Главная страница
Навигация по странице:

  • Оборудование

  • Группа растений Корень Стебель

  • Группа растений Корень

  • Викторина «Кто я такой »

  • поурочная разработка оружающий мир 3 класс. Человек. Отличие человека от других живых существ


    Скачать 0.65 Mb.
    НазваниеЧеловек. Отличие человека от других живых существ
    Анкорпоурочная разработка оружающий мир 3 класс
    Дата23.03.2022
    Размер0.65 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаpourochnye_okruzhayushchiy_mir_3_klass.docx
    ТипДокументы
    #411291
    страница7 из 32
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   32
    Тема: Разнообразие растений

    Цель:познакомить с основной классификацией растений.

    Планируемые результаты:учащиеся научатся классифици­ровать растения, определять их с помощью атласа-определителя, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

    Оборудование:карточки с заданиями; распечатки таблицы.

    Ход урока

    I. Организационный момент

    II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания

    1. Индивидуальные задания

    (Учитель раздает ученикам карточки с заданиями.)

    1) Вставь пропущенные слова.

    (Горы)... разрушаются. Из... (камней),... (песка),... (глины),... (расте­ний), ... (живыхорганизмов) образуется слой, который называется почвой.

    2) Выбери правильные утверждения.

    1. Почва образуется от разрушения земли.

    2. Почва образуется от разрушения гор, скал, камней.

    3. Почва — это верхний плодородный слой земли, состоящий из мел­ких камешков, песка, глины, перегноя, живых организмов.

    4. Почва — это верхний слой земли, состоящий из камешков, песка и глины.

    5. Образуется почва очень медленно.

    6. Образуется почва очень быстро.

    (Ответ: 1, 3, 5.)

    — Что такое плодородие почвы? Как его поддерживать? (Пло­дородие — это свойство почвы, способность давать высокий урожай. Надо чередовать культуры на одном поле, правильно вспахивать поле, препятствовать росту оврагов, выдуванию почвы, правильно применять химические удобрения.)

    — Какая связь существует между горными породами, животны­ми, почвой? (Почва образуется из горных пород, в состав ко­торых входят песок, глина. Растения, животные перегной.)

    2. Фронтальный опрос

    — Что такое почва?

    — Из чего состоит почва?

    — Как образуется почва? (За счет разрушения горных пород.)

    — Какие живые существа обитают в почве?

    — Как они влияют на ее плодородие?

    III. Самоопределение к деятельности

    — Отгадайте загадки.

    • Стоит дерево, цветом зелено; в этом дереве четыре угодья: пер­вое — больным на здоровье, другое — от тьмы свет, третье — дрях­лых пеленание, а четвертое — людям колодец. (Дерево береза; четыре угодья: банный веник, лучина, связывание берестой битых горшков, березовый сок.)

    • Красно, а не кумач;

    Кругло, а не мяч;

    Кисло, а не квас;

    С болот, а не бекас. (Клюква.)

    Цветок — как бубенчик,

    Беленький венчик...

    Цветет он не пышно,

    Звенит ли — не слышно. (Подснежник.)

    — Что общего между отгадками? (Относятся к царству растений.)

    — Назовите еще представителей царства растений. Сегодня на уроке мы научимся классифицировать растения.

    IV. Работа по теме урока

    1. Беседа

    Разнообразие растений

    Растения на Земле встречаются повсюду. Вы, наверное, слы­шали выражение: «Растения — зеленая одежда Земли». И действи­тельно, на Земле почти повсюду есть представители этого царства живой природы. Зеленый наряд делает нашу планету удивительно красивой!

    - Рассмотрите схему на доске.




    Растения






















    1.




    1







    1.




    2.




    2







    2.




    3.




    3







    3.




    На какие три группы можно разделить все растения? (Де­ревья, кустарники, травы.)

    Дополните схему. Напишите названия растений в каждой группе.

    - Из каких частей состоят все растения? (Из корня, стебля, листа, цветка, плода с семенами.)

    - Отгадайте загадки.

    • Орган находится в почве, растет вниз. (Корень.)

    • Органы растут на побегах, при их помощи растения питаются и дышат. (Листья.)

    • Орган образуется на стебле, из него развиваются плоды. (Цветок.)

    • Орган образуется из цветка, в нем развиваются семена. (Плод.)

    • Орган растет вверх, по нему проходят питательные вещества

    и вода. (Стебель.)

    Органы находятся в плодах, ими растение размножается. (Семена.)

    2. Работа по учебнику

    - Рассмотрите в учебнике иллюстрацию на с. 69. Сравните растения, то есть найдите сходства и различия. (У одних растений есть цветки, у других нет. У одних растений игол­ки — видоизмененные листья, у других листья. Одни растения живут в воде, другие на суше. И т. д.)

    - Прочитайте текст на с. 70.

    - На какие группы делится царство растений? (Водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения.)

    - Как называется наука о растениях? (Ботаника.)

    - Где растут водоросли? (В воде.)

    - Где можно встретить мхи? (Во влажных местах.)

