веанпр. Билет Языкознание как наука. Основные разделы языкознания. Общее и частное языкознание. Внешняя и внутренняя лингвистика. Место языкознания в системе наук
 Скачать 161.86 Kb.
|
|
Существует 4 основных типа письма: 1) идеографический - каждый знак (изобразительный элемент) может обозначать любое слово в любой грамматической форме в пределе круга понятийных ассоциаций. 2) словесно-слоговой - смешанная система письма, при котором наряду с иероглифами-логограммами существуют и фонетические знаки -В настоящее время таковым является китайское письмо. 3)слоговой - вид фонетической письменности, знаки которой обозначают отдельные слоги. Обычно символ в слоговом письме представляет собой факультативный согласный звук со следующим за ним гласным. 4)буквенно-звуковой - система письма, при которой каждой фонеме языка соответствует определенная буква алфавита. Классическими буквенными системами письма являются греческое и латинское письмена. Билет 44. Пиктография и логография как виды письма. Пиктогра́фия - отображение содержания сообщения в виде рисунка или последовательности рисунков. (Пиктограммы) -Предшествовала фонетическому письму. -Была распространена у индейцев Америки, жителей Тропической Африки, аборигенов Австралии, малых народов Сибири и других вплоть до 20 в. -Пиктографическое сообщение может состоять из одного сложного знака-сообщения, в котором «читаются» его составные элементы, и последовательности простых знаков-пиктограмм Типологически выделяются 2 разновидности пиктограмм: -«иконические», имеющие сходство с изображаемым понятием или объектом (знак солнца для передачи понятий «день», «солнце» и т. п.). -«символические»,утратившие внешнее сходство с изображаемым объектом). Логография - логограмматическая система письменности, в которой один символ (графема) может обозначать целое слово. -считается наиболее ранней действительной письменной системой. Множество первых цивилизаций в Индии, Китае, Центральной Америке и на Ближнем Востоке использовали логограмматическое письмо. Логограмматическое письмо включает в себя: 1)Логоконсонантное письмо: Египетское письмо (иероглифическое, иератическое и демотическое) — древнеегипетский язык 2)Логосиллабическое письмо: Китайское письмо Чжурчжэньское письмо — чжурчжэньский язык Билет 45. Разновидности звукобуквенного письма. Основные принципы орфографии. Звуко-буквенное письмо. -Буква здесь передает звук, а комбинации букв – слова. -Звуко-буквенное письмо считается самым быстрым и эффективным: для передачи любой информации русскому языку достаточно 33 буквы, английскому – 26. Гораздо сложнее выучить 5000 китайских иероглифов. Выделяют две разновидности звуко-буквенного письма: -консонантное(тип фонетического письма, передающий только или преимущественно согласные звуки) -алфавитное (основанное на стандартном наборе знаков). Принципы орфографии — это идеи, которые лежат в основе правил правописания конкретного языка. Их три: морфологический, фонетический и традиционный. 1)морфологический принцип( в русском ) -Он заключается в единообразном написании слов и частей слов (морфем). -Единообразие в написании значимых частей слова достигается тем, что в одной и той же части слова пишутся преимущественно одни и те же буквы, независимо от произношения: (сапог [к] — в сапоге) -Морфологический принцип позволяет опознавать родственные по значению и одинаковые по структуре слова. 2)Фонетический принцип характеризуется максимальном соответствии звукового и графического облика слова (т. е. слово пишется, как слышится) (Испанский язык)(Русский - частично) 3)Традиционный принцип предполагает большой разрыв, несоответствие между написанием и произношением слова. -Написания слов и морфем, подчиняющиеся этому принципу, следует запомнить. (Англ.яз) Билет 46. Синхрония и диахрония. Внешние и внутренние факторы развития языка. Понятия синхронии и диахронии ввел Фердинанд Де Соссюр. Под синхроническим подходом понимают изучение яз. на опр. этапе его развития (синхроническом срезе), ось одновременности, касающаяся отношений между существующими вещами, откуда исключено всякое вмешательство времени" Диахронический подход – Изучение изменений, эволюции языка в истории, изучение языка в развитии (разные временные срезы в истории языка, выявление утерь и новаций), ось последовательности, на которой никогда нельзя увидеть больше одной вещи за раз, а по которой располагаются все явления оси со всеми из изменениями" - Соссюр. ! Диахрония рассматривается как область единичных явлений, а язык как система изучается лишь в сфере синхронии. НЕЛЬЗЯ отождествлять диахронию и историю языка: диахрония может показать лишь развертывание и эволюцию отдельных, разносторонних, не связанных в систему и изолированных от структуры языка фактов. Пример:  В древнерусском языке краткое прилагательное и однокорневое существительное собирательное различались конечными гласными: в прилагательном Ъ, в существительном Ь (в древне русском они об означали особые гласные звуки (редуцированные)) (в связи с чем предыдущий согласный перед Ь был тверже, а перед Ь - мягче; но это не ращличало слов). В современном русском такие пары остались, но их различие опирается на иное звуковое явление, в связи с тем что конечные Ъ и Ь отпали; сейчас в паре гол-голь различителем является служат конечные согласные: в прилагательном - твердая, а в существительном - мягкая. Внешние факторы развития языка – обусловлены изменениями объективной действительности (изменения в жизни общества, развитие научно-технического прогресса, влияние других языков в результате языковых контактов и т.