поурочная разработка оружающий мир 3 класс. Человек. Отличие человека от других живых существ
 Скачать 0.65 Mb.
|
|
Тема: Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа Цель:систематизировать, обобщить, проверить знания по изученному разделу. Планируемые результаты: учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументированно отвечать, делать выводы, оценивать свои знания. Оборудование:листы бумаги, цветные карандаши. Ход урока I. Организационный момент II. Работа по теме урока 1. Обсуждение — Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Как вы думаете, куда? (Ответы учеников.) Мы будем путешествовать... по дороге в школу и говори о нашей безопасности. Каждое утро мы идем в школу по одной и той же дороге. Давайте проверим вашу наблюдательность. - Сколько раз вы переходите дорогу по пешеходному пере ходу? - А сколько раз вне перехода? (Нельзя переходить дорогу в. пешеходного перехода.) - Сколько раз встречается светофор? - Переходите ли вы дорогу по нерегулируемому пешеходному переходу? - Расскажите, как вы это делаете. - Какие дорожные знаки вы встречаете по дороге в школу? 2. Задания по радам - 1-й ряд, нарисуйте запрещающие знаки. - 2-й ряд, нарисуйте предупреждающие знаки. - 3-й ряд, нарисуйте предписывающие знаки. (Дети выполняют задания, показывают друг другу знаки и отгадывают их.) 3. Обсуждение - Сколько раз по дороге в школу вам встречаются крышки канализационных люков? - Вы любите наступать на них? (На них нельзя наступать, так как крышка может быть неплотно закрыта и ты можешь упасть в люк.) - Почему вы выбрали именно эту дорогу? - Есть ли дорога более длинная, но не слишком загазованная? - Встречаются ли на вашем пути трансформаторные будки? - Как вы играете возле них? (Нельзя играть, заглядывать, стоять около будки.) - Какие опасности живой природы вам встречаются по дороге в школу? - Представьте ситуацию. Вы идете в школу. Вдруг на вас выбегает с лаем большая собака. У вас в руках портфель. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность. 1) Замахнуться портфелем и отогнать собаку; 2) убежать от нее; 3) закричать, отгоняя ее портфелем; 4) упасть на землю; 5) остановиться, повернувшись к собаке боком; 6) подразнить собаку; 7) громко позвать хозяина; 8) если собака готовится к прыжку, закрыть горло и лицо согнутой в локте рукой; 9) сохранять спокойствие; 10) при укусах промыть рану, отправиться к врачу по месту жительства. (Ответ: 5, 7, 8, 9, 10.) 4. Задания по рядам — 1-й ряд, расскажите правила безопасности при обращении с животными. — 2-й ряд, расскажите правила для пешеходов. — 3-й ряд, расскажите правила для велосипедистов. (Учитель подводит итоги путешествия, хвалит учеников, правильно ответивших на вопросы, и благодарит команды, выполнявшие задания.) III. Физкультминутка Дружно встали на разминку И назад сгибаем спинку. Поскакали на носочках: Прыг-скок, прыг-скок. Встали ровненько в рядочках И продолжили урок. IV. Продолжение работы по теме урока Проверочная работа — Откройте учебник на с. 154. Найдите тест по разделу «Наша безопасность». — Ответьте на вопросы теста устно, обводя в кружок правильный, на ваш взгляд, ответ. (Ученики выполняют задание.) — Сверьтесь с ответами на «Страничках для самопроверки» (с. 173). — Оцените свои достижения с помощью данных таблицы нас. 170. V. Рефлексия — Довольны ли вы своей работой? — Кто сомневался в правильности выполнения работы? — Какое задание оказалось для вас наиболее сложным? VI. Подведение итогов урока — С каким чувством вы уходите с урока? Почему? Тема: Для чего нужна экономика Цель: раскрыть роль экономики в нашей жизни. Планируемые результаты: учащиеся научатся раскрывать роль экономики в нашей жизни, объяснять, что такое потребности человека, товары и услуги, анализировать, обобщать, делать выводы. Ход урока I Организационный момент II. Актуализация знаний Фронтальный опрос (Учитель проводит выставку рисунков знаков экологической безопасности, которые дети нарисовали дома.) III. Самоопределение к деятельности - Расшифруйте слово, записанное на доске. ИКОНОКЭАМ (Ответ: экономика.) Сегодня на уроке будем говорить о роли экономики в нашей жизни. IV. Работа по теме урока 1. Беседа Экономика - Вспомните, что такое