|
|
Чтение и словарь. Образ жизни Общее количество часов, отведенное на изучение темы
Тема урока: Грамматика. Инфинитив и –ing-формы глагола
Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 12
Место урока в системе уроков по теме: 4 урок в разделе «Жизнь и среда обитания»
Цель урока: развитие коммуникативных способностей и навыков учащихся.
Задачи урока:
Образовательные:
освоить распознавание и использование во всех видах речевой деятельности инфинитива, герундия и причастие 1;
освоить использование наречий too и enough;
тренировка навыка распознавания и использования в речи глагольных форм инфинитива и герундия (-ing forms).
Развивающие:
развитие навыков использования грамматической темы Infinitive
развитие навыков во всех видах речевой деятельности
Воспитательные:
осознание значимости изучения английского языка
Тип урока: урок изучения нового материала.
Планируемые результаты:
Личностные:
воспитывать толерантное отношение к собеседнику
воспитывать ответственность и прилежание
осознание значимости изучения английского языка
Предметные:
освоение коммуникативных навыков
закрепление лексического материала по теме « Среда обитания»
отработка навыка распознавания и использования в речи глагольных форм инфинитива и герундия (-ing forms)
Метапредметные:
развитие навыков распознавания и использования в речи инфинитива и герундия (-ingforms)
развитие умений поискового чтения
Содержание урока.
№
|
Этапы урока
|
Дидактическая задача
|
Содержание
|
Деятельность учителя (с указанием приемов и методов, согласно применяемой технологии)
|
Деятельность учащихся (с указанием форм работы)
|
1
|
Организационный момент
|
|
Good morning, boys and girls. How are you? I see everybody is here. I’m glad to see you, sit down, please.Фронтальная форма обучения.
That’s nice.- Well, now let’s brush-up our memories and talk about our previous theme-places we can live- about our houses. What kind of buildings, which mean places to live, do you know?
|
Приветствие учителя, подготовка рабочих мест
P1:People can live in a block of flats in a large city.
P2:The others choose cottages to live close to the city.
P3:Some people prefer living in private houses.
|
2
|
Мотивация учебной деятельности.
Проверка домашней работы.
|
выработка у ученика внутренней готовности к учебной деятельности
Обеспечение осознания и усвоения понятий
Правильное воспроизведение
|
T: Thanks for your answers. As you can see people can choose their own places to live in different ways. Some of them as it was mentioned before live in a block of flats; the others prefer to live in nice cottages or private houses. Different people have different tastes and possibilities.
T: And now I would like to find out about preferences of living, for example, Vadim, could you tell us please what kind of house would you like to live?
T: Thanks . ( запись на доске Would like to…)
T: Mary, what about you? Do you sometimes think to live in a nice modern building somewhere close to the see? T: Thank you Mary for your answer. (запись на доске: Think to live)
T: and you Igor, do you prefer living in a small village or in the city?
T: Thanks, Igor. (запись на доске:: Prefer living). T: We have listened to three different answers and opinions, from it each of your classmates prefers living in different types of houses.
|
V:- As for me, I would like to live in…. because…
M.: Well, to tell you the truth…
I.: I think I would prefer living…. Because… .
|
3
|
Актуализация знаний и умений
|
Выявление степени усвоения знаний и умений, необходимых для решения учебной задачи
|
T: Now I want to attract your attention to the blackboard. Here you can see some verbs:1) Would like to; 2) Think to live 3) Prefer living
Grammar explanationin:
Infinitive/ -ingforms.
1.Как видите, я записала на доске эти глаголы с разными окончаниями. В англ. языке есть глаголы, после которых употребляется инфинитив, например: Would like to, want to ask to, promise to и т. д. Существуют глаголы, после которых употребляется + ing формы: prefer living, avoid talking, appreciate being. Некоторые глаголы в англ. яз. могут употребляться в обоих случаях иногда с разницей в значении, например, Stop talking ( I want you to stop talking).
2. So you can see that Infinitive with To can be used after the verbs: ask, decide and others.
|
Ученики слушают объяснение учителя
T: I want you to pay attention to the title of given Grammar Theme – Infinitive. Page 30ex. 1
Also here next to the title you can see A Grammar Reference, which you can find at the end of your Student’s book at page GR5 Module 2.
Учащиеся рисуют таблицу в тетрадях и распределяют глаголы по группам их употребления.
The Infinitive- the-ing form; both with no (very little) change in meaning.
