|
|
2 А класс русский язык. Цели обучения, которым посвящен урок
Календарно-тематический план уроков русского языка в 2 «А» классе
Общее количество часов: 68 (2 ч в неделю)
№
|
Тема урока
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
Примечание
|
I четверть – 16 часов
|
Раздел 1 «Все обо мне»
|
1
|
Здравствуй, второй класс!
|
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросит. предложений по имеющейся информации, комментирования действий;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова- описания.
|
1
|
|
|
2
|
Слова, которые творят чудеса
|
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составл. вопросит. предл. по имеющейся информации, комментирования действий;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова- описания.
|
1
|
|
|
3
|
Вспомни о лете
|
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросит. предл. по имеющейся информации, комментирования действий;
2.5.1.1 различать в письменной и устной речи слова-предметы/слова- признаки/слова-действия и изменять их по числам и родам.
|
1
|
|
|
4
|
Проведение досуга
|
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;
2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок;
2.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова- предметы и слова-действия.
|
1
|
|
|
5
|
Список занятий для досуга
|
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;
2.5.1.1 писать предложения по иллюстрациям, используя слова- действия.
|
1
|
|
|
6
|
Чтение, просмотр клипов о досугах
|
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;
2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова- описания;
2.5.1.1 различать и использовать в речи слова-предметы и слова-действия.
|
1
|
|
|
7
|
Я подрос
|
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;
2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте;
2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя);
2.5.1.1 различать и использовать в речи слова-предметы и слова-действия.
|
1
|
|
|
8
|
Шаги к умению.
СОР «Все обо мне»
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;
2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте;
2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений
(с помощью учителя);
2.5.1.1 различать и использовать в речи слова-предметы, слова-действия и слова-признаки.
|
1
|
|
|
Раздел 2 «Моя семья и друзья»
|
9
|
Дом, мой милый дом
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;
2.3.1.1 читать выразительно текст;
2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя).
|
1
|
|
|
10
|
Семьи большие и маленькие
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник;
2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя);
2.5.1.1 изменять слова-действия по числам.
|
1
|
|
|
11
|
Семейные обязанности
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок;
2.3.1.1 читать выразительно текст;
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений;
2.5.1.1 различать слова-действия и изменять их по числам.
|
1
|
|
|
12
|
О чем говорят семейные альбомы
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах и предложениях;
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
2.4.1.1 писать предложения по иллюстрации, используя знакомые слова и словосочетания;
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.
|
1
|
|
|
13
|
Семейный постер
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах и предложениях;
2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте;
2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений;
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений;
2.5.1.1 использовать в речи слова- признаки, изменять их по числам.
|
1
|
|
|
14
|
Шаги к умению.
СОР «Моя семья и друзья»
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах и предложениях;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления предложений;
2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте;
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений;
2.5.1.1 различать и использовать в речи слова-предметы и слова-действия.
|
1
|
|
|
15
|
Суммативное оценивание за I четверть
|
1
|
|
|
16
|
Ты и твои друзья. Истории о друзьях
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления предложений;
2.2.2.1 создавать высказывания на заданную темы, соблюдая последовательность событий;
2.3.1.1 читать выразительно текст;
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений;
2.5.1.1 использовать в речи слова- признаки, изменять их по числам
|
1
|
|
|
II четверть – 16 часов
|
Раздел 3 «Моя школа»
|
17
|
Привет, школа!
|
2.1.3.1 понимать содержание текста, отвечать на вопросы;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления предложений;
2.3.3.1 определять жанры текстов (стихотворения) и загадки;
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;
2.5.2.2 писать заглавную букву в написании имен людей.
|
1
|
|
|
18
|
Что мы делаем в школе?
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок;
2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации/герое/событии на основе сравнения («я думаю…», «я считаю…»);
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;
2.5.1.1 использовать в речи слова- признаки.
|
1
|
|
|
19
|
Школьные предметы
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации/герое/событии на основе сравнения («я думаю…», «я считаю…»);
2.3.3.1 определять жанры текстов (сказка) и загадки;
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;
2.5.1.1 различать и использовать в речи слова-предметы и слова-признаки.
|
1
|
|
|
20
|
Математика вокруг нас
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления предложений;
2.3.3.1 определять жанры текстов (стихотворения);
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать словосочетания с помощью учителя.
|
1
|
|
|
21
|
Свободное время. Хобби
|
2.1.5.1 понимать и описывать происходящеесобытие в аудиовизуальном материале;
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;
2.3.5.1 находить нужную информацию в книге;
2.4.2.1 на основе прочитанного – увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;
2.5.1.1 использовать в речи слова- действия и изменять их по числам с помощью учителя.
|
1
|
|
|
22
|
Что мы делам вечером?
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;
2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации;
2.3.5.1 учатся извлекать информацию из различных источников (из текста, анкеты);
2.5.1.1 использовать в речи слова- предметы/слова-признаки/слова- действия.
|
1
|
|
|
23
|
Сверстники, одноклассник, друзья!
|
2.1.3.1 понимать содержание и отвечать на вопросы;
2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение по событиям;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (рассказ);
2.5.1.1 использовать в устной, письменной речи слова-предметы и слова-признаки, изменять их по числам
|
1
|
|
|
24
|
Шаги к умению.