п.) -Внешние факторы непосредственно влияют на лексику. -Косвенно внешние факторы влияют и на фонетику с грамматикой. При разного рода социальных изменениях меняется состав носителей лит. яз. Носители диалектов привносят черты в лит. яз. => влияние на грам. строй. Внутренние факторы – обусловлены изменениями в самом языке в ходе его функционирования.(передвижение согласных в германских языках) Билет 47. Когнитивная лингвистика. Понятие концепта, фрейма, сценария. Когнитивизм – это направление в науке, объектом изучения которого является человеческий разум, мышление и те ментальные процессы и состояния, которые с ними связаны. Это наука о знании и познании, о восприятии мира в процессе человеческой деятельности. Когнитивная лингвистика(Джон Лаков, Чарльз Филмор) Изучает соотношения языка и сознания, изучает роль языка в познавательных процессах. - Называют методологической революцией языкознания ( лингвисты стали изучать явления, недоступные непосредственному наблюдению) - Главные метод когнитивной лингвистики - когнитивной моделирование ( создаются некоторые умо-зрительные модели, отражающие реальные процессы в нашем сознании) = язык отражает процессы в сознании. - У когнитивной лингвистики был предшественник - генеративная лингвистика Хоумса, изучающая глубинные структуры Полагал , что у человека есть врожденные знания о языке 2 центральных познавательных процесса: 1. Концептуализация - выделение концептов -представление о мире или его части, выражается вербально Выделяют 3 составляющие: 1)понятийная 2)ценная составляющая (любовь) 3)образные составляющие (судьба - дорога, движение ) План содержания концепта - всезнание о каком-либо предмете/явлении Концепты также изучает культурология, т.к. концепты могут иметь конкретную специфику, отражающую ценности того или иного народа. 2. категоризация - объединение концептов в категорию ( например: грамматическая категория времени - как представлены времена в языке ) -Категория имеет полевую структуру - в центре находится ядро категории(прототип) - (явление, которое ярче всего представляет данную категорию - больше всего характеристик ), дальше идёт периферия (которые обладают некоторыми хар-ми) -Иногда в категории нельзя выделить ядро и периферию ( прототипа нету) в таком случае употребляют термин «фамильное сходство» ( есть что-то общее, но самого типичного выделить нельзя Когнитивные процессы (когниции) связанны со знанием и информацией Принципы когнитивизма: трактовка человека как субъекта действующего, активно воспринимающего и продуцирующего информацию, руководствующегося в своей мыслительной деятельности определенными схемами, программами, планами, стратегиями. Современные исследования указывают, что когнитивизм объединяет несколько научных направлений: когнитивную психологию, культурную антропологию, моделирование искусственного интеллекта, философию, нейронауки, В этой связи важно отметить интердисциплинарный характер когнитивистики. Программа исследований человеческого «мыслительного механизма»; изучение переботки информации, приходящей к человеку по разным каналам; построение ментальных моделей мира; устройство систем, обеспечивающих разного рода когнитивные акты; понимание и формирование человеком и компьютерной программой мыслей, изложенных на естественном языке; создание модели компьютерной программы, способной понимать и продуцировать текст; В результате когнитивной деятельности создается система смыслов, относящихся к тому, что индивид знает и думает о мире. Когнитивная лингвистика возникает на базе когнитивизма в рамках современной антропоцентрической парадигмы, существенно расширяющей горизонты лингвистических исследований. Некоторые исследователи характеризуют когнитивную лингвистику как новую научную парадигму. Цели когнитивной лингвистики: - понять, как осуществляются процессы восприятия, категоризации, классификации и осмысления мира, как происходит накопление знаний, какие системы обеспечивают различные виды деятельности с информацией. - моделирование картины мира, на моделирование устройства языкового сознания. Инструментом оперирования в когнитивной лингвистике становятся оперативные единицы памяти – фреймы (стереотипные ситуации, сценарии), концепты (совокупность всех смыслов, схваченных словом), гештальты (целостные допонятийные образы фрагментов мира). Цели науки: моделирование картины мира, на моделирование устройства языкового сознания. Концепты неоднородны: по В.И. Убийко, есть суперконцепты (время, пространство, число), макроконцепты (стихии), базовые концепты (родина, дом) и микроконцепты (пляска). Они отличаются мерой социального престижа и важности в культуре (Ю.С. Степанов). данные лингвистической типологии и этнолингвистики, позволявшие лучше понимать, что в структуре языка универсально; нейролингвистика, изучающая язык как основу познания ментальной деятельности человеческого мозга в целом; психолингвистика, которую объединяют с когнитивной лингвистикой общие проблемы, связанные с общечеловеческими механизмами овладения и пользования языком, с используемыми при этом универсальными стратегиями и опорными элементами. Та и другая область знаний подразумевают рассмотрение проблем языкового сознания и языковой личности, картины мира, взаимодействия ментальных процессов на разных уровнях осознаваемости; культурология, позволившая установить роль культуры в возникновении и функционировании концептов; сведения, накопленные в сравнительно-историческом языкознании о развитии значения слов. (Показательно, что такие специалисты по когнитивной лингвистике, как Е. Свитцер и Б. Хайне, активно занимались исторической лингвистикой.) Варианты когнитивистики (В.