Both(to/ing) are never used: agree, admit, begin, see, hear, watch, notice, feel, arrange, appreciate, continue, let, ask, avoid, hate, make, decide, consider, love, , should, appear, continue, forget, hope, deny, remember, expect, fancy, prefer, plan, go, advise, promise, imagine, be intent, want, mind, stop, wish.
|
4
|
Первичная проверка понимания Первичное усвоение новых знаний
|
Формирований умений применения теоретических положений в условиях решения учебных задач
|
3.Работа с учебником. Bepнемся на стр. GR.6, для ознакомления с глаголами, выражающими разницу в значении между инфинитивом с частицей to и ing-формой. После некоторых глаголов может употребляться как инфинитив с частицей to, так и ing–форма с разницей в значении. Forget+ to- забыть. She forgot to buy milk. (Она забыла купить молоко). Forgot+ ing-(забывать) о событии в прошлом. I’ll never forget visiting London for the first time. Я никогда не забуду свой первый визит Лондона.
Remember+ to-помнить - Did you remember to call Maria? Ты не забыл позвонить Марии?
Remember+ing- form - помнить о событии в прошлом. I remember meeting her in Paris.-Я помню, как встретились в Париже.
|
Самостоятельное решение задач (выполнение упражнений)
|
5
|
Первичное закрепление данного материала
|
Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач
|
Let's read the text about insects.
Работа с учебником. Упр. 1 с.30
Инфинитивная частица –to никогда не употребляется после модальных глаголов. Но исключением является глагол ought. You ought to find the solution.-Тебе следует найти решение.
Упр. 3 стр. 30
|
Развитие умений ознакомительного и поискового чтения.
Найти инфинитив с частицей to and ing-forms.Упр. 3 стр. 30
Самостоятельное выполнение упражнения, распознавание инфинитива и ing-форм глагола, а также развитие умений изучающего чтения ( опираясь на грамматический справочник учебника)
Проверка ответов учащихся. Ответы: 1. To get on, 2.to help, 3.doing, 4. Helping, 5. Playing, 6. Do, 7. Borrow, 8.asking, 9. Having, 10. To do.
|
7
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Повторение грамматики
|
Your home task will be to complete the advert with the correct –ing or infinitive form of the verbs in brackets. Translate it in a written form.
Ex.7, 9 p.31
|
|
8
|
Рефлексия
|
|
What new Grammar Theme have you learnt today? What useful things have you learnt? Your marks are….
Thank you for the lesson, good-bye.
|
Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели.
|
Название предмета: английский язык
Класс: 9
УМК «Английский в фокусе 9» Ваулина Ю. С., Дули Д., Подоляко О. Е., Эванс В.
Уровень обучения: базовый
Тема урока: Города и деревни
Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 12
Место урока в системе уроков по теме: 5 урок в разделе «Жизнь и среда обитания»
Цель урока: совершенствовать коммуникативную компетенцию учащихся по данной теме.
Задачи урока:
Образовательные:
формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур;
формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, умения прогнозировать содержание текста, понимать речь диктора, расширить словарный запас;
совершенствовать навыки чтения с основным пониманием прочитанного текста;
формирование умений говорения на базе прочитанного текста;
выражать свое мнение; расширять словарный запас учащихся по теме « Жизнь в городе и деревне».
Развивающие:
создание условий для развития умения эффективно сотрудничать с учителем и со сверстниками, умения оказывать друг другу помощь, умения работать в паре, слушать и слышать собеседника, дополнять его ответ, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.
Воспитательные:
развитие эстетического сознания через освоение культурного наследия народов мира;
позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий;
самооценка своих возможностей;
воспитание любви к родине, бережного отношения к природе.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Планируемые результаты:
Личностные:
Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий, Самооценка своих возможностей
Предметные:
формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур.
формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, умения прогнозировать содержание текста, расширить словарный запас.
Метапредметные:
Регулятивные: Организация и выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем, умение понимать учебную задачу, ставить цель своей деятельности.
Познавательные: Совершенствование умений извлекать информацию, перерабатывать её, анализировать, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, извлечение необходимой информации из текста.
Коммуникативные: Умение эффективно сотрудничать с учителем и со сверстниками, умение оказывать друг другу помощь, умение работать в паре, слушать и слышать собеседника, дополнять его ответ, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей
Содержание урока.
№
|
Этапы урока
|
Дидактическая задача
|
Содержание
|
Деятельность учителя (с указанием приемов и методов, согласно применяемой технологии)
|
Деятельность учащихся (с указанием форм работы)
|
1
|
Организационный момент
|
|
Hello boys and girls. How are you? I’m glad to see you, sit down, please. (Фронтальная форма обучения.)We live in a village. Do you like to live in it? Would you like to live in the countryside? Look at the pictures and the questions on the screen and say what we are going to speak about today.
T: Yes, we are going to speak about living in towns and villages.
|
Приветствиеучителя, подготовкарабочихмест
P1-We’ll speak about life in a town or in a village
|
2
|
Мотивацияучебной деятельности
|
выработка у ученика внутренней готовности к учебной деятельности
Обеспечение осознания и усвоения понятий
Правильное воспроизведение
|
1.T: Look out of the window , please.