    - Как узнать папоротники? (По красивым листьям, похожим

    на перья.)

    - Назовите хвойные растения. (Сосна, ель, кедр и т. д.)

    - Какая из групп наиболее разнообразна? (Цветковые ра­стения.)

    3. Выполнение заданий в рабочей тетради

    1 (с. 29).

    - Прочитайте задание. Рассмотрите рисунки. На каждом рисунке изображены представители разных групццарства растений. Найдите их отличительные признаки, пронуме­руйте рисунки. (2, 4, 5, 1, 3.)

    (После выполнения задания проводится взаимопроверка.)

    - Расскажите о разнообразии растений.

    2 (с. 29).

    - Прочитайте. Зачеркните лишнее в каждом ряду. Обоснуйте ответ. (В первом ряду лишнее — морская капуста. Она от­носится к водорослям, остальные — цветковые. Во втором ряду лишнее — липа. Она относится к цветковым растениям, остальные к хвойным.)

    (Учитель может предложить детям усложненное задание по аналогии составить свое задание и предложить выполнить егс другим ученикам.)

    4. Работа по учебнику

    - Прочитайте в учебнике текст на с. 72.

    - К какой группе относятся растения, изображенные на ил­люстрации? (Кгруппе цветковых.)

    - Сколько видов растений на иллюстрации? (Три: одуванчик, подорожник, клевер.)

    - Найдите сходства и различия между этими растениями. (Сходства: части растений одинаковые, размножение - пло­ды с семенами. Различия: разные по форме листья, цветки.)

    Ученым сейчас известно около 500 тыс. видов растений. Из них почти 250 тыс. цветковые. Мхов на свете около 27 тыс.; видов, папоротников - более 10 тыс. А вот хвойных всего около 600 видов.

    5. Выполнение заданий в рабочей тетради

    3(с.29).

    - Прочитайте задание. Запишите, сколько растений каждого вида показано на рисунке в учебнике (с. 72).

    (После выполнения задания проводится взаимопроверка.)

    4 (с. 30).

    - Прочитайте задание. Запишите по три примера различных видов растений.

    (После выполнения задания проводится проверка.)

    - К каким группам они относятся?

    - Что интересного вы о них знаете?

    5 (с. 30-31).

    - Прочитайте стихотворение.

    - К какой группе растений относятся яблоня и дуб? (К группе, цветковых растений.)

    - Но яблоня и дуб - это растения разных ... (видов).

    - Выполните задание. (После выполнения задания проводится проверка.)

    V. Физкультминутка

    Мы клееной лужайке вышли,

    Поднимали ноги выше,

    Через кустики и кочки,

    Через ветви и пенечки.

    Кто из нас вот так шагал —

    Не споткнулся, не упал.

    Вот мы в лес пришли,

    Белый гриб нашли.

    Вот грибок, другой грибок.

    Положу их в кузовок.

    VI. Закрепление изученного материала Практическая работа

    (Учитель раздает детям распечатки таблицы.) — Заполните таблицу, пользуясь текстом учебника и атласом-определителем «От земли до неба».

    Разнообразие растений

    Группа растений

    Корень

    Стебель

    Листья

    Размноже­ние

    Особенности жиз­недеятельности

    Водо­росли
















    Мхи
















    Папо­ротники
















    Хвой­ные
















    Цветко­вые
















    Ответ.

    Группа растений

    Корень

    Стебель

    Листья

    Размноже­ние

    Особенности жиз­недеятельности

    Водо­росли

    Нет

    Нет

    Нет

    Спорами

    Живут в основ­ном в воде

    Мхи

    Нет

    Есть

    Есть

    Спорами

    Живут в сырых местах, жиз­неспособны, не имеют цветков

    Папо­ротники

    Есть

    Есть

    Есть

    Спорами

    Живут в сырых местах, жиз­неспособны, не имеют цветков

    Хвой­ные

    Стерж­невая или моч­коватая система

    Одере­венелый

    В виде иголок (хвоя)

    Семена образуются в шишках

    Почти все отно­сятся к вечнозе­леным

    Цветко­вые

    Стерж­невая или моч­коватая система

    Травя­нистый или оде­ревене­лый

    Ли­стовая пласти­на с че­решком

    Из цветков образуются плоды с се­менами

    Очень разнооб­разны и много­численны

    VII. Рефлексия

    (Работа проводится в группах.)

    — К каким группам растений относятся: роза, лиственница, морская капуста, клен, кедр?

    — Придумайте подобное задание для своих одноклассников. Проверьте, научились ли они классифицировать растения.

    — Определите с помощью атласа-определителя 2—3 растения в классе, в других помещениях школы или возле школы (по вашему выбору). Проверьте, правильно ли определили растения другие ребята.

    VIII. Подведение итогов урока

    — На какие группы делятся растения?

    — Приведите примеры растений разных групп.

    — Приведите примеры растений разных видов, но одной группы.

    — Что особенно вам понравилось на уроке?

    Домашнее задание

    1. Учебник: прочитать текст на с. 69—73, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 73.

