2015 Сборник педагогического семинара (РИНЦ).. башкирский государственный университет
 Скачать 5.27 Mb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СТЕРЛИТАМАКСКИЙ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» КОЛЛЕДЖ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ СПО К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ (ОПЫТ И ПЕРСПЕКТИВЫ) Сборник статей республиканского научно-практического семинара Стерлитамак 2015 УДК 377.5 (061.3) ББК 74.47я431 П 24 Рецензенты: учебно-методическая комиссия колледжа Стерлитамакского филиала БашГУ; кандидат педагогических наук, профессор С.С. Салаватова (Стерлитамакский филиал БашГУ), кандидат психологических наук, доцент В.Г. Калашников (филиал Московского психолого-социального университета в г. Стерлитамаке) Ответственный редактор – кандидат исторических наук С.М. Гареева (Стерлитамакский филиал БашГУ) Члены редколлегии: кандидат педагогических наук Е.Ю. Шуляренко; кандидат педагогических наук Р.Б. Шабаев (Стерлитамакский филиал БашГУ) П П 24 ЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ СПО К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ (ОПЫТ И ПЕРСПЕКТИВЫ) : Сб. ст. респуб. науч.-практ. семинара / Отв. ред. Гареева С.М. – Стерлитамак: Стерлитамакский филиал БашГУ, 2015. – 124 с. В сборнике представлены материалы республиканского научно-практического семинара «Педагогические и методологические аспекты подготовки студентов СПО к профессиональной деятельности в современных условиях (опыт и перспективы)». Сборник адресован преподавателям средних профессиональных образовательных учреждений. Коллектив авторов, 2015 Стерлитамакский филиал БашГУ, 2015 СОДЕРЖАНИЕ Арасланова О.А. Самоанализ профессиональной деятельности студента как способ решения педагогических задач 5 Белобородова Н.С. Сохранение здоровья студенческой молодежи как приоритетное направление современного образования 8 Белобородова Т.Г. Организация самостоятельной работы студентов с использованием электронного учебного курса в LMS MOODLE 13 Вильданова И.Р. Этнокультурное воспитание как основа духовно-нравственного становления детей 17 Власова Н.Л. Особенности преподавания истории в условиях реализации рейтинговой системы оценивания результатов обучения 20 Галикаева Л.А. Организация делопроизводства в среднем профессиональном образовательном учреждении 24Гареева М.П. Из опыта использования балльно-рейтинговой системы при изучении дисциплины «русский язык» в колледже Бирского филиала БашГУ 29 Гареева С.М. Основные тенденции в подготовке специалистов среднего звена в современных условиях (на примере колледжа Стерлитамакского филиала БашГУ) 32 Геньба Н.К. Проблема совершенствования устной речевой культуры студентов СПО в процессе обучения русскому языку 36 Гребенщикова Н.Н. Выявление и формирование социально активной личности в колледже 40 Григорьева Р.Р. Метод групповой дискуссии в преподавании дисциплины «Педиатрия» 43 Григорьева Р.Р. Опыт социального партнерства ГАПОУ РБ «Салаватский медицинский колледж» с ГБУЗ РБ Детская городская больница по подготовке сестринского персонала 45 Демьянова О.А. Использование инновационных методов и приемов в образовательном процессе СПО 50 Казиханова Д.М. ЛСМ как один из эффективных инструментов формирования ключевых компетенций обучающихся 54 Карпова О.М. О методологии анализа текста на основе компетентностного подхода 57 Кильметова Л.Т. Воспитание личности 61 Колоколова Л.В. Научно-исследовательская деятельность – способ профессионально-личностного развития специалиста 64 Котельникова Л.А. Профессиональные ценности преподавателя среднего профессионального образования как фактор качественной подготовки специалиста среднего звена 67 Куликова С.В. Роль информационных технологий в профессиональном образовании 71 Лукманов Н.М. Патриотическое воспитание учащейся молодежи через национальные виды спорта 74 Мельникова Н.А. Применение технологии развития критического мышления на занятиях истории и обществознания со студентами I курса среднего профессионального образования (на примере колледжа БФ БашГУ) 79 Михайлова Л.И., Чиликина Е.И. Научно-исследовательская работа студентов в ГАОУ СПО СКЭСиП 83 Михайлова Т.В. Перспективы развития системы дистанционного обучения в среднем профессиональном образовании 85 Полякова Л.Р., Якина С.В. Изучение биоразнообразия водных беспозвоночных пресных водоемов Бирского района как один из аспектов экологического воспитания 88 Порхун Н.А. Использование метода модерации на практических занятиях по народному художественному творчеству 91 Романова А.П. Инновационные методы и приемы в образовательном процессе среднего профессионального образования (СПО) 95 Садыков Р.А. Инновационные технологии в подготовке специалистов технического профиля 99 Садыкова З.Н. Применение инновационных технологий в преподавании дисциплины «Психология» 103 Стадничук Т.В. Из опыта использования балльно-рейтинговой системы в СПО в рамках отдельной дисциплины 107 Субботина Е.В. Практические аспекты реализации компетентностного подхода в системе профессионального образования 111 Хлынова А.В. Профессиональная физическая подготовка студентов 115 Шепелькевич О.