|
|
Чтение и словарь. Образ жизни Общее количество часов, отведенное на изучение темы
Тема урока: Informal letters/emails.
Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1
Место урока в системе уроков по теме: 6 урок в разделе «Жизнь и среда обитания»
Цель урока: развитие умений продуктивного письма
Задачи урока:
Образовательные:
- введение лексики разговорного (неформального) характера
- знакомство с правилами написания электронного письма личного характера
- подготовка к продуктивному письму
Развивающие:
- развитие навыков распознавания и использования в речи прямых и косвенных вопросов
- развитие умений поискового чтения
- развитие умения выбирать ключевые слова и отвечать на поставленные вопросы
- развитие умений продуктивного письма (умения подбирать соответствующее начало и концовку личного письма определенного типа)
Воспитательные:
- воспитывать вежливое отношение к собеседнику
Тип урока: урок изучения нового материала.
Планируемые результаты:
Предметные:
- освоение лексики разговорного (неформального) характера
- освоение правила написания электронного письма личного характера
- подготовка к продуктивному письму
Метапредметные:
- развитие навыков распознавания и использования в речи прямых и косвенных вопросов
- развитие умений поискового чтения
- развитие умения выбирать ключевые слова и отвечать на поставленные вопросы
- развитие умений продуктивного письма (умения подбирать соответствующее начало и концовку личного письма определенного типа)
Личностные:
- вежливое отношение к собеседнику
Содержание урока.
№
|
Этапы урока
|
Дидактическая задача
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1
|
Организационный момент
|
|
Hello boys and girls. How are you? I’m glad to see you, sit down, please. Фронтальная форма обучения
|
Приветствие учителя, подготовка рабочих мест
|
2
|
Мотивация учебной деятельности
|
выработка у ученика внутренней готовности к учебной деятельности
Обеспечение осознания и усвоения понятий
Правильное воспроизведение
|
Look at the board. Let’s have some phonetic drill. Listen to me and repeat after me altogether.
(Выражения написаны на доске без перевода) Прием оказания индивидуальной помощи учащимся, затрудняющимся в устном воспроизведении
1. cheered me up
2. I’m sure
3.Hope you’re well
4.I’d love to come (to visit)
5.I’m so sorry to hear
6.I really hope
7. Thank you so much
8.Let me know
9.I hope to hear from you
10. It was so kind
|
Словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми
|
3
|
Актуализация знаний и умений
(Проверка знаний учащихся)
|
|
Think, please, about the translation. (3-4 minutes)
Ok, tell me, please, where can we use these phrases?
That’s right. What types of letters do you know? What will we do on today’s lesson?
Open your books on the 34-th page. Let’s read the information about an informal letter
As you have read, every letter has an informal greeting, an introduction, a main body, a conclusion and an informal ending.
|
1. ободрил меня
2. я уверен
3.надеюсь, что у тебя всё хорошо
4.Мне было бы приятно приехать (посетить)
5.Мне очень жаль слышать, что
6.Я действительно надеюсь
7. Большое спасибо
8. Дай мне знать
9.Надеюсь, получить от тебя ответ
10. Это было так приятно
-letter
-Today we will learn how to write an informal letter or e-mail.
Чтение правила написания письма в учебнике с.34
|
4
|
Первичное усвоение новых знаний
|
Формирований умений применения теоретических положений в условиях решения учебных задач
|
Работа с учебником Open you copybooks, write down the date, the name of our lesson and divide you page in 2 columns. Name them: “the beginnings” and “the endings”. And divide phrases in 2 columns in a written form.
|
“the beginnings”
1.cheered me up
2. I’m sure
3. I’d love to come (to visit)
4. Hope you’re well
5.I’m so sorry to hear
6.I really hope
“the endings”
1.Thank you so much
2.Let me know
3.I hope to hear from you
4.It was so kind
|
5
|
Первичная проверка понимания
|
Повторение (обобщение или систематизация) ЗУНов
|
Well done! Find ex.1, p.34. Here you must match the beginnings (1-5) to the endings (A-E). You have 10 minutes.
You time is over. Let’s check.
