поурочка. T0007160 поурочка 7 класс. Чернов поурочные разработки по всеобщей
 Скачать 1.51 Mb.
|
У р о к 17. Европа в годы Французской революцииЦели и задачи: познакомить с реакцией общественного мне- ния и властей стран Европы на события Французской революции; охарактеризовать основные события войн первой и второй анти- французских коалиций; показать цели Франции и ее противников в этих войнах; подвести к пониманию причин первых поражений и последующих побед армии революционной Франции; охарак- теризовать влияние Французской революции на политическое развитие других стран Европы. Планируемые результаты: обосновывать свои суждения; да- вать определения понятий; работать с дополнительными источ- никами информации; приводить доказательства; устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения; сравнивать, классифицировать и обобщать фак- ты и явления; ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; корректно и ар- гументированно отстаивать свою точку зрения; уважать всемир- ное историческое наследие, культуру разных народов. Оборудование:учебник; карта «Войны революционной Фран- ции»; таблицы и дополнительный материал к уроку. Типурока:урок открытия нового знания. Ход урокаМотивационно-целевой этапКак вы знаете, одним из последствий Французской револю- ции стала война молодой республики против коалиции европей- ских монархий. В начале войны французская армия находилась в трудном положении – многие офицеры-дворяне переходили на сторону противника, значительную часть войск составляли не- обученные добровольцы, в тылу вспыхивали контрреволюцион- ные восстания, из-за тяжелой экономической ситуации в респуб- лике невозможно было наладить нормальное снабжение армии. Однако в итоге Франция смогла не только изгнать врагов со своей территории и подавить все контрреволюционные мяте- жи, но и расширить границы государства и завоевать целый ряд соседних государств. О том, каким образом ей удалось достичь таких военных успехов, мы выясним на сегодняшнем уроке. ПланурокаЕвропа в первые годы Французской революции. Война первой антифранцузской коалиции. Война второй антифранцузской коалиции. Работа по теме урокаЕвропа в первые годы Французской революции Реакция европейских держав на начало Французской револю- ции была противоречивой. С первых дней после взятия Бастилии события во Франции вызвали тревогу практически у всех монар- хов Европы. Однако до 1792 г. они старались проводить осторож- ную политику и призывы французских эмигрантов-роялистов к военной интервенции с целью восстановления абсолютизма поначалу не встречали поддержки. Работая с информацией, представленной на с. 185–188 учебника (п. 1 «Монархи против революции»), заполните таблицу, посвященную отношению сильнейших европей- ских держав к революционной Франции в 1789–1792 гг.
(Рассказ учителя в пределах материала учебника.) Вопросыкклассу Что стало причиной объявления Францией войны «королю Богемии и Венгрии»? Какие события стали главным поводом для этого? (Примерныйответ.1. Причина – заинтересованность в вой- не как короля, так и республиканцев-жирондистов. 2. Повод: 1) согласие императора Священной Римской империи на фор- мирование в германских землях армии французских эмигрантов- роялистов во главе с принцем Конде; 2) совместная декларация Леопольда II и Фридриха-Вильгельма II о готовности использо- вать войска для защиты монархии во Франции.) Война первой антифранцузской коалицииГлавной проблемой французской армии в начале войны стало падение дисциплины из-за массового недоверия солдат к офице- рам, в которых они видели скрытых роялистов. Действительно, в то время некоторые военачальники (в том числе и популярный в первый год революции Лафайет) переходили на сторону врага и сдавались в плен. Формировавшиеся отряды добровольцев, в которых коман- диров выбирали сами солдаты, в отличие от регулярной армии обладали высоким боевым духом, но отличались слабой военной подготовкой. Вопроскклассу – Какие меры были предприняты властями Французской республики для разрешения этих проблем? Чтобы ответить на этот вопрос вспомните материал прошлого урока. (Примерный ответ. Меры для повышения боеспособности республиканской армии и укрепления дисциплины: в воинских частях введены должности комиссаров Конвен- та с целью контроля действий командования и предупре- ждения возможной измены; чтобы компенсировать недостатки боевой подготовки ар- мии ее численным перевесом, было объявлено о всеобщей воинской мобилизации.) Во время якобинской диктатуры большую роль в укреплении боеспособности армии сыграл уполномоченный Комитета обще- ственного спасения по военным вопросам Лазар Карно. По его инициативе: произошло слияние подразделений старой королевской армии с отрядами добровольцев; офицеры стали назначаться командованием из кандидатов, выбранных солдатами. Офицером мог стать человек любого социального происхо- ждения, но в интересах кадровых офицеров одна треть командных должностей замещалась не по выборам, а по старшинству. На командные должности могли избираться только офицеры, занимавшие должность одним рангом ниже. Вопроскклассу – Какова была цель этих реформ? (Установлениедоверитель- ных отношений между солдатами и офицерами при сохране- нии должного уровня профессионализма командного состава.) Впрочем, результат эти меры дали не сразу и в первый год существования новой революционной армии ей пришлось пере- жить тяжелые поражения. (В ходе рассказа учителя и демонстрации основных военных действий на карте ученики заполняют таблицу.) Основные события войны первой антифранцузской коалиции
