева,
М.Д. Маханева. – СПб.: Детство – Пресс, 2000
|
Цели:
расширить представление о жанрах устного народного творчества;
показать своеобразие и самостоятельность произведения фольклора, богатство и
красочность народного языка:
воспитывать у детей нравственные, трудовые, экологические, патриотические
чувства.
Задачи:
содействие атмосфере национального быта;
широкое использование фольклора: песен, загадок, пословиц, поговорок, частушек;
учить рассказывать русские народные сказки, играть в народные подвижные и
театрализованные игры;
знать и различать народное искусство, как основу национальной культуры.
|
Программа, представленная в издании, определяет новые ориентиры в
нравственно патриотическом воспитании детей, основанные на их приобщении к
истокам русской народной культуры. Учебно-методическое пособие содержит
тематический годовой план работы в данном направлении, освещает приемы и
способы деятельности педагогов, обеспечивающие эффективную реализацию
программы в условиях ДОУ.
|
Содержание парциальной программы интегрировано в содержание раздела
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», Художественно-эстетическое
развитие» ООП ДОдля детей дошкольного возраста от 3 до 7 лет.
|
Программа реализуется в группах общеразвивающей и компенсирующей направленности для детей в возрасте от 3 до 7 лет.
|
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
|
Ушакова О.С.
«Развитие речи детей 3-5 лет», - М.: ТЦ Сфера, 2017
|
Цели и задачи:
-воспитание звуковой культуры речи;
-словарная работа;
-формирование грамматического строя речи;
-развитие связной речи;
-развитие коммуникативных умений.
|
Структура занятий по развитию речи определяется принципом взаимосвязи различных разделов речевой работы. Именно взаимосвязь разных речевых задач создает предпосылки для наиболее эффективного усвоения речевых умений и навыков.
В основе предполагаемой системы лежит комплексный подход, при котором на одном занятии и чаще всего на одном материале решаются разные речевые задачи. Важность принципа единого содержания состоит в том, что внимание детей не отвлекается на новые персонажи и пособия, и грамматические, лексические и фонетические упражнения с ними проводят на уже знакомых словах и понятиях. Поэтому переход к построению связного высказывания становится для ребенка естественным и нетрудным.
|
Содержание программы связано с образовательной областью «Речевое развитие». Тематика разделов программы интегрируется в образовательный процесс и режимные моменты.
|
Программа реализуется в группах общеразвивающей и компенсирующей направленности для детей в возрасте от 3 до 5 лет.
|
Ушакова О.С. «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи».
3-е издание, ТЦ Сфера, 2019 г.
|
Цель: овладение детьми речью, как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха. Ознакомление с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров.
|
Организация работы, направленная на овладение детьми устной речью, умением выражать свои мысли и желания, использование речи для выражения своих чувств. Умение построить речевое высказывание в общении, соединять предложения в определённой последовательности. Способность определить и выделить звуки в словах.
Для достижения высокого уровня речевой культуры, необходимо работать над богатством речи, точностью и её выразительностью!
|
Содержание программы связано с образовательной областью Речевое развитие.
Тематика программы интегрируется в образовательный процесс и режимные моменты.
|
Программа реализуется в группах общеразвивающей и компенсирующей направленности для детей 3-7 лет.
|
Затулина Г.Я.
Развитие речи дошкольников. Методическое
пособие. - М.: Центр педагогического образования, 2015.
|
Цели. Помочь решить задачи по развитию речи с учётом физиологических и психологических особенностей детей среднего дошкольного возраста, а именно, рост самостоятельности, любознательности
и активности.
У детей развивается конкретность и образность
мышления, активизируются познавательные интересы.
|
Предлагаемое учебное пособие предназначено для педагогов дошкольных образовательных организаций. Данное пособие - сборник
образцов комплексных занятий по развитию речи на основе ознакомления с окружающим миром, природой, художественной классической детской литературы.
Разработано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
|
Содержание программы связано с образовательной областью «Речевое развитие». Тематика разделов программы интегрируется в образовательный процесс и режимные моменты.
|
Программа реализуется в группах общеразвивающей и компенсирующей направленности для детей в возрасте от 3 до 7 лет.
|
Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет.
|
Цель: комплексное развитие познавательно - речевой деятельности детей, развитие фонематического слуха.
Задачи программы:
-Формирование и развитие фонематического слуха
-Учить детей владеть звуковой стороной речи – темпом, интонацией
-Знакомство со слоговой структурой слова
-Формирование умения правильно строить предложение, использовать предлоги, распространять предложение, пользоваться конструкцией сложного предложения.
-Формирование умение пересказывать, составлять небольшие рассказы по картинкам, используя простые предложения
-Расширение словарного запаса детей
-Формирование и развитие звукобуквенного анализа
|
Учебно-методическое пособие "Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет" соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС ДО) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Оно включает в себя теоретические основы авторского подхода к данной теме, характеристику речевого развития детей 4-5 лет, методические рекомендации, примерное комплексно-тематическое планирование, а также планируемые результаты усвоения программы.
Использование данного пособия поможет грамотно организовать партнерское взаимодействие взрослого и ребенка, направленное на развитие фонематического слуха, моторики, графических навыков. Предложенное комплексно-тематическое планирование помогает обеспечить живой, устойчивый интерес ребенка к речевым задачам образовательной области "Коммуникация".
Пособие адресовано широкому кругу специалистов, работающих с детьми 4-5 лет, а также родителям и гувернерам.
|
Содержание программы связано с образовательной областью «Познавательное развитие». Тематика разделов программы интегрируются в образовательный процесс и режимные моменты.
|
От 4 до 5 лет.
|
Скачать 1.77 Mb.
«Динамическая пауза» организуется в дни занятий до и после бассейна, а также в дни неблагоприятные для прогулки в форме активных игр в начале и спокойных в конце данного режимного момента в хорошо проветриваемых помещениях (в групповой комнате, в физкультурном зале, в музыкальном зале).