А., Лобов В.Л., Шарифуллина Р.Р. Использование облачных сервисов в образовательном процессе 118 Шуляренко Е.Ю. О методической работе в колледже СФ БашГУ 122 УДК 377 ББК 74 Арасланова О.А. САМОАНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА КАК СПОСОБ РЕШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ В статье рассматривается ряд проблем, связанных с решением педагогических задач по формированию общих и профессиональных компетенций. На примере специальности приводится анализ значимости самоанализа и самоконтроля. Ключевые слова: образование, компетенция, самоанализ, мотивация. Araslanova O.A. SELF-ANALYSIS OF PROFESSIONAL ACTIVITY OF STUDENTS AS A METHOD OF SOLVING PEDAGOGICAL PROBLEMS In the article a number of problems concerning the solving of pedagogical problems offormation ofgeneral andprofessional competencies are considered. On the example of specialty the analysis of the importance of introspection and self-checking is provided. Key words: education, competence, self-analysis, motivation. Формирование у студентов готовности, к выявлению реально существующих затруднений возможно при наличии специально организованной в этом направлении работы преподавателей, которая может реализовываться комплексно и системно. Самоконтроль рассматривается с точки зрения начальной стадии анализа. Это связано с тем, что контроль помогает устанавливать несоответствие между нормативно заданными параметрами и фактическим состоянием. В связи с этим самоконтроль осуществляется путем сравнения идеальной модели профессиональной деятельности и собственных действий, что позволяет студенту определять противоречия. В качестве нормативных параметров студентам колледжа предложены профессиональные и общие компетенции стандарта специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)». Самоанализ профессиональной деятельности был проведен во всех группах специальности 080114. Первому курсу было предложено оценить только свои общие компетенции, т.к. студенты изучают только общеобразовательные учебные дисциплины. В отличие от последующих курсов, обучающиеся на первом курсе еще не полностью осознали степень сложности осваиваемых компетенций, поэтому количество отрицательных ответов крайне мало (рис. 1).
Но оценили освоение общих компетенций и всех профессиональных компетенций (рис. 3). Наибольшую долю всех ответов (11,9 % и 11,2 % от числа отрицательных ответов) имеют компетенции ПК 2.5 «Проводить процедуры инвентаризации финансовых обязательств организации» и ПК 4.3 «Составлять налоговые декларации по налогам и сборам в бюджет, налоговые декларации по Единому социальному налогу (ЕСН) и формы статистической отчетности в установленные законодательством сроки». Велика доля также отрицательных ответов 4.1. «Отражать нарастающим итогом на счетах бухгалтерского учета имущественное и финансовое положение организации, определять результаты хозяйственной деятельности за отчетный период». И если по четвертому модулю, который еще не закончен, отрицательные ответы объяснимы (МДК не закончен, впереди учебная и производственная практики, которые позволят скорректировать результаты и привести к освоению компетенций, то по ПМ.01, ПМ.02, ПМ.05 – отрицательные ответы объясняются неуверенностью в себе, пробелами в усвоении знаний и умений в освоении компетенций. Несмотря на то, что прошедшие квалификационные экзамены уже подтвердили освоение компетенций, студенты считают, что знания их неглубокие. Преподавателям необходимо пересмотреть свою работу в отношении вопросов, связанных, прежде всего с инвентаризацией, больше уделять внимания практическим занятиям, добиваться более глубокого освоения. В группах третьего курса наибольшую долю отрицательных ответов по оценке общих компетенций (29,1 % в структуре отрицательных ответов и 43,24 % от всего числа ответивших) имеет компетенция ОК 2 «Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество», но как показал последующие устный опрос, студенты просто не поняли данную компетенцию, посчитав за нее открытие малого предприятия и все функции, связанные с этим собственным делом (рис. 4).
Таким образом, самоанализ способствует выявлению студентами и преподавателями причин профессиональных затруднений. По словам профессора Р.Х. Калимуллина, для формирования компетенций необходимо использовать образовательные технологии, включающие тренинговые занятия, выполнение проектных заданий, решения творческих задач и т.п., образовательный процесс должен быть ориентирован на развитие личностных качеств студентов, их общей культуры [1]. Библиографический список Калимуллин Р.Х. Применение компетентностного подхода при подготовке специалистов в колледже: учебное пособие / Р.Х. Калимуллин. – Уфа: ИП Галиуллин Д., 2014. – 130 с. Калимуллин Р.Х. Дидактическое тестирование при подготовке специалистов в колледже. Часть 1. Теория бухгалтерского учета: учебное пособие / Р.Х. Калимуллин. – Уфа: ИП Галиуллин Д., 2014. – 92 с. Сведения об авторе Арасланова Ольга Александровна, преподаватель Стерлитамакского колледжа строительства и профессиональных технологий. E-mail: olgaars@mail.ru |
