веанпр. Билет Языкознание как наука. Основные разделы языкознания. Общее и частное языкознание. Внешняя и внутренняя лингвистика. Место языкознания в системе наук
 Скачать 161.86 Kb.
|
|
2 центральных познавательных процесса: 1. Концептуализация - выделение концептов -представление о мире или его части, выражается вербально Выделяют 3 составляющие: 1)понятийная 2)ценная составляющая (любовь) 3)образные составляющие (судьба - дорога, движение ) План содержания концепта - всезнание о каком-либо предмете/явлении Концепты также изучает культурология, т.к. концепты могут иметь конкретную специфику, отражающую ценности того или иного народа. 2. категоризация - объединение концептов в категорию ( например: грамматическая категория времени - как представлены времена в языке ) -Категория имеет полевую структуру - в центре находится ядро категории(прототип) - (явление, которое ярче всего представляет данную категорию - больше всего характеристик ), дальше идёт периферия (которые обладают некоторыми хар-ми) -Иногда в категории нельзя выделить ядро и периферию ( прототипа нету) в таком случае употребляют термин «фамильное сходство» ( есть что-то общее, но самого типичного выделить нельзя Концепт - совокупность признаков одного объекта (ель - зеленое, хвойное) Фрейм – информация о фрагменте окружающей действительности. -концепты объединяются во фрейм. Разновидность фрейма – сценарии. С. подразумевает временную протяженность, т.е. алгоритм действий. Билет 48. Лингвистическая прагматика. Максимы речевого поведения. Лингвопрагматика изучает функционирование языка в речи процесс коммуникацией -субъект, адресат речи и их взаимодействие -цели коммуникативных актов и языковые способы их реализации -понимание подтекста -вопросы речевого этикета -правила ведения коммуникации Мáксима речевого поведения ( Пол Грайс) 4 максимы речевого поведения: 1)Максима полноты - принцип кооперации говорящие стремятся сделать вклад в речевое общение согласно цели и направлению разговора. ( не больше и не меньше инфы , чем требуется в данном речевом акте ) 2)максима качества - истина ( нельзя лгать, обманывать, вводить в заблуждение) 3)максима релевантности - не отклоняйся от темы, говори по существу 4)максима манеры - говорить нужно ясно - избегай непонятных для собеседника выражений - избегай двусмысленности - будь краток - будь организован ( композиция текста ) Билет 49. Понятие текста и дискурса. Понятие "текст"-одно из самых сложных и противоречивых в лингвистике. В языкознании 20 века текст стал одним из центральных объектов исследования 1.Текст всегда содержит и передает информацию (свойство-информативность).В зависимости от того,какая информация выходит на первый план в качестве новой,в текстек выделяют топик (общую тему текста) и коммент(фокус-то,что сообщается о теме) 2.Текст должен быть связным. Связность-наличие смысловой или семантической связи между элементами и частями текста. Связность бывает локальной и глобальной. Локальная связность(когезия)-связь между отдельными элементами и частями текста, которая поверхностно выражается с помощью определенных языковых средств(наречий времени и места, лекс. повторой, синонимов, союзов итп) Глобальная связь(когерентность) имеет отношение к экстралингвистическим знаниям-о фрагменте реальности, о котором говорится в тексте, о ситуации, в которой происходит общение.Когерентность осуществляется на уровне всего текста и обеспечивается общностью темы, пространственно-временными, причинно-следственными связями между событиями в тексте и др. Глобальная связность задается всей структурой текста и может осуществляться через образ автора, ассоциации итп. 3.Текст обладает структурной организацией(формальное членение -на главы, абзацы, части; контекстное членение-на речь автора, повествование, цитаты, описание итд). Закономерности структурной организации текста делают его предсказуемым(предполагается появление другой части) 4.Текст - единица больше высказывания 5.Текст носит линейный характер.В последнее время появилось понятие «интертекст"-система, позволяющая получить доступ к инф-и в любой последовательности.Служит для описания явлления, когда в одном тексте появляется ссылка на другой.Т.о интертекст допускает и нелинейное прочтение текста. 6.Текст обладает завершенностью В тексте реалтизуются все языковые функции, в нем пересекаются все языковые уровни.