|
|
Чтение и словарь. Образ жизни Общее количество часов, отведенное на изучение темы
Тема урока: О резиденции премьер-министра Великобритании. Culture corner.
Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1
Место урока в системе уроков по теме: 8 урок в разделе «Жизнь и среда обитания»
Цель урока: совершенствовать коммуникативную компетенцию учащихся по данной теме.
Задачи урока:
Образовательные:
- формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур.
- формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, умения прогнозировать содержание текста, понимать речь диктора, расширить словарный запас, познакомиться с основными достопримечательностями Лондона
- совершенствовать навыки чтения с основным пониманием прочитанного текста;
- формирование умений говорения на базе прочитанного текста;
- выражать свое мнение; расширять словарный запас учащихся;
- формировать навыки письменной речи.
Развивающие:
- создание условий для развития умение эффективно сотрудничать с учителем и со сверстниками, умение оказывать друг другу помощь, умение работать в паре, слушать и слышать собеседника, дополнять его ответ, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.
Воспитательные:
- развитие эстетического сознания через освоение культурного наследия народов мира. Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий. Самооценка своих возможностей
Тип урока: урок изучения нового материала.
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, проблемно-поисковый, коллективное осмысление, коммуникативно – ориентированный, метод монологического изложения.
Планируемые результаты:
Предметные:
Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур.
Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, умения прогнозировать содержание текста, понимать речь диктора, расширить словарный запас, познакомиться с основными достопримечательностями Лондона
Метапредметные:
Регулятивные: Организация и выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем, умение понимать учебную задачу, ставить цель своей деятельности.
Познавательные: Совершенствование умений извлекать информацию, перерабатывать её, анализировать, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, извлечение необходимой информации из текста.
Коммуникативные: Умение эффективно сотрудничать с учителем и со сверстниками, умение оказывать друг другу помощь, умение работать в паре, слушать и слышать собеседника, дополнять его ответ, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей
Личностные:
Развитие эстетического сознания через освоение культурного наследия народов мира.
Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий, Самооценка своих возможностей
Содержание урока:
№
|
Этапы урока
|
Дидактическая задача
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1
|
Организационный момент
|
|
Hello boys and girls. How are you? I’m glad to see you, sit down, please. Фронтальная форма обучения
|
Приветствие учителя, подготовка рабочих мест
|
2
|
Мотивация учебной деятельности
|
выработка у ученика внутренней готовности к учебной деятельности
Обеспечение осознания и усвоения понятий
Правильное воспроизведение
|
Look at the board. Let’s have some phonetic drill. Listen to me and repeat after me altogether.
(Выражения написаны на доске без перевода) Прием оказания индивидуальной помощи учащимся, затрудняющимся в устном воспроизведении
1. official functions
2. originally
3. ordinary
4. colleagues
5. government ministers
6. civil servants
7. grand
|
Словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми
|
3
|
Актуализация знаний и умений
(Закрепление знаний учащихся)
|
|
Think, please, about the translation.
Ok, tell me, please, where can we use these phrases?
That’s right. What have you know about it? What can you say? What will we do on today’s lesson?
Open your books on the 37-th page.
|
официальный прием
изначально
обычный
коллеги
министр
государственный служащий
впечатляющий, внушительный
-political topic or gavernment….
-Today we will learn some information about the home of British Prime Ministers.
- We will read, translate and do some exercises.
|
4
|
Первичное усвоение новых знаний
|
Формирований умений применения теоретических положений в условиях решения учебных задач
|
Работа с учебником Open you copybooks, write down the date, the name of our lesson and find ex.3 and let’s do it. You must complete the sentences using new words and word combinations.
|
Учащиеся самостоятельно вставляют слова в словосочетания, а затем проверяют ответы
Answer Key
1. originally
2. government ministers
3. official functions
4. grand
|
5
|
Первичная проверка понимания
|
Развитие навыков поискового чтения
|
Well done! (ex.1, p 37.)
Read the first sentence of each paragraph of the text. What do you expect to read about? Read and check.
