Дневник 2022 слух. Бюджетное учреждение высшего образования хантымансийского автономного округа югры сургутскийгосударственный педагогический университет
 Скачать 1.66 Mb.
|
|
Тема: «Транспорт» Задачи: Цели: познакомить детей с различными видами транспорта; активизировать словарь детей словами-названиями транспортных средств Коррекционно-образовательные: -формировать представления детей о транспорте, и его видах; Коррекционно-развивающие: -развивать общей моторику( физминутка «Полет») -развивать зрительное восприятие (идактическая игра«Собери картинку») -развивать наглядно-образное мышление(дидактическая игра«Собери картинку») -развивать словарный запас(игра «Наоборот») Корекционно-воспитательные: -воспитывать умение внимательно слушать воспитателя -воспитывать усидчивость -воспитывать интерес к занятию Демонстрационный материал: -разрезные картинки транспорта -картинки транспорта и его теней -игрушка зайчика Ход работы: Этапы Деятельность педагога Деятельность детей I.Организационный 1.Загадка Здравствуйте дети! Сегодня к нам в гости пришел зайка-Длинное Ушко. Давайте поздороваемся с зайкой. Зайка: Здравствуйте ребята! Я к вам из леса скакал и под пеньком нашёл шкатулку, а рядом письмо. Но шкатулка не открывается. Письмо я прочитать не могу, потому что я ещё маленький. -Дети, давайте поможем зайке, прочитаем, что в письме написано и попробуем открыть шкатулку. Педагог читает письмо: «Здравствуйте мои дорогие друзья!» Перед вами лежит шкатулка, но не простая, а волшебная. И открыть ее можно только разгадав волшебное слово. Отгадайте мою загадку и узнаете волшебное слово. Здравствуй зайка! Да! -Ребята, нам надо отгадать загадку, и волшебная шкатулка откроется, слушайте внимательно. Свет горит, мотор гудит, На колесах шины. По дороге лихо мчит Нас в себе ………… -Правильно,молодцы! Машина II.Основной 2.Развитие наглядно-образного мышления, зрительного восприятия. Дидактическая игра«Собери картинку» 3.Развитие общей моторики. Физминутка «Полет» -Посмотрите, волшебная шкатулка открылась. А в шкатулке что-то лежит. Зайка: Дайте, дайте посмотреть. Там картинки, но они все разрезанные. Вот напасть какая, что же теперь делать? -Зайка не расстраивайся. Мытебе поможем. Все картинки соберем и посмотрим, что получится. Воспитатель: Вот молодцы ребята. Что у вас получилось? -Правильно, самолет. А вы знаете, самолет летает по воздуху, а управляет самолетом пилот. - А вы хотели бы полетать на самолете? - Тогда зайка пусть будет пилотом, а вы самолетами. Зайка с помощью воспитателя проводит физминутку. Отправляемся в полет – бег по группе, руки в стороны. Внимание сильный ветер наклоны вправо и влево. Сохраняем равновесие руки держать прямыми в стороны. Снижаемся ходьба в полуприсяди, руки в стороны. Набираем скорость встали и побежали по кругу. Маневрирование повороты туловища вправо, влево. Приземляемся сели на колени. -Вот ребятки вы и полетали на самолете. А в волшебной шкатулке есть еще картинки. -Посмотрим что у нас получилось, это Самолет. Да. Дети собирают картинку с изображением автомобиля. 4.Расширение словарного запаса за счет прилагательных Игра «Наоборт» 5.Развитие зрительного восприятия. Игра «Найди тень» 6.