    2. Рабочая тетрадь: № 7-8 (с. 31).

    Дополнительный материал

    Викторина «Кто я такой?»

    Много интересного рассказывают о себе лесные обитатели. Послу­шайте их рассказы, определите, кто эти герои, к какой группе растений относятся.

    У самой дороги расту, у всех на виду красуюсь. Интересно, сорвет меня кто-нибудь?

    Сейчас погадаю: сорвут — не сорвут, сорвут — не сорвут, сорвут — не сорвут... Теперь ясно — не сорвут: ни лепестка не осталось! (Ромашка.)

    2. Посадил ты меня в землю, а теперь обижаешься — отчего, дескать, медленно расту? Невдомек тебе, что расту я в обе стороны. Кверху ство­лик тянется с веточками. А вниз — становой корень уходит, землю бура­вит. И корень этот куда длиннее, чем ствол. И работа у него тяжелая — землю раздвигать, до глубокой воды добираться... А вот как доберется, укрепится, начнет воду качать — тогда и я пойду в рост. Будет у меня веток — сотни, листьев — тысячи, желудей — тьма-тьмущая... И стоять буду крепко... (Дуб.)

    3. Мы и ростом невелички, и цветы у нас капельные, и запаха прият­ного нет. А ты нас все равно не забудешь. Увидишь голубое небо весной — нас вспомнишь. Встретишь голубое чистое озеро — нас вспомнишь. Глаза у кого-нибудь увидишь голубые - опять нас вспомнишь. (Незабудки.)

    4. Далеко-далеко внизу, у корней моих, ручеек в траве позванива­ет. Вровень с поясом березки да осинки стоят. До плеч моих только ели старые дотянулись. А выше моей головы только лишь облако ходячее на синем небе... Не по мне коротышкой быть, в тени сидеть — свет люблю, ясное небушко... Я бы еще не так вымахала, но ведь мы, деревья, иг круглый год растем. Вот только два весенних месяца кверху тянусь, и гам — стоп! Все. Другими делами надо заниматься: шишки завязывать, иною обновлять, почки новые закладывать. Зато и вырастаю же я за эти два месяца — будто подпрыгиваю. (Сосна.)

    5. Считается, что мое научное название — кампанула — связано с появлением колокола у первых христиан в итальянской провинции Кампа­нии. Об этом повествует старинная легенда.

    Жил некогда епископ Паулиний, любивший по вечерам прогуливаться среди полей, отдыхая от земных дел. В один из летних вечеров, когда воздух был напоен запахом полевых трав и они тихо шелестели, раскачиваясь от легкого дуновения ветерка, епископ был так очарован красотой окружающей его природы, что опустился на колени и стал мигать молитву, вознося хвалу Богу за ниспосланную ему благодать. Вдруг откуда-то донесся мелодичный звон. Епископ посмотрел вокруг и увидел недалеко плавно раскачивающийся лиловый цветок. Божественное совершенство формы этого цветка так поразило его, что, придя домой, Паулиний велел изготовить гигантское подобие цветка — колокол, который подняли на башню местного собора. Назови мое имя. (Колокольчик.)

    6. По преданию, я появился из слез морской царевны Волховы, полюбившей юношу Садко. Однажды, узнав о его любви к другой, царевна вышла из морской пучины, чтобы в последний раз послушать земные песни Садко. Она шла, и слезы из глаз ее капали на землю, рассыпаясь жемчужинами, и на этом месте вырастали прекрасные лес­ные растения. Особенно меня почитали древние германцы и посвятили меня богине зари. Научное же мое название в переводе с греческого означает «лилия долин, цветущая в мае». Единого толкования моего русского названия нет. Однако существует мнение, что оно произо­шло от слова «гладыш» (гладкой является поверхность листа). Ты узнал меня? (Ландыш.)

    1. В старину сапоги для русских солдат делали особым способом: в подметку между двумя слоями кожи вставляли прослойку из моей коры. Она не пропускала внутрь сапога влагу. И в сырую погоду воины редко простужались и редко болели. В наше время таблетки, изготовленные из моей древесины, применяются при отравлениях, так как очищают весь организм. А деготь входит в состав мази Вишневского и лечит даже страшные ожоги. Но самая приятная польза от меня заключается в том, чтобы попариться веником в бане и выпить сока после банной про­цедуры. Назови мое имя. (Береза.)

    8. Известно предание, что самые отважные воины древности — викинги — перед боем выпивали отвар из моих «веток» и корней. Это приводило их в сильное нервное возбуждение, в состояние, близкое к опья­нению. Сражаясь одновременно двумя мечами, обнаженные по пояс, они не чувствовали боли и бились с врагом особенно яростно.

    А еще я украшаю лес и служу лекарством для лосей. Люди тоже научились делать из меня лечебные препараты. Но я украшаю не только лес. Фигурки, изображающие меня, можно встретить на новогодней елке и детской площадке. Ты узнал меня? (Мухомор.)

    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   32


    написать администратору сайта