Учащиеся читают первые предложения в каждом абзаце и выражают свое мнение.
|
Самостоятельное решение задач (выполнение упражнений)
Suggested Answer Key
I expect to read about… Answers:
|
6
|
Первичное закрепление
|
Развитие навыков чтения и умения работы с текстом, обобщение и систематизация ЗУНов
|
Работа с учебником
Let's continue our lesson. Find ex.2,p.37
Read again and fill in the gaps with the phrases A-G. There is one phrase that you don’t need to use. Check with your partner.
|
Учащиеся читают текст и вставляют пропущенные фразы. Проверяют в парах. Находят лишнюю фразу.
Answer Key:
1E 3A 5B
2C 4G 6D
|
7
|
Проверка понимания.
|
Развитие навыков устной речи
|
Работа с текстом
ex.4b,p.37
How are the following related to 10 Downing Street? Tell your partner.
The Grand Staircase
The Cabinet Room
Margaret Thatcher
Sir Robert Walpole
|
Учащиеся, опираясь на текст и на картинки на интерактивной доске
Suggested Answer Key
A: The Grand staircase in Number 10 has
portraits of every past prime minister
hanging on its walls.
B: The Cabinet Room is where government
ministers meet to discuss important issues.
A: Margaret Thatcher is a former prime
minister who once lived at Number 10.
B: Sir Robert Walpole was the first prime
minister. Number 10 was given to him as a
gift, but he decided it should be used by all
future prime ministers.
|
8
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Развитие навыков монологической речи
|
ex.5,p.37 Tell the class four interesting facts you remember from the text.
Подведение итогов работы с текстом
|
Учащиеся записывают домашнее задание.
|
8
|
Рефлексия
|
Подведение итогов урока, выставление оценок
|
So, let us sum up our lesson.
Your marks are….
Thank you for the lesson, good-bye.
|
Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели.
|
Класс: 9
УМК: «Английский в фокусе 9» Ваулина Ю. С., Дули Д., Подоляко О. Е., Эванс В.
Уровень обучения: базовый
Тема урока: О старых северных русских деревнях. Old Neighbours.
Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1
Место урока в системе уроков по теме: 9 урок в разделе «Жизнь и среда обитания»
Цель урока: развитие навыков чтения и перевода.
Задачи урока:
Образовательные:
- введение новой лексики
- знакомство с правилами лингвострановедческим материалом
- подготовка к пересказу текста
Развивающие:
- развитие навыков распознавания и использования новых лексических единиц
- развитие умений поискового чтения
- развитие умения выбирать ключевые слова и отвечать на поставленные вопросы
Воспитательные:
- воспитывать вежливое отношение к собеседнику
-воспитывать толерантное отношение к культуре другой страны
Тип урока: урок изучения нового материала.
Планируемые результаты:
Предметные:
- освоение новой лексики
- перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения
Метапредметные:
- развитие навыков распознавания и использования в речи новых лексических единиц
- развитие умений поискового чтения
- развитие умения выбирать ключевые слова и отвечать на поставленные вопросы
- развитие умений продуктивного письма (умения подбирать соответствующее начало и концовку личного письма определенного типа)
Личностные:
- вежливое отношение к собеседнику
Содержание урока:
№
|
Этапы урока
|
Дидактическая задача
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1
|
Организационный момент
|
|
Hello boys and girls. How are you? I’m glad to see you, sit down, please. Фронтальная форма обучения
|
Приветствие учителя, подготовка рабочих мест
|
2
|
Мотивация учебной деятельности
|
выработка у ученика внутренней готовности к учебной деятельности
Обеспечение осознания и усвоения понятий
Правильное воспроизведение
|
Look at the board. Let’s have some phonetic drill. Listen to me and repeat after me altogether.
(Выражения написаны на доске без перевода) Прием оказания индивидуальной помощи учащимся, затрудняющимся в устном воспроизведении
1. neighbours
2. neighbourhood
3.modern
4.owner
5.log
6.peasants
7. stove
8.community
9.tournaments
|
Словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми
|
3
|
Актуализация знаний и умений
(Проверка знаний учащихся)
|
познавательная деятельность, речевая деятельность и работа с источником информации
|
Think, please, about the translation.