Работа с учебником
|
Самостоятельное решение задач (выполнение упражнений)
Answers:
D
A
C
E
B
|
6
|
Первичное закрепление
|
Повторение (обобщение или систематизация) ЗУНов
|
Let's continue our lesson. Find ex.3 and study the information about an informal style.
Работа с учебником
Find ex.4 and study the information about subject and the predicate (verb) of a direct and indirect question.
|
Воспроизведение своими словами правил, понятий
In an informal style you can use:
every day phrasal verbs (повседневные фразы общения)
idioms (идиомы)
informal linkers (неофициальные «связки»)
short forms (краткие формы)
Direct questions can start with an auxiliary or modal verb (can, do, ets.) or with a question word (who, what, whet, ets.)
Indirect questions can polite questions (Can you…, Do you…, ets.)
|
7
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
|
To practice this theory do ex.5 in a written form. Let’s dictate in a chain one by one.
Работа с учебником
|
Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач Direct questions:
How was your summer holidays?
What do you do in your free time?
How many brothers and sisters have you got? Is your family big or small?
Indirect questions:
2. Can you tell me about your summer holidays?
3. I’d like to know what do you do in your free time?
4. Can you tell me how many brothers and sisters have you got? Can you tell me whether your family big or small?
|
8
|
Рефлексия
|
|
Your home task will be to write your letter or e-mail (80-100 words). You can use ex.6 p.35 A or B.
Your marks are….
Thank you for the lesson, good-bye.
|
Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели.
|
Класс: 9
УМК: «Английский в фокусе 9» Ваулина Ю. С., Дули Д., Подоляко О. Е., Эванс В.
Уровень обучения: базовый
Тема урока: English in use. Word formation.
Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1
Место урока в системе уроков по теме: 7 урок в разделе «Жизнь и среда обитания»
Цель урока: развитие навыка словообразования.
Задачи урока:
Образовательные:
- освоение образования существительных от прилагательных с помощью суффиксов –ance, -cy, -ence, -ness, -ity.
- освоение значений фразового глагола make
- подготовка к продуктивному письму
- тренировка навыка распознавания и использования в речи глагольных форм инфинитива и герундия (-ing forms)
Развивающие:
- развитие навыков распознавания и употребления в речи фразового глагола make
- развитие навыков распознавания и употребления в речи предлогов in, on, to, at в устойчивых словосочетаниях в рамках тематической лексики
- развитие навыков распознавания и использования в речи слов, различение которых представляет трудность для изучающих английский язык
- развитие умений изучающего чтения
Воспитательные:
-осознание значимости изучения английского языка
Тип урока: урок изучения нового материала.
Планируемые результаты:
Предметные:
- освоение навыка словообразования существительных от прилагательных с помощью суффиксов –ance, -cy, -ence, -ness, -ity.
- освоение значений фразового глагола make
- отработка навыка распознавания и использования в речи глагольных форм инфинитива и герундия (-ing forms)
Метапредметные:
- развитие навыков распознавания и использования в речи прямых и косвенных вопросов
- развитие умений поискового чтения
- развитие умения выбирать ключевые слова и отвечать на поставленные вопросы
- развитие умений продуктивного письма (умения подбирать соответствующее начало и концовку личного письма определенного типа)
Личностные:
- воспитывать толерантное отношение к собеседнику
- воспитывать ответственность и прилежание
-осознание значимости изучения английского языка
Содержание урока.
№
|
Этапы урока
|
Дидактическая задача
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1
|
Организационный момент
|
|
Hello boys and girls. How are you? I’m glad to see you, sit down, please. Фронтальная форма обучения
|
Приветствие учителя, подготовка рабочих мест
|
2
|
Мотивация учебной деятельности
|
выработка у ученика внутренней готовности к учебной деятельности
Обеспечение осознания и усвоения понятий
Правильное воспроизведение
|
Look at the board. Let’s have some phonetic drill. Listen to me and repeat after me altogether.
(Выражения написаны на доске без перевода) Прием оказания индивидуальной помощи учащимся, затрудняющимся в устном воспроизведении
1. arrogant - arrogance
2. important - importance
3. urgent - urgency
4. secret - secrecy
5. different - difference
6. patient- patience
7. gentle -gentness
8. kind- kindness
9. sane- sanity
10. activе -activity
|
Словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми
|
3
|
Актуализация знаний и умений
|
Обеспечение осознания и усвоения понятий
Правильное воспроизведение
|
Think, please, about the translation. (3-4 minutes)
Ok, tell me, please, what rulе do you see?