Развитие графомоторной координации Упражнение «Дорожки» машина. А из каких частей она состоит? А кто сидит за рулем? -В волшебной шкатулке осталась последняя картинка, давайте ее соберем. -Корабль плавает по воде, а управляет им капитан. -Педагог называет детям слова – признаки автомобиля, задача для детей называть противоположные по значению слова. -Машина – какая? -быстрая.. -шумная... -тяжелая... -Молодцы,правильно! -Посмотри внимательно на картинки, и найди домик каждому транспорту -Молодцы,у вас все получилось. Давайте поможем лодке, машине и самолету правильно проехать по их дорожкам -Молодцы! Машина (Дети отвечают на вопросы). (Дети собирают картинку корабля) Медленная Тихая Легкая Дети находят тень каждого транспорта Дети прорисовывают контур дорожек III. Заключительная часть.Рефлексия. -Вы сегодня большие молодцы, хорошо поиграли и помоги зайке! Зайка: -спасибо вам большое! -Давайте вспомним, во что мы сегодня играли? Педагог помогает вспомнить с демонстрацией стимульного материала Конспект подгруппового занятия по развитию речи Тема: «Обувь» Цель: Расширить знания детей и обогатить словарь по теме «Обувь». Задачи: Коррекционно-образовательные: -формировать логическое мышление, сообразительность ( «Найди лишний предмет»; «Разноцветный паровоз много обуви привез»;«Подбери ботинки для трех медведей») Коррекционно-развивающие: Развивать: -мышление -коммуникативные навыки -общую моторику (физминутка) -память,внимание(подбери пару) Коррекционно-воспитательные: -воспитывать бережное отношение к обуви -воспитывать интерес к занятию Демонстрационный материал: -кукла Даша с рюкзачком, -письмо, -картинки с изображением различной обуви и шапки, перчаток, рукавички; мультимедийная презентация. Ход работы: Этапы Деятельность педагога Деятельность детей I.Организационный 1.Игра - приветствие «Давайте порадуемся» 2.Сюрпризный момент «Что в рюкзаке?» -Давайте порадуемся солнцу и птицам, (дети поднимают руки вверх) А также порадуемся улыбчивым лицам (Улыбаются друг другу) И всем, кто живет на этой планете, (разводят руками) Доброе утро!» скажем мы вместе (берутся за руки) «Доброе утро!» — маме и папе «Доброе утро!» — останется с нами. Сегодня к нам в гости пришла кукла Даша. У неё есть красивый рюкзачок, давайте его откроем и посмотрим, что же Даша нам принесла. Оказывается там письмо. Поможем кукле Даше прочитать его? Воспитатель показывает письмо, достает картинки с изображением Повторяют движения за педагогом Дети отвечают на вопросы различной обуви. В Дашином письме лежат картинки, а на картинках что нарисовано? (ответы детей) - А как одним словом можно назвать все эти предметы? (воспитатель вводит понятие «обувь»). - Ребята, давайте все вместе повторим это слово (обувь). II.Основной 3.Дидактическая игра «Подбери пару» 4.Развитие общей моторики. Физминутка "Ботинки " Ребята, кукла Даша решила навести порядок в шкафу с обувью. Давайте ей поможем. Нам нужно найти пару. Посчитайте, сколько у куклы ног? (считаем вместе) Две ноги. Значит и обуви должна быть по две. Вот у вас, как и у куклы, тоже две ноги. А сколько на ваших ногах сандалий? Два сандаля. А пришли вы в садик в двух ботинках. Когда чего-то по два, то говорят - «пара». Запомните это слово и повторите вслух: «пара». А теперь отправляйтесь на поиски пары к той обуви, что у вас в руках. Вот ботинки для Маринки, По два раза ритмично топают каждой ногой. Не ботинки, а картинки. Выставляем носочки поочерёдно Чтобы в них гулять ходить, Маршируем на месте Бегать, прыгать и шалить. Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах. Ребята, посмотрите, на обуви есть шнурки, молния, подошва, каблук. Обувь бывает летняя, которую носят летом (демонстрирует картинки с изображением летней обуви - сандалии, шлёпанцы и зимняя – сапоги, валенки). Давайте, разложим нашу обувь по сезонам. Для нас есть небольшая подсказка, где прикреплена снежинка, там должны лежать зимняя обувь, а там , где цветочек – летние (дети по очереди достают картинку и прикрепляют их на место). Так же обувь подразделяется: для девочек и мальчиков (рассматриваем). Чем Подбирают пару для обуви Дети повторяют движения за педагогом 5.