З. Демьянков) описание и объяснение механизмов, соединяющих стимул и реакцию, вход и выход человеческой «думающей машины»; исследование явлений внутренней ментальной природы человека; акцентирование субъекта в качестве источника, инициатора своих действий; изучение специфики когнитивных процессов в сравнении с аффектами Предмет изучения: 1)когнитивная семантика, ибо содержание знака тесно тесно связано с познавательной деятельностью человека. В структуре знаний, стоящих за языковым выражением, в определенной степени отражается способ номинации. Поэтому важное место в когнитивных исследованиях отводится языковой номинации – разделу языкознания, изучающему принципы и механизмы называния имеющихся у человека идей и представлений. Мотивация при назывании обнаруживает взгляд носителей языка на тот или иной фрагмент мира, что позволяет в итоге понять специфику мировидения конкретного народа. 2) Установить образные схемы, в рамках которых человек познает мир. Это повторяющийся динамический образец наших процессов восприятия, на основе которых осмысляются затем более абстрактные идеи. Например, чувства воспринимаются через любую текучую жидкость. С когнитивной точки зрения исследуются метафора и метонимия. Например, метафора – это осмысление и репрезентация одних смыслов на основе других. Так, низ негативно оценивается в русской ментальности, отсюда выражения низкие помыслы, низкие вкусы, низкий поступок, низы общества. Метафорический способ постижения мира имеет всеобщий и обязательный характер, поэтому метафора может быть рассмотрена как один из фундаментальных когнитивных механизмов человеческого сознания. Метонимия – устойчивая ассоциация представлений. В их основе лежит идея смежности представлений – сдвиг одного наименования на другое: Я люблю Баха (= музыку Баха). Рассмотренная в системе метонимия высвечивает особые образные блоки, осознаваемые носителями языка, но в целом языком не фиксируемые. 3) Исследование с когнивных позиций дискурса 4) Проникнуть в другие формы представления знаний, играющие важную роль в функционировании языка, – фреймы, скрипты, сценарии, пропозиции и т. д. 5) Изучение концептов, точнее, моделирование мира с помощью концептов. Наиболее существенными для построения всей концептуальной системы являются те, которые организуют само концептуальное пространство и выступают как главные рубрики его членения. Постулаты науки( А.Н. Баранов и Д.О. Добровольский) о примате когнитивного: за значениями слов, грамматических категорий, синтаксических структур, стилей и регистров речи стоят когнитивные структуры. Есть языки представления знаний, элементами которых являются фреймы, сценарии, планы, модели мира и т. д. Описания значения слова через сценарии и фреймы оказывается более точным и экономным, чем в традиционном языкознании. Например, идиома без царя в голове не может быть эксплицирована традиционной фразеологией. С когнитивной точки зрения эта идиома может быть объяснена как результат взаимодействия двух фреймов – «государство» и «человек». Глава государства (в данном случае – царь) должен осуществлять контроль, отсюда в значении идиомы без царя в голове сливаются два слота фрейма и дают «без контроля разума, глуповат». о нерелевантности лингвистического и экстралингвистического знания. Например, в выражении дождь идет,дождь падает сверху вниз. о тенденции к экономии усилий. С когнитивной точки зрения фразеологизмы более экономны, чем порождение этих же смыслов по уникальным правилам. Например, смысл фразеологизма в штыки может быть передан выражениемпринимать с крайней враждебностью; гнуть спину можно заменить выражением изнурять себя тяжелым, непосильным трудом + неодобрительное отношение. Тенденция к экономии порождает «ритуализацию» мышления человека и его языкового поведения. Отсюда следует, что использование фреймов и прототипов – способ экономии усилий. о множественности воплощения когнитивных структур в языке. Когнитивная структура может объединять несколько слов, несколько значений одного слова. Так, различные значения слов государство и страна сводимы к когнитивным структурам власть и пространство. о неоднородности плана содержания языкового выражения: есть ассертивная часть значения, пресуппозитивный компонент, иллокутивная составляющая, коннотация и т. д о множественности семантического описания. На сегодняшний день нет идеального метаязыка, способного исчерпывающим образом описать план содержания языковых единиц. Отсюда – необходимость использования различных методов, их компоновки в одном исследовании. о значимости нестандартных употреблений: большая часть лексических единиц используется в тексте с нарушениями тех или иных норм. В традиционных лингвистических описаниях они игнорировались, считались маргинальными. Использование когнитивных методов позволяет интерпретировать их не как ошибки, а как специфические операции со знаниями. |