That’s right. Today we will learn how to make nouns from adj.Open your books on the 36-th page. Let’s read the information about an informal letter it.
As you have read, there are some suffixes to form nouns from adjectives. They are: –ance, -cy, -ence, -ness, -ity
|
1. высокомерный - высокомерие
2. важный -важность
3.срочный- срочность
4. секрет -секретность
5. разный -разница
6. терпеливый -терпение
7. нежный - нежность
8. добрый -доброта
9.в здравом уме -здравый смысл
10. активный -активность
-Чтение правила образование существительных от прилагательных в учебнике с.36
Фронтальная работа
|
4
|
Первичная проверка понимания Первичное усвоение новых знаний
|
Формирований умений применения теоретических положений в условиях решения учебных задач
|
Работа с учебником Open you copybooks, write down the date and let’s do ex 1. p.36.
|
Самостоятельное решение задач (выполнение упражнений)
secrecy – нет никакой необходимости в секретах между лучшими друзьями
importance – учитель объяснила важность переработки стекла
kindness – спасибо за всю твою доброту во время моего пребывания
patience – нужно много терпения, чтобы работать с детьми
security -мы установили систему безопасности у себя дома
activity – физическая активность необходима, чтобы быть в хорошей форме и оставаться здоровым
|
5
|
Освоение нового материала. Фразовый глагол make
|
Повторение (обобщение или систематизация) ЗУНов
|
Well done! Find ex.2, p.36. Here you must write down and translate the phrasal verb «makе». You can consult with your dictionaries.
You time is over. Let’s check.
Работа с учебником
|
Самостоятельное решение задач (выполнение упражнения)
Answers:
make up for - компенсировать
make out – видеть четко
make of – думать о
make off with – убежать с украденным
make up – изобретать
|
6
|
Первичное закрепление
|
Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач
|
Let's do this ex. orally.
Работа с учебником
|
Формирование УУД в условиях решения учебных задач (познавательная деятельность, речевая деятельность и работа с источником информации
make out – был сильный туман, что мы не могли разобрать номер дома
make off with – вор убежал с нашим телевизором и видео проигрвателем (украл и убежал прочь)
make up – Питер купил маме шоколада, чтобы компенсировать разбитую любимую вазу
make up – не верь всему, что говорит Том-он всегда придумывает истории.
Make of –что ты думаешь о новой идеи Стива?
|
7
|
Освоение нового материала. Предлоги.
|
Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач
|
Работа с учебником. Find Appendix 2 at the end of youк books and study the information about the propositions. Then do ex.3 in pairs.
Работа в парах
|
Формирование УУД в условиях решения учебных задач (познавательная деятельность и работа с источником информации
Keys:
To – жить близко к центру города
In – в углу комнаты
On – на углу комнаты
At – быть дома
In – спешить
In – в руинах
In – идти в направлении к
In – жить в пригороде
In – жить в поле
On – жить на ферме
At – быть в школе
To – ходить в школу
|
8
|
Развитие навыков распознавания и использования в речи слов, различение которых представляет трудность
|
Обеспечение осознания и усвоения понятий
|
Коллективная форма организации обучения
Use your dictionaries find, please, differences between these words:
Brush – sweep
Cupboard – wardrobe
Clean – wash
|
Работа со словарем – поиск информации.
Brush – sweep расчесывать - подметать
Cupboard – wardrobe шкафчик,буфет – шкаф для одежды
Clean – wash чистить – мыть, стирать
|
7
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Повторение грамматики
|
Your home task will be to complete the advert with the correct –ing or infinitive form of the verbs in brackets. Translate it in a written form.
Ex.5 p.36
|
Keys:
ing
to
to
to
–
ing
ing
–
to
ing
|
8
|
Рефлексия
|
|
Your marks are….
Thank you for the lesson, good-bye.
|
Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели.
|
Класс: 9
УМК «Английский в фокусе 9» Ваулина Ю. С., Дули Д., Подоляко О. Е., Эванс В.
Уровень обучения: базовый
|
|
|
Скачать 104.8 Kb.