экономика. Экос по-гречески значит «дом», номос — «закон». Экономика — наука о рациональном ведении хозяйства. - Назовите отрасли экономики. (Сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля.) - Как отрасли связаны между собой? Проследите это, взяв за пример появление дома стакана молока. - Какой элемент экономики мы еще не вспомнили? (Деньги.) Потребности людей - Что нужно человеку для жизни и развития? (Вода, воздух, дом, школа, семья, друзья и многое другое.) Все, что нужно людям для жизни, называется потребностями. (Учитель записывает термин на доске.) - Назовите ваши потребности. (Учитель чертит на доске таблицу и вписывает названия потребностей.) Естественные (природные) Воздух Тепло Потребности Общественные (отношения между людьми) Семья Друзья Промышленные (материальные) Хлеб Дом — Откуда берутся воздух, тепло, вода, то есть естественные явления, в которых человек испытывает потребности? (Дает природа.) — Откуда берутся семья, дружба, помощь, то есть общественные явления, в которых человек испытывает потребности? (Формируются в общении между людьми.) — Откуда берутся хлеб, дом, телефон, то есть предметы, которые изготовлены промышленным способом и в котор1 человек испытывает потребности? (Дает экономика.) Главная задача экономики — удовлетворить разнообразные потребности человека. Товары и услуги — Что производят люди для удовлетворения своих потребностей? (Товары.) Товары — это вещи, предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои потребности. К товарам относятся продукты питания, одежда, мебель, посуда, автомобили, дома и многое другое. (Учитель записывает термин на доске.) — Но не все товары можно ощупать, потрогать. Например ремонт стиральной машины — что это? (Услуга.) Услуги — это работа, которую люди выполняют, чтобы удовлетворить те или иные потребности других людей. Например, стрижка в парикмахерской, стирка в прачечной, ремонт автомобиля в мастерской, проведение экскурсии в музее — все это услуги. Услуги — это блага, предоставляемые не в виде вещей, а в форме деятельности. (Учитель записывает термин на доске.) 2. Игра «Товар — услуга» (Учитель читает предложения, дети называют: это товар или услуга.) • Вы зашли в аптеку, купили лекарство. (Товар.) • Вы летите в самолете. (Услуга.) • Вы смотрите концерт. (Услуга.) • Вы купили книгу. (Товар.) — А теперь наоборот: я читаю слова, а вы приводите пример товара, услуги... — Прочитайте в учебнике текст на с. 39—40. — Что называется потребностями? — Назовите главную задачу экономики. V. Физкультминутка Поработали, ребятки, А сейчас все на зарядку! Тихо встаньте, улыбнитесь, Все в зверюшек превратитесь. (Дети изображают любимых зверей.) Не узнать моих детей! Кто зайчишка, кто лисичка, Кто медведь, кто кот, кто птичка! Веселее в пляс пускайтесь, Все танцуйте, не стесняйтесь! (Звучит музыка, дети танцуют.) VI. Закрепление изученного материала Выполнение заданий в рабочей тетради № 1 (с. 21). — Прочитайте задание. Найдите правильный ответ. Поставьте знак «+». (Все, что требуется людям для жизни, называют потребностями.) (После выполнения задания проводится проверка.) — Какие потребности человека удовлетворяет природа? (Потребности в воздухе, воде, свете солнца, красоте Природы и т. д.) — А для чего нужна экономика? (Для удовлетворения р разных потребностей людей.) №2 (с. 21). — Прочитайте задание. Составьте список своих потребностей. — Подчеркните самые важные для вас. (После выполнения задания проводится проверка.) №3 (с. 21-22). — Прочитайте стихотворение. — Чего же нельзя купить? — Продолжите список того, что нельзя купить. (После выполнения задания проводится проверка.) №4 (с. 22). — Прочитайте задание. Найдите в учебнике определения терминов товары и услуги. — Запишите их. (Товары — это вещи, предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои потребности. Услуги — это работа, которую люди выполняют, чтобы удовлетворить те или иные потребности других людей.) (После выполнения задания проводится проверка.) №5 (с. 22-23). — Прочитайте задание. Рассмотрите рисунки. — Назовите товары, изображенные на рисунках. Отметьте их красным карандашом. — Назовите услуги, изображенные на рисунках. Отметьте их зеленым карандашом. — Составьте