Дидактическая игра «Найди лишний предмет» 6. Дидактическая игра «Разноцветный паровоз много обуви привез» 7.Дидактическая игра «Подбери ботинки для трех медведей» отличается обувь мальчиков, от обуви девочек? (ответы детей). - Ребята, перед нами картинки, давайте рассмотрим их внимательно. Что на них нарисовано, назовите. А что здесь не обувь, что не надевают на ноги? (шапка, перчатки, рукавички) -Молодцы,все правильно! Подберите пару каждой обуви и разложите ее в цветные вагончики: желтую обувь — в желтый вагончик, красную обувь — в красный вагончик, зеленую обувь — в зеленый вагончик, а синюю обувь — в синий вагончик. -Молодцы! Покажите самого большого медведя, самого маленького, среднего медведя. Нужно помочь медведям подобрать обувь по размеру и надеть им на лапы. Самые большие ботинки наденьте самому большому медведю, средние ботинки — среднему медведю, а самые маленькие ботиночки — самому маленькому медвежонку. -Правильно! Дети рассматривают картинки и отвечают на вопросы Дети раскладывают обувь по вагончикам Дети подбираютботинки медведям III. Заключительная часть.Рефлексия. -Вы сегодня все большие молодцы, давайте вспомним, во что мы сегодня играли? Педагог напоминает с помощью стимульного материала Конспект подгруппового занятия по ФЭМП Тема: «Геометрические фигуры» Цель:Сформировать знания о геометрических фигурах. Задачи: Коррекционно - Образовательные: -формировать представление о геометрических фигурах(упражнение «найди свой домик») -формировать представление об основных цветах: красный, синий, зеленый, желтый(д/и«Выложи из геометрических фигур») -формировать представление о порядковых числительных Коррекционно-развивающие: -развивать наглядно – образное мышление (д/и «Собери геометрическую фигуру»),(«залатай коврик») -развивать мелкую моторику рук(пальчиковая гимнастика «Солнышко») -развивать общую моторику(физминутка) -развивать зрительное восприятие(«Найди свой домик») -развитие внимания(«Выложи из геометрических фигур») Коррекционно - Воспитательные: -воспитывать доброжелательность, любознательность, внимательность, самостоятельность -воспитывать сочувствие и желание помогать Демонстрационный материал: -Маленькая игрушка феи -картинка с контурами геометрических фигур(квадрат, треугольник, прямоугольник) -разрезные картинки фигур(квадрат, треугольник, прямоугольник) -фигуры прямоугольников (желтого, красного, зеленого цвета), треугольника(синий), четыре квадрата белого цвета. -картинки с изображением ковриков с недостающими деталями, детали к ним. Ход работы: Этапы Деятельность педагога Деятельность детей I.Организационный 1.Развитие мелкой моторики. Пальчиковая гимнастика «Солнышко» -Здравствуйте ребята! Сегодня к нам на занятие прилетел необычный гость. Знакомьтесь это фея. Фея очень хочет с вами познакомиться. «-Как тебя зовут? -(имя) - Очень приятно(имя)!» -Фея просит нас о помощи, поможем ей? -Но сначала мы вместе с нашей гостьей разомнем свои пальчики. (педагог проводит пальчиковую гимнастику) Здороваются, знакомятся. Да! Дети выполняют Солнышко, солнышко (хлопают ладонями) Золотое донышко, Гори, гори ясно, (сгибают и разгибают ладони.) Чтобы не погасло. Побежал в саду ручей, (показывают волну) Прилетели сто грачей, (машут руками) А сугробы тают, тают, (трут ладони друг о друг) А цветочки подрастают. (поднимают руки вверх) движения, повторяя за педагогом. II.