Ok, tell me, please, where can we use these words?
That’s right. What will we do on today’s lesson?
Find the section Spotlight on Russia at the end of the book. Open it on the 4-th page. Let’s read the information about villages.
As you have read, we will read about life like hundreds of years ago for villages in northern Russia. Let's translate this article.
|
Диалог учитель-ученик
1. соседи
2. районе
3.современные
4.владелец
5.деревяный сруб
6.крестьяне
7. печь
8.сообщество,колхоз
9.турниры
-village
-Today we will learn some information about the villages.
Работа с учебником
Чтение предисловия. Перевод.
|
4
|
Освоение нового учебного материала
|
познавательная деятельность и работа с источником информации
|
Работа с учебником
Let's read this text. You must find some important facts and write them down into your copybooks.
|
абзац
cultural experience, northern village, modern village, community, Finnish farming families, land, shops, buildings, Ivan Shuvalov
абзац
log home cabin, peasants, Russian stove, benches, mills
абзац
Masliany Lug, Butter Meadow, fun and games, festivals, sports tournament, fairs, music events, scating rink, sledding hills, sleigh rides, horseback riding.
|
5
|
Первичная проверка понимания
|
систематизация ЗУНов
|
Well done! Let’s translate this text.
Работа с учебником
|
Фронтальная работа
Перевод текста
|
7
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
|
Your home task will to prepare the retallig of this text.
|
Записывают домашнее задание
|
8
|
Рефлексия
|
|
Your marks are….
Thank you for the lesson, good-bye.
|
Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели.
|
Класс: 9
УМК: «Английский в фокусе 9» Ваулина Ю. С., Дули Д., Подоляко О. Е., Эванс В.
Уровень обучения: базовый
Тема урока: Животные в опасности. In Danger 2.
Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1
Место урока в системе уроков по теме: 10 урок в разделе «Жизнь и среда обитания»
Цель урока: мотивация на изучение экологических проблем; введение новой лекиски
Задачи урока:
Образовательные:
- формирование навыка использования изученных лексических и грамматических единиц в устной речи.
- развитие навыка поискового чтения
Воспитательная:
- воспитание бережного отношения к животным, любви к планете.
- способствовать ознакомлению с иноязычной культурой и расширению кругозора учащихся.
Развивающая:
-развитие внимания, памяти;
- развитие способности и готовности общаться.
- приобретение знаний о видах вымирающих животных.
Тип урока: урок обобщения и систематизации по теме «Животные в опасности».
Планируемые результаты:
Личностные:
-формирование бережного отношения к животным, планете.
Метапредметные:
-развитие регулятивных УУД;
(умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации)
- развитие коммуникативных УУД;
(умение слушать и высказывать свое мнение по предложенной ситуации, развивать чувство сотрудничества при работе в группе)
Предметные:
- научить использовать изученные лексические и грамматические единицы в кратких высказываниях
-совершенствование навыков аудирования.
Содержание урока:
№
|
Этапы урока
|
Дидактическая задача
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1
|
Организационный момент
|
|
T.: Good-morning, children! I’m glad to see to you! At this lesson we shall continue the theme “Environmental protection” and we shall speak about wild animals which are in danger. During the lesson you will answer such questions as:- How can we safe them? What must we do for it? At this lesson we shall speak about the reasons of disappearing and endangerment of wildlife.Фронтальная форма обучения
|
Приветствие учителя, подготовка рабочих мест
|
2
|
Мотивация учебной деятельности
|
выработка у ученика внутренней готовности к учебной деятельности
Обеспечение осознания и усвоения понятий
Правильное воспроизведение
|
But firstly let’s remember the common words according this theme стр.38, упр.1:
Mammals: hedgehogs, squirrels, foxes
Amphibians: frogs, newts
Insects: dragonflies
Fish: trout
Birds: herons, owls
Reptiles: snakes
So, today we shall speak about animals which are in danger.