Текст динамичен, его свойства зависят от коммуникативной установки автора и др. Аспекты текста: - формальная структура-правила соединения низших элементов текста в высшие - содержательная сторона - значение текста и его составных единиц, информацию, структуры знания и способы их языкового выражения, функции текста итп. Почти одновременно с понятием "текст" появилось понятие "дискурс" (от лат. "рассуждение","довод" некоторые лингвисты считают, что текст= дискурс, другие думают, что текст-результат дискурса как речевого процесса, третьи считают,что текст-письменное,а дискурс-устное речевое произведение. В современной лингвистике понятие дискурса используется широко: оно включает в себя и устные, и письменные произведения, отдельные высказывания и целые тексты. Здесь учитывается широкий контекст- ситуация общения, роли говорящего и слушающего, знания,культура итд. Т.е дискурс-это текст с учетом ситуации его употребления. Дискурс исследуется как: 1) последовательность речевых актов(любое высказывание\дискурс рассматриваются как речевой поступок, а не только передача информации) 2) общение в конкретной ситуации по определенным правилам. (т.к в ходе коммуникации люди преследуют разные коммуникативные цели и главная цель-достичь взаимопонимания, то в основе коммуникации лежит принцип кооперации. Универсальные постулаты коммуникации:информативность, истинность, релевантность(отношение к делу) и ясность выражения.Могут сознательно нарушаться) 3) социальное взаимодействие(рассматривается как средство общения людей, подающих друг другу языковые сигналы, указывающие на роли участников коммуникации и зависящие от контекста.При этом используются различные стратегии(напр, "говорить за другого")) 4) диалог(обмен информацией межу несколькими участниками.Обладает определенной структурой(приветствие, прощание),характеризуется совместным вкладом участников в построение диалога.) 5) обмен знаниями(в ходе общения люди обмениваются когнитивными моделями, создавая дискурс ,они рассчитывают на наличие сходных знаний у собеседника. Фонд знаний,общий у участников общения-прессупозиция.) 6) виды деятельности (формальные критерии дискурса-расчлененность на параграфы,итд;преобладающий способ изложения-описание,итд...и содержательные критерии дискурса-локальная\глобальная связность,хар-р пресуппозиции и тд) Виды дискурса 1. Информативный(новости), экспрессивный(описание эмоций), аппелятивный(приказ, инструкция, реклама)-в зависимости от преобладания той или иной коммуникативной функции 2. повествование(организовано во времени), описание(организовано в пространстве), экспликация(объяснение-деловые письма, доклады), аргументация-в зависимости от способа изложения 3. Художественный,научный,дискурс СМИ,рекламы,делового общения-в зависимости от сферы использования Художественный характеризуется наличием замкнутого мира со своим временем и пространством; обладает 3 уровнями дискурса: автор-читатель,персонаж-персонаж, рассказчик-слушатель. Используются стилистические приемы и выразительные средства. Научный строго структурирован, логичен ,используется особая лексика, сложные синтаксические конструкции, местоимения 2 лица и настоящее время Дискурс СМИ характеризуется сочетанем универсальности и дифференциации (следствие одновременной ориентации на определенную группу людей).Совмещает 2 функции:воздействие и передач информации. Используются клише, термины, стилистические приемы, экспрессивная лексика и др. Рекламный-в центре внимания находится получатель информации, язык краткий и броский, часто используются образные языковые средства и стилистические приемы. Дискурс исследуется с разных позиций: 1. Дискурс как речевой поступок. С помощью слов мы не только передаем информацию, но и просим, приказываем, выражаем чувства, убеждаем, обещаем, выражаем благодарность и т.д. (Если мы говорим заболевшему человеку «Ты хорошо сегодня выглядишь», то прежде всего хотим приободрить его.) 2. Дискурс как обмен знаниями -В ходе общения люди обмениваются различными структурами знаний Создавая дискурс, мы всегда рассчитываем на наличие сходных структур знаний у слушающего. Фонд знаний, общий у участников общения называется пресуппозицией. В высказывании “Сборная Англии по крикету снова проиграла” предполагается, что коммуникантам известно о существовании английской сборной по крикету. Таким образом: Текст - совокупность слов, предложений, выстроенная в определённой логической последовательности, сообщающая какую-либо информацию Дискурс – это сочетание разных структур знаний, которые стоят за значениями слов и высказываний в тексте. Описывая пляж, мы будем использовать слова море, солнце, загар, купаться, за каждым из которых стоят определенные знания. |