из них пары. Соедините товар и услугу линией. (После выполнения задания проводится взаимопроверка.) № 6 (с. 23). — Прочитайте задание. Приведите примеры товаров и услуг — Выполните усложненное задание: нужно придумать пару «товар — услуга». (После выполнения задания проводится проверка.) №7 (с. 24). — Прочитайте задание. Запишите не менее трех профессий людей, которые производят товары. — Запишите не менее трех профессий людей, которые оказывают услуги. (После выполнения задания проводится проверка.) VII. Рефлексия — Кто доволен своей работой? — Какое задание было сложно выполнять? — Какие потребности людей удовлетворяются с помощь сельского хозяйства, промышленности, строительств транспорта, торговли? — Только ли солнце обеспечивает нас теплом и светом? Как в этом участвует экономика? — Можно ли сказать, что питьевую воду мы получаем непосредственно от природы? Или это продукт экономики? Докажите. Итак, все, что требуется людям для жизни, называют потребностями. Удовлетворение разнообразных потребностей людей главная задача экономики. Для этого производят различные то вары и оказывают услуги. VIII. Подведение итогов урока — Что нового вы узнали на уроке? — Какие из своих потребностей человек удовлетворяет за счёт природы? — А какие — благодаря общению с другими людьми? — Какие потребности человек может удовлетворить с помощью экономики? — В чем состоит главная задача экономики? Домашнее задание 1. Учебник: прочитать текст на с. 38—41, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 41. 2. Рабочая тетрадь: № 8 (с. 24). Тема: Природные богатства и труд людей - основа экономики Цель: познакомить с факторами, составляющими основу экономики. Планируемые результаты: учащиеся научатся раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, использовать тексты из разных источников информации для подготовки сообщений. Оборудование: магнитофон, запись песенки для физкультминутки; карточки с заданиями. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания Фронтальный опрос - Что такое потребности? Приведите примеры. - Что такое товары? Приведите примеры. - Что такое услуги? Приведите примеры. - Какие потребности удовлетворяются с помощью сельского хозяйства? - Какие потребности удовлетворяются с помощью промышленности? - Расскажите, какими товарами и услугами вы пользовались в течение дня. ill. Самоопределение к деятельности Сегодня на уроке будем говорить о том, что составляет основу экономики. IV. Работа по теме урока Работа в группах Природные богатства — основа экономики - Что составляет основу экономики? (Ответы учеников.) Основу экономики составляют природные богатства и труд людей. (Учитель делит учеников на 6 групп.) Производство товаров и оказание услуг невозможно без использования природных богатств. - Раскройте значение природных богатств для экономики по плану: значение воздуха, воды, полезных ископаемых, почвы, растений, животных. Подготовьте сообщение классу. (Учащиеся пользуются текстом учебника, справочной литературой, дополнительным материалом (см. в конце урока).) (Учитель записывает на доске.) Природные богатства: воздух, вода, полезные ископаемые почва, растения, животные. - Расскажите, как используется воздух в экономике. (См. дополнительный материал к уроку.) - Расскажите, как используются другие природные богатства в экономике. 2. Беседа Труд людей — основа экономики Труд необходим для того, чтобы добывать природные богатства. Он требуется для производства любых товаров и оказания услуг. В экономике нужен труд людей самых разных профессий.! И не только физический труд, но и умственный, например, труд архитектора, инженера, работника банка, ученого. Успех труда людей во многом зависит от их образования. Современной экономике требуется все больше образованных людей, например умеющих работать на компьютере, знающих иностранные языки. Успех труда зависит и от здоровья людей. Тот, кто часто болеет, вряд ли сможет трудиться так же хорошо, как тот, кто болеет редко. Хорошо, если человек с детских лет начинает заботиться о своем здоровье. - Объясните смысл пословиц. • Без дела жить - только небо коптить. (Плохо, когда человек живет, никому не принося пользы.) • К большому терпенью придет и уменье. (Учебный труд, труд рабочего, инженера — это всегда напряженный труд, умение достигается в результате кропотливой работы.) • По труду и награда. (Потрудился - получишь хорошую отметку, заработаешь деньги.) V. Физкультминутка Еле-еле, еле-еле Завертелись карусели. А потом кругом, кругом, Все бегом, бегом, бегом. Тише, тише, не спешите, Карусель остановите! Раз-два, раз-два, Вот и кончилась игра. Раз-два, раз-два, И за парты нам пора. VI. Закрепление изученного материала 1. Индивидуальные задания (Учитель раздает ученикам карточки с заданиями.) 