Прием оказания индивидуальной помощи учащимся, затрудняющимся в устном воспроизведении
Устная работа
|
Словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми
Учащиеся распределяют картинки с животными по группам: млекопитающие, насекомые, птицы
|
3
|
Актуализация знаний и умений
|
Обеспечение осознания и усвоения понятий
Правильное воспроизведение
|
What problems do animals face today? How can humans destroy their habitats?
|
Учащиеся отвечают на вопросы по теме и высказывают свое мнение.
Фронтальная работа
-Water pollution
-New houses make animals homeless
-Deforestation
Tourism destroy birds` homes
-Farmers destroy wildlife habitats
|
4
|
Первичное усвоение новых знаний
|
Формирований умений применения теоретических положений в условиях решения учебных задач
|
Работа с учебником Reading.
Let’s read the introduction of the text.
What’s the article about?
|
Самостоятельное решение задач (чтение)
The article is about animal habitats and the dangers they face.
|
5
|
Освоение нового материала.
|
Cистематизация ЗУНов
|
Well done! Find ex.4, p.38. Here you must wark the sentences T, F or NS.
For the first let’s divide in 2 groups. The 1-st group work with “The big problems”, and the 2-nd with “The sollutions”. Than do the 4-th ex. Ответьте только на те утверждения, информацию о которых вы нашли в своем тексте.
You time is over. Let’s check.
Работа с учебником
|
Самостоятельное решение задач (выполнение упражнения)
Answers:
T
NS
T
T
F
F
T
|
6
|
Первичное закрепление
|
Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач
|
Let's do this ex 5 orally. Match the words/phrases in bold to their meanings.
Работа с учебником
|
Формирование УУД в условиях решения учебных задач (познавательная деятельность, речевая деятельность и работа с источником информации
Species – types
Hedgerows – rows of bushes between fields or along lanes
Tiny – extremely small
Survive – continue living
Become extinct – die out
Charities – organisations that help people or animals
|
7
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Развитие навыков монологической речи
|
Your home task will be to make notes under the headings. Prepair your notes to give the class a summary of the text.
Ex.6 p.39
|
|
8
|
Рефлексия
|
|
Your marks are….
Thank you for the lesson, good-bye.
|
Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели.
|
Название предмета: Английский язык
Класс: 9
УМК : Эванс, Д. Дули, Ю. Ваулина, О. Подоляко Английский в фокусе, из-во Просвещение, 2012
Уровень обучения: базовый
Тема урока:Progresscheck
Общее количество часов, отведенное на изучение темы:12
Место урока в системе уроков по теме:11
Цель урока:систематизировать и обобщить знания учащихся по теме «Live and living».
Задачи урока:
познавательный аспект — систематизация знаний, полученных на предыдущих уроках по теме «Жилище, дом»; повторение слов по теме «Домашние обязанности»;
развивающий аспект — развитие способностей к сравнению и сопоставлению, развитие способностей к логическому изложению, к формулированию выводов; развитие умений использования изученной лексики в контексте; развитие навыков взаимоконтроля.
воспитательный аспект — воспитание уважительного отношения к другой культуре, более глубокое осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, формирование потребности и способности к стремлению понимать истинные причины популярности английского языка, способности понимать чужую точку зрения на проблему причин его популярности, формирование способности к совместной работе в группе, достигать согласия в условиях различных взглядов, воспитание чувства ответственности за совместную работу;
учебный аспект — формирование коммуникативной культуры школьников, развитие речевого умения (монологическая и диалогическая форма речи), формирование грамматических навыков говорения (условные предложения I типа), развитие навыков аудирования с различной стратегией.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Планируемые результаты: Данный урок обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Планируемыми личностными результатами являются:
Формирование умений речевого этикета в расспросе собеседника и отвечая на его вопросы в рамках предложенной тематики.