СОР «Моя школа»
|
2.1.5.1 понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений;
2.5.1.1 использовать в устной, письменной речи слова-предметы, слова-признаки и слова-действия, изменять их по числам;
2.5.2.2 писать заглавные буквы в написании имен, фамилий, кличек животных.
|
1
|
|
|
Раздел 4 «Мой родной край»
|
25
|
Моя страна – Казахстан
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению ;
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов;
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений;
2.5.1.1 использовать в устной, письменной речи слова-предметы и слова-признаки, изменять их по числам.
|
1
|
|
|
26
|
Астана – столица Казахстана
|
2.1.3.1 понимать содержание текстов, отвечать на вопросы, подбирать соответствующую иллюстрацию; 2.2.2.1 создавать высказывания на основе картинок;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов;
2.4.2.1 на основе прослушанного/увиденного записывать словосочетания;
2.5.1.1 использовать речи слова- предметы и слова-признаки, изменять их по числам.
|
1
|
|
|
27
|
Прекрасен мир родной природы! Чудеса родного края
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления предложений по картинкам;
2.3.5.1 находить необходимую информацию в словарях и справочниках;
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединение;
2.5.1.1 использовать в речи слова- предметы, слова-действия и слова- признаки, изменять их по числам;
2.5.1.5 различать слова, обозначающие признаки-предметов;
2.5.2.1 писать правильно сочетания жи, ши.
|
1
|
|
|
28
|
Наши заповедные края
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления предложений по картинкам;
2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках;
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений;
2.5.2.1 писать правильно сочетания ча - ща.
|
1
|
|
|
29
|
Водные обитатели родного края
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов;
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать словосочетания;
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений;
2.5.2.1 писать правильно сочетания чу- щу.
|
1
|
|
|
30
|
Шаги к умению.
СОР «Мой родной край»
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;
2.2.2.1 создавать высказывания на основе картинок;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов;
2.5.1.1 использовать в устной, письменной речи слова-предметы и слова-признаки, изменять их по числам;
2.5.2.1 писать правильно сочетания жи- ши; ча-ща; чу-щу.
|
1
|
|
|
31
|
Суммативное оценивание за II четверть
|
1
|
|
|
32
|
Город (село), в котором я живу
|
2.1.3.1 понимать содержание и отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию;
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворения);
2.5.1.1 использовать в устной, письменной речи слова-предметы и изменять их по числам.
|
1
|
|
|
III четверть – 20часов
|
Раздел 5 «В здоровом теле – здоровый дух»
|
33
|
Когда на улице снег
|
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них.
|
1
|
|
|
34
|
Зимние забавы
|
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.
|
1
|
|
|
35
|
Мой веселый звонкий мяч
Мой
|
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде.
|
1
|
|
|
36
|
Я выбираю здоровье
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;
2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде.
|
1
|
|
|
37
|
Наши верные
помощники
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.
|
1
|
|
|
38
|
Удивительные факты о теле человека
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя;
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.
|
1
|
|
|
39
|
Что и когда едят и пьют люди
|
2.1.5.1 понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя.
|
1
|
|
|
40
|
Завтрак полезен или нет?
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.
|
1
|
|
|
41
|
Интерактивный день
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
|
1
|
|
|
42
|
Шаги к умению
СОР «В здоровом теле – здоровый дух»
|
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.
|
1
|
|
|
Раздел 6 «Традиции и фольклор»
|
43
|
О традициях и обрядах казахского народа
|
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
2.5.2.1 правильно писать сочетания жи-ши; ча-ща; чу-щу.
|
1
|
|
|
44
|
Жаворонок, прилети, красную весну принеси!
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
|
1
|
|
|
45
|
Казахская сказка – душа народа
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
|
1
|
|
|
46
|
В гости к сказке «Теремок». Продолжаем знакомиться со сказкой
«Теремок»
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
|
1
|
|
|
47
|
Поможем Незнайке сочинять стихи.
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.
|
1
|
|
|
48
|
Рассказываем сказку по картинкам
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя.
|
1
|
|
|
49
|
Петрушки разных народов и стран
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя;
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;
2.5.1.2. согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя;
2.5.1.3. использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
|
1
|
|
|
50
|
Дружат народы нашей страны
СОР «Традиции и фольклор»
|
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.
|
1
|
|
|
51
|
Суммативное оценивание за III четверть
|
1
|
|
|
52
|
Шаги к умению.
|
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.
|
1
|
|
|
IV четверть – 16 часов
|
Раздел 7 «Окружающая среда»
|
53
|
Четыре сестрицы
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
2.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий;
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
|
1
|
|
|
54
|
Учимся
рассказывать о погоде
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.
|
1
|
|
|
55
|
Сбор идей для прогноза погоды
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.
|
1
|
|
|
56
|
Составляем и читаем сводку о погоде
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.
|
1
|
|
|
57
|
История о маленьких гусеницах
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.
|
1
|
|
|
58
|
Как ворона горох вырастила. Чтение
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.
|
1
|
|
|
59
|
Где чей дом?
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.2.1 правильно писать сочетания жи-ши; ча-ща; чу-щу.
|
|
|
|
60
|
Чем занимаются люди на ферме?
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.
|
1
|
|
|
61
|
Овощи, которые растут над и под землей
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
|
1
|
|
|
62
|
Шаги к умению.
СОР «Окружающая среда»
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.2.1 правильно писать сочетания жи-ши; ча-ща; чу-щу.
|
1
|
|
|
Раздел 8 «Путешествие»
|
63
|
На чем ездят в путешествиях?
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде;
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.
|
1
|
|
|
64
|
О чем нужно помнить в дороге?
Едем отдыхать
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.2.1 правильно писать сочетания жи-ши; ча-ща; чу-щу.
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.
|
1
|
|
|
65
|
История о путешествии пингвина Тишки
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.2.1 правильно писать сочетания жи-ши; ча-ща; чу-щу.
|
1
|
|
|
66
|
Шаги к умению.
СОР «Путешествие»
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках с помощью учителя;
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
|
1
|
|
|
67
|
Суммативное оценивание за IV четверть
|
1
|
|
|
68
|
Путешествие к звездам
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках с помощью учителя;
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
|
1
|
|
| |
|
|
Скачать 37.41 Kb.