1) Подпиши, что составляет основу экономики. (Основа экономики:... и... (природные богатства, труд людей). 2) Напиши, какие природные богатства используются в хозяйственной деятельности людей. (Воздух, вода, полезные ископаемые, почва, растения и животные.) 2. Выполнения задания в рабочей тетради №4 (с. 25). - Прочитайте задание. Найдите профессии, в которых преобладает физический труд. Подчеркните их одной чертой. - Найдите профессии, в которых преобладает умственный труд. Подчеркните их двумя чертами. (После выполнения задания проводится проверка.) VII. Рефлексия - Кто доволен своей работой? - Какое задание было сложно выполнять? - Какую роль в экономике играют профессии ваших родителей, близких, знакомых? - Как связаны между собой труд шахтера, сталевара и парикмахера? - Как труд ученого помогает экономике? vill. Подведение итогов урока - Что составляет основу экономики? - От чего зависит успех людей в экономике? Домашнее задание 1. Учебник: прочитать текст на с. 42—45, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 45. 2. Индивидуальные задания. 1) Выбрать у себя дома какой-нибудь предмет (например, пуговицу, ложку, тетрадь) и коротко описать процесс создания этого предмета: какие природные богатства и оборудование были использованы для его изготовления, люди каких профессий трудились над ним. Узнать это можно из дополнительной литературы, Интернета. 2) Подготовить устные сообщения на темы «Как образовался каменный уголь», «Как образовался известняк и мрамор», «Из чего делают железо», «Нефть». (См. дополнительны! материал к уроку 47.) Дополнительный материал Мастер-невидимка По дороге мчится автомобиль. Вдруг — стоп: спустилась шина на гвоздь напоролась. Шофер стал ее ремонтировать. Взял кусочек резины, клей, сделал заплатку, напоследок позвал невидимку — и шина новенькая, по-прежнему крепкая, пружинистая. Вот он, след, оставленный невидимкой! Малыш боится лезть в воду — вдруг утону! «Не трусь, — говор мама, — у тебя же есть резиновый крокодил». Был крокодил тощий- тощий, а как мама позвала невидимку, крокодил сразу раздулся. И : тоже след невидимки. И малыш поплыл. Поезд метро. Во всех вагонах раздается: «Двери закрываются!» невидимка закрывает все двери и на следующей станции сам их открывает. Мимо леса едет поезд. Машинист глядит в окно, и — о, ужас! — впереди на рельсах стоит... лось. Машинист знает свое дело. Раздается шипение, тормозные колодки, словно стальные ладони, намертво стискивают колеса сразу всех вагонов, и поезд останавливается. Спас лося наш невидимка, от верной гибели спас! Возле дома лопнула подземная труба с горячей водой. Надо починить. А прежде — поднять асфальт. Приехали мастера с пневматическими молотками. Сперва молотки молчали и бездействовали. А как пробежал по шлангу невидимка, молотки в руках мастеров ожили, затарахтели заработали, стали своими острыми, прыгающими вверх-вниз стальными наконечниками долбить асфальт. Догадались, кто этот невидимка? Это сжатый воздух! Вы, наверное не раз видели: когда воздух сжимают, накачивая насосом футбольный волейбольный мяч, он так и стремится вырваться наружу. Чем больше воздух сожмешь, тем сильнее бьет потом воздушная струя. А чем сильнее воздушная струя, тем сложнее работа, которую она сможет выполнить. Воздух, чуть сжатый велосипедным насосом, может разве что мячик надуть, а сжатый могучей машиной-насосом — компрессором, он становится таким силачом, что может разом закрывать-открывать десятки! вагонных дверей, останавливать на полном ходу железнодорожный состав! и даже мчать по стальной трубе целый поезд тяжелогруженых вагонеток. Вот он какой молодец, этот мастер-невидимка! |