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
освоение социальных норм, правил поведения, толерантное отношение к проявлениям другой культуры
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми, в межкультурной и межэтнической коммуникации
Планируемыми метапредметными результатами являются:
Формирование навыков работы в малых группах
Освоение универсальных учебных действий (УУД)
умение самостоятельно ставить учебные и познавательныезадачи (определять цели и задачи урока), исходя из поставленной учителем проблемной ситуации
овладение основами принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной деятельности, владение основами рефлексии
развитие умения взаимодействовать с окружающими
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и выводы
развитие коммуникативных способностей
развитие умений смыслового чтения, развитие умения выбирать необходимую информацию (поисковое чтение), расширение общего лингвистического кругозора
развитие смыслового чтения в соответствии с задачами (умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов понимание основной идеи текста, усвоение его содержания, поиск запрашиваемой информации, выделение причинно-следственных и логических связей, выделение главного и второстепенного)
умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие способы работы, умение работать в группе, находить общее решение, слушать партнера
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, умение планировать свое речевое поведение
развитиекоммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими
осуществлениерегулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля
Техническое обеспечение урока: доска, компьютер, экран, проектор.
№
|
Этапы урока
|
Дидактическая задача
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1
|
Организационный момент
|
Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы, постановка цели урока, сообщение темы и плана урока.
|
Учитель приветствует учащихся, настраивает на рабочуюатмосферу.
Hello, my students! Nice to see you today! I hope you are Ok and ready to work.
- Howareyou?
|
Учащиеся приветствуют учителя и садятся на места.
- Fine, thank you. How are you?
|
2
|
Мотивация учебной деятельности
|
выработка у ученика внутренней готовности к учебной деятельности
|
Listen to me, please. I live in a block of flats on the 1 floor. My neighborhood is quite. What about you? How many rooms are there in your house?
|
Ребята дают краткие высказывания по теме дом и окрестности
|
3
|
Актуализация знаний и умений
|
Активизация лексических единиц и грамматических структур по теме.
|
Now I want you to brush up some words and fill in the following sentences
|
Ученики выполняют №1 стр. 40
|
4
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Тренировка лексических навыков.
|
I like reading and listening to the music. And you?
|
Ребята строят высказывания о том что, им нравится делать, а что нет, использую –ing форму
|
5
|
Применение знаний и умений в новой ситуации
|
Активизация лексических единиц и грамматических структур по теме.
|
-Now complete the sentences with the correct –ing or infinitive forms of the verbs in brackets.
What suffixes do you know to form nouns from adjectives? Complete the sentences with words derived from the words in bold.
-Now I suggest you to recall some prepositions to fill in the gaps with them.
-Now take №5 and fill in the gaps with the correct particle.
-Now work in pairs to match to form exchanges.
|
Учащиеся выполняют №2 с 40
Учащиеся выполняют №3 с 40.
Ребята называют суффиксы существительных и выполняют №4 и №5 с 40.
Ученики обмениваются высказываниями в №6 с 40.
|
6
|
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
|
Проконтролировать степень усвоения основных знаний, умений и навыков, изученных и сформированных на предыдущих уроках. Обеспечить развитие речи учащихся.
|
Tell me what was the most difficult for you and why?
What do you like, dislike about your house?
Do you help out at home?How?
Do you get on with your neighbours? Why? Why not?
|
Ребята говорят о сложных моментах в выполнении заданий. Проверяют по эталону на доске или на слайдах.
Ученики отвечают на вопросы по пройденным темам.
|
7
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
|
-Write down your homework in your dairy p 140 №1, 2,4 in your students’ books. Be ready to make your home assignments.
Our lesson is going to be end. You’ve worked hard and recall a lot of useful things. Everybody deserves A’s and B’s. But I also want you to mark your answer yourselves. Tick in the control cards .
Give me your cards. Thanks for your coming and taking an active part in the lesson. I’m sure that your good knowledge of the English language will help you in you future. I hope you’ll never stop learning and remember Palmer’s words forever
“Learning a language has a beginning, but no end”.
|
Учащиеся заполняют контрольные карточки и сдают учителю.
|
8
|
Рефлексия
|
анализ учащимися результатов своей учебной деятельности
|
I am sure you understand the difference between the Infinitive and – ing form now. Let’s see. You have 3 minutes to do the task. The students are given the following task on the cards:
Circle the correct answer in the text from the given ones:
Our lesson is over. Thank you for the lesson. See you next time! Bye!
|
Учащиеся получают карточки с заданиями для рефлексии
|
Название предмета: Английский язык
Класс: 9
Уровень обучения: базовый
|
|
|
Скачать 104.8 Kb.