Can you describe what is outside?
2.T: What other attributes of the city can you name?
|
Словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми
1.P.1 –Учащиеся отвечают на вопросы
I see the park, a lot of cars in the streets, blocks of houses.
2. P.2-I think it’s a lot of people in the streets, public transport, and awful traffic jam.
|
3
|
Актуализация знаний и умений
(Закрепление знаний учащихся)
|
|
T: So, today we are going to speak about living in towns and villages. Let’s discuss the following questions.
3.T:What are advantages of living in the town or village?
4.T: Why is it difficult to live in the city?
5. T: Do people in the village have access to all opportunities of a big city?
6. T-Is it easy to live in the village?
|
P.3 - I think it’s a lot of opportunities to people: career, better education, a lot of entertainments.
P.4 - I think because of you are under pressure, little time to have a rest, environment is polluted.
P.5 - No, they don’t. We can’t get a well- paid job, there are no universities, few places to hang out.
P.6 -People have many duties. They work a lot to make their living.
P.7 - People have better conditions for a health, they can enjoy the nature, fresh air. There is little stress.
|
4
|
Первичное усвоение новых знаний
|
Формирование умений применения теоретических положений в условиях решения учебных задач
|
T: Now I want to present you prepositions of place. Ex. 3 p. 32. Please, use them to translate sentences into English.
1.Когда я шел в парк, я встретил его на углу булочной. 2. Слева от аптеки располагается супермаркет, где всегда шумно и много людей.
3.Слева от банка- кафе, где удобные стулья и живая музыка помогут вам расслабиться.
4.Передо мной газетный киоск, где всегда есть газеты и журналы.
5. За моей спиной бакалея, проходы (pass ways), которой узкие.
6.В мясной лавке работает мой знакомый, который не любит современные здания.
7.Рядом с рестораном стоит многоквартирный дом.
8.Наша школа располагается напротив остановки, что очень удобно.
|
PP-s:
1. When I was going to the park, I met him on the corner of the baker’s.
2. To the left of the chemist’s there is a supermarket, where it is always noisy and busy.
3. To the left of the bank there is a café, where comfortable chairs, live music help you to relax.
4. In front of me there is the newsagent’s, where they always sell newspapers and magazines.
5. Behind my back there is the grocer’s pass ways of which are narrow.
6. My acquainted works at the butcher’s, who doesn’t like modern buildings.
7. Next to the restaurant there is a block of flats.
8. Our school is opposite the bus stop, what is quite convenient.
|
5
|
Первичная проверка понимания
|
Освоение тематической лексики (прилагательные)
|
T: Let’s describe our neighbours, their personal characters.
|
PPs: positive: sociable, helpful, caring, kind, polite, friendly, and reliable.
Negative: rude, arrogant, noisy, silly, annoyed, talkative, and forgetful.
|
6
|
Первичное закрепление
|
Развитие умений монологической речи и систематизация ЗУНов
|
T: Let’s describe our neighbours. Ex .4b p.32
|
P: My neighbour across the street, Mr.Green, is very caring. He brings us fresh fruit when we are ill. Mr. Black, my neighbour on the corner of my street is easily annoyed and complains whenever we make any noise. My neighbour across from my block of flats is very nosy and watches us from his window.
|
7
|
Проверкапонимания.
|
Развитиенавыковустной (диалогической)речи
|
T: Act out similar exchanges for the following situations:
1. You need someone to feed your cat while you are away.
2. Your neighbour’s dog keeps digging up the flowers in your garden.
3. You wonder if your neighbours would like you to babysit for them on their wedding anniversary.
4. Your next-door neighbor is ill. You offer to do his shopping for him.
|
PPPs:
1. A: Would you be able to feed my cat while I’m away?
B: Sure, it would be a pleasure.
2. A: Would you mind keeping your dog out of my garden?
B: I’m sorry, it won’t happen again.
3. A: Would you like me to babysit for you on your wedding anniversary?
B: Oh, would you? That’s really kind of you.
4. A: Would you like me to do your shopping for you when I’m at the supermarket?
B: That’s really kind of you. Thank you.
|
8
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Развитие умений продуктивного письма
(умения составлять краткое аргументированное высказывание
|
T: write about the ideal place for living and good neighbours.
|
Учащиеся записывают домашнее задание.
|
8
|
Рефлексия
|
Подведение итогов урока, выставление оценок
|
So, let us sum up our lesson.
T: Once again, what are the reasons for living in the village? What about living in the city?
Your marks are….
Thank you for the lesson, good-bye.
|
Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели.
|
Класс: 9
УМК (название учебника, автор, год издания): Spotlight 9, Ваулина
Уровень обучения: базовый
|
|
|
Скачать 104.8 Kb.