Основной 2. Развитие восприятия. Упражнение «Найди свой домик» . 3. Развитие наглядно-образного мышления. Дидактическая игра«Собери геометрическую фигуру » У нашей гостьи есть геометрические фигуры, что это за фигуры? Давайте назовем их? -Это что(квадрат) -А это(прямоугольник) -Это что за фигура?(треугольник) - Правильно, молодцы! -Теперь нужно помочь нашей фее найти каждой фигуре свой домик( педагог дает детям лист бумаги на которой нарисованы контура геометрических фигур) -Посмотрите, в каком домике будет жить треугольник?Квадрат?Прямоугольник?По сели их в свои домики. -Молодцы, ребята. -Ребята, фея просит нас помочь ей собрать картинки, только она не знает что там нарисовано. Давайте поможем ей и посмотрим, что же изображено у нас на картинках? -Что же у нас нарисовано? Правильно, геометрические фигуры! А что это за фигуры? (Имя), какая фигура у тебя получилась? -Правильно, треугольник -А у тебя какая фигура? Дети называют фигуры. Дети накладывают на контур фигуры. Дети собирают разрезную картинку. Дети называют геометрические фигуры. 4. Развитие общей моторики Физминутка «Раз- два» 5.Дидактическая игра«Выложи из геометрических фигур» Квадрат, умница! А что получилось у тебя? Прямоугольник, молодец. -Спасибо большое, ребята! -Пора нам немного отдохнуть(педагог проводит физминутку) -Мы становимся все выше, Достаем руками крыши. Раз-два — поднялись, Раз-два — руки вниз Ветер тихо клен качает, Влево, вправо наклоняет. Раз — наклон И два наклон. Зашумел листвою клен. (Выполнение движений по тексту стихотворения) -Фея хочет построить себе дом, давайте поможем ей? Посмотрите на прямоугольники. Они все одинакового цвета? (нет) Значит они какие? (разноцветные) Все этажи у нас будут разного цвета. Когда много этажей, как такой дом называется? (многоэтажный) - первый этаж у нас будет желтый. Найдите желтый прямоугольник и постройте первый этаж. - второй этаж – красный. Найдите красный прямоугольник и постройте второй этаж. - какого цвета будет третий этаж? (зеленый) -Теперь строим последний этаж. Ребята, дому нужна крыша, возьмите синий треугольник и постройте крышу. Теперь очередь дошла до окон (квадрат). На первом этаже будет 1 окно. На втором – 2 окна, на третьем – столько же, сколько Дети повторяют движения за педагогом Дети отвечают на вопросы. Строят дом из геометрических фигур. 5. Развитие наглядно-образного мышления. Дидактическая игра«Залатай коврик» на первом (1). -Ребята, спасибо вам большое, теперь у меня есть дом. -Я приглашаю вас к себе в гости. Но сначала помогите мне пожалуйста залатать мои любимые коврики. ( Педагог раздает детям картинки с изображением ковриков и детали, которых не хватает). Дети выполняют задание, накладывая подходящую деталь на коврик. III. Заключительная часть.Рефлексия. «- Какие вы все молодцы! Спасибо вам за помощь, я обязательно прилечу к вам еще!» -Давайте вспомним чем мы сегодня занимались и кто приходил к нам в гости? (Педагог помогает вспомнить, используя стимульный марериал. Конспект подгруппового занятия по развитию речи. Тема: «Дикие животные» Цель: закрепить знания детей о диких животных, их детенышах, о месте проживания; активизировать словарь по данной теме. Задачи: Коррекционно - Образовательные: -формировать умение детей знать и различать диких животных и их детенышей;(упражнение детеныши животных) -формиовать наглядно-образное мышление( дидактическая игра «Собери животных») -учить составлять целое из частей( дидактическая игра «Собери животных») - обогащать словарный запас детей(упражнение «Кто это?»; «Детеныши животных») Коррекционно-развивающие: -развивать активный