Дополнительный материал Профранцузские «республики-сестры» Первой из провозглашенных в завоеванных Францией странах фор- мально независимых республик стала Батавская республика в Нидер- ландах. Она была названа по имени германского племени батавов, насе- лявшего эту территорию в античную эпоху. По именам древних народов назывались и все учрежденные впоследствии профранцузские республики. Еще до Французской революции в Республике Соединенных провин- ций под влиянием идей Просвещения возникло общественное движение за ограничение власти штатгальтера и демократизацию системы управ- ления. Противники штатгальтера называли себя патриотами, а его сто- ронники – оранжистами (по имени Оранской династии штатгальтеров). В середине 1780-х гг. патриоты попытались поднять восстание против оран- жистов, но оно было подавлено при поддержке Пруссии. Во время войны с революционной Францией голландские патриоты выступили на стороне последней. После вступления французских войск в Нидерланды штатгаль- тер Вильгельм V бежал в Англию, а патриоты захватили власть и подписали мирный договор с Францией. Была принята конституция Батавской рес- публики, составленная по образцу французской. Эта конституция упразд- няла самоуправление отдельных нидерландских провинций, Нидерланды стали единой республикой с централизованной системой управления. Как и во Франции, были законодательно провозглашены всеобщее равенство перед законом, свобода совести, печати, торговли и ремесел. После захвата французскими войсками в 1798 г. Швейцарии там была провозглашена Гельветическая республика. Швейцария, до этого представлявшая собой военный союз независимых друг от друга канто- нов, стала единым централизованным государством. Ломка традицион- ной системы управления вызвала недовольство швейцарских кантонов, которое приводило к неоднократным восстаниям. Но многие швей- царцы, разделяющие идеи Просвещения, поддержали Гельветическую республику. Главой профранцузского правительства стал Фредерик Ла- гарп, ранее состоявший при российском императорском дворе, где был воспитателем наследника престола, будущего императора Александра I, которому пытался привить республиканские идеалы. Другие дочерние республики были учреждены после похода армии Наполеона Бонапарта в Италию. Генуя была преобразована в Лигурий- скую республику, а на территории бывших Миланского, Моденского и Пармского герцогств была создана Цизальпинская республика. В них были упразднены сословное неравенство, феодальные повинности, остатки цеховых ограничений, введена свобода торговли и единая систе- ма мер и весов. В то же время эти республики были лишены возможности проводить самостоятельную политику, а французы стремились выкачать из них как можно больше денег, продовольствия и других ресурсов. В 1798 г. французские войска заняли Папскую область. Папе Пию VI было предложено отречься от светской власти, в ответ на отказ он был арестован и увезен во Францию, где вскоре скончался. Папская область стала зависимой от Франции Римской республикой. В конце 1798 г. на территорию Римской республики вторглись неаполитанские войска, но французы вскоре перешли в контрнаступление. В январе 1799 г. неа- политанский король был вынужден бежать на Сицилию, а материковая часть его владений стала Партенопейской республикой. Впрочем, обе эти республики просуществовали недолго. Среди крестьян и городской бедноты юга Италии было очень сильно влияние католического духовен- ства, а профранцузские правительства опирались лишь на узкие круги либерального дворянства. Уже летом 1799 г. Партенопейская республика пала в результате охвативших ее роялистских восстаний, поддержанных британским и российским флотом, а осенью неаполитанские войска за- няли Рим и восстановили папскую власть. Война второй антифранцузской коалицииПосле того как Великобритания осталась единственным во- енным противником Французской Республики, был разработан план военной экспедиции в Египет. Его цель – перекрыть пути сообщения между Великобританией и ее индийскими колониями и создать плацдарм для вторжения в Индию. Командующим экс- педицией Директория назначила Бонапарта, к этому времени уже ставшего одним из самых прославленных французских генералов.
Вопроскклассу Какие военные победы были одержаны Бонапартом к это- му времени? (Ответы учеников, затем в ходе рассказа учителя и демон- страции основных военных действий на карте ученики заполня- ют таблицу (см. с. 144). Также задание может выполняться само- стоятельно.) Вопросыкклассу Каким образом экспедиция Бонапарта в Египет способ- ствовала захвату им власти? Почему эта экспедиция вызвала рост популярности Бона- парта, несмотря на то что в конечном итоге она потерпела поражение? (Ответы учеников.) Подведение итогов урокаОсновываясь на материале урока, дайте ответ на вопрос: ка- ким образом Французской Республике удалось достичь таких военных успехов, несмотря на ее тяжелое положение в начале войны? (Прием «мозговой штурм»: учитель записывает на доске от- веты учеников их анализ выделение основных положений.) ЗаписьвтетрадиПричины успехов французской республиканской армии: массовый энтузиазм солдат-добровольцев; эффективная мобилизационная политика, позволившая создать массовую армию и наладить снабжение, несмотря на тяжелое экономическое положение республики; демократизация армии, на командные должности стали выдвигаться талантливые военачальники независимо от их социального происхождения; противоречия между странами антифранцузских коалиций. Домашнее заданиеПрочитать § 16. Выполнить задания 2, 3 и 5 рубрики «Проверьте себя». |