и пассивный словарь(упражнение «Кто это?»; «Детеныши животных») -развивать связную речь( упражнение «Кто это?» ; «Кто где живет») -развивать мелкую моторику рук(пальчиковая гимнастика «Ладушки») -развивать общую моторику(физминутка «Мишка») Коррекционно - Воспитательные: -воспитывать доброжелательность, любознательность, внимательность, самостоятельность -воспитывать интерес к познанию окружающего мира Демонстрационный материал: - картинка с изображением диких животных - картинка с изображением жилищ животных - разрезные картинки животных - картинка с изображением взрослых животных и их детенышей Ход работы: Этапы Деятельность педагога Деятельность детей I.Организационный 1. Развитие связной речи. Упражнение «Кто это?» -Здравствуйте ребята, давайте посмотри кто у нас сегодня в гостях? (педагог показывает детям картинку с дикими животными) -Кто нарисован на картинке? -Заяц -Это кто? -Белка -А это кто нарисован? -Правильно, медведь. Это кто? -Волк -Ну а это кто? -Это лиса, правильно. -А каким одним словом мы Заяц Белка Медведь Волк Лиса Дикие животные можем назвать этих животных? -Дикие, правильно. Как вы думаете, почему их называют дикими животными? - Потому что они живут в дали от человека, в лесу. Молодцы ребята! Потому что они живут в лесу II.Основной 2. Развитие связной речи. Дидактическая игра«Кто где живет?» 3. Развитие общей моторики. Физминутка «Мишка» -Ребята, а вы знаете где живут наши животные? -Верно,в лесу (педагог показывает картинки с изображением жилищ животных) -(Имя), покажи, пожалуйста, где живет белка? -Значит, белка живет в дупле. -(Имя), а где живет волк? -Волк живет в логове. -Ребята, а кто живет в норе? -Ребята, а кто знает, где живет заяц? -А где живет медведь? -М олодцы ребята, все правильно назвали, пора нам и нажим животным немного отдохнуть. Мишка косолапый По лесу идет (Руки в стороны, наклоны вправо-влево) Шишки собирает (Наклоны вперед) И в карман кладет. (Руки на пояс) Вдруг упала шишка (Руки вверх, потрясти над головой) Прямо мишке в лоб. (Обе руки на лоб) Мишка рассердился (Помахать кулачками) И ногами топ-топ. (Топаем ногами) Показывает дупло. Показывает логово. Лиса живет в норе. Под кустом. В берлоге Дети повторяют движения за педагогом. 4.Формирование активного словаря Упражнение «Детеныши животных» 5. Развитие мелкой моторики. Пальчиковая гимнастика « Ладушки» 6. Формирование наглядно-образного мышления. Дидактическая игра «Собери животных» -Ребята, сейчас мы познакомимся с детенышами животных . (педагог показывает картинки взрослых животных и их детенышей). -Давайте назовем их. -У лисы маленький.....лисенок -У медведицы.....медвежонок -У волчицы........волчонок -У белки........бельчонок -Молодцы, ребята! -Ой, ладушки-ладушки, испечем оладушки!(вращаем руки- фонарики) -На окно поставим, остывать заставим.(трем ладони друг о друга) -А остынут – поедим и воробушкам дадим.(сжимаем и разжимаем пальцы рук) -У меня есть картинки животных.Попробуйте их собрать. -Какое животное ты собрала? -Лиса, правильно -Какое животное получилось у тебя? -Медведь, молодец. А кто у тебя на картинке? Волк, правильно. Лисенок Медвежонок Волчонок Бельчонок Дети выполняют движения повторяя за педагогом. Дети собирают разрезные картинки, после называют животных которые у их получились III. Заключительная часть.Рефлексия. Вы сегодня все большие молодцы! Давайте вспомним, кто у нас сегодня был в гостях? Как мы назовем одним словом этих животных? Почему? Чем мы сегодня с вами занимались? (Педагог помогает вспомнить с помощью стимульного материала) Дети отвечают на вопросы. |