Главная страница
Навигация по странице:

  • 13-17 лет Новооб-разова-ния По даннымпсихологическогоисследования 1927 г.

  • Возрастная психология. Абрамова Г. С._Возрастная психология. Что такое возрастная психология 4 Глава 2 в которой коечто о прогрессе 42 оглавление 1241 Абрамова Г. С


    Скачать 4.11 Mb.
    НазваниеЧто такое возрастная психология 4 Глава 2 в которой коечто о прогрессе 42 оглавление 1241 Абрамова Г. С
    АнкорВозрастная психология
    Дата14.09.2022
    Размер4.11 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаАбрамова Г. С._Возрастная психология.doc
    ТипГлава
    #677247
    страница41 из 49
    1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   49

    Основные психологические новообразования
    человека в возрасте
    13-17 лет

    Новооб-
    разова-
    ния


    По данным
    психологического
    исследования
    1927 г.

    По данным
    психологического
    исследования
    1987 г.

    1. Поло- Естественные корни разви-
    вое со- вающегося человека; появляется
    зревание новый его облик. Это второе ро-
    ждение человека.

    Огромное количество всяких
    недомоганий берет начало в этом
    возрасте.

    Рождение новой психики -
    «вдруг» выявившаяся обращенность
    внутрь. Многое зависит от инди-
    видуальности, но общее есть: пере-
    ломный характер душевного со-
    стояния, возможность почувст-
    вовать свое место среди людей.
    Это состояние сопровождается
    резкими подъемами и спадами
    настроения. Реактивная сгущен
    ность состояний. Немотивиро
    ванное чувство стыда, невероят
    ная обидчивость, повышенная воз
    будимость. Опасения насчет нор
    мальности строения своего тела.

    Изменение вкусовых ощуще-
    ний - от отвращения к еде до об
    жорства. Повышается чувстви-
    тельность к запахам. Начинает
    острее восприниматься цвет. Го-
    лос становится фактором душевной
    жизни. Замечательный новый мир
    и вовне, и внутри.

    Юность вообще выражается
    во влюбленности в лицо проти-
    воположного пола. Возникает
    явление красования, инициато
    ром которого чаще всего являют
    ся девочки. Это плоскость претво
    ренного интереса, которая дает о
    себе знать в половых фетишах
    (термин Ст.Холла, Уипла и др.) -
    подарках, безделушках, подарен-
    ных представителями другого
    пола, альбомах со стихами «про
    любовь»

    514

    Формирование половой
    идентичности человека свя-
    зано не только с определен-
    ными психосексуальными (то
    есть направлением и харак-
    тером осуществления влече-
    ния к противоположному
    полу), но и различными со-
    циосексуальными ориентациями. Существенное место в последних занимает опре-
    деленная система половых
    ролей. Это очень важный
    момент в воспитании стар-
    шеклассников, так как все
    чаще возникают утрирован-
    ные тенденции мускулиза-
    ции женского и феминиза-
    ции мужского поведения.

    Переживание половой
    идентичности предполагает
    наличие у человека опреде-
    ленных образцов поведения
    соответствующего пола.
    Идеальные представления о
    мужчинах и женщинах и
    реальное поведение подро-
    стков, как мальчиков, так и
    девочек, находится как бы в
    разных планах и практиче-
    ски не пересекается. Естест-
    венно, что регулирующая
    функция этих образов весь
    ма незначительна

    Новооб-
    разова-
    ния

    По данным
    психологического
    исследования 1927 г.

    По данным
    психологического
    исследования 1987 г.

    2. Иска-



    Анализ характера юных пере-



    Анализ саморепрезен-



    ние но-



    живаний показывает, какую мощ-



    тации показывает, что для

    вого Я и

    ную роль в них играет стремление к

    старших подростков в це-



    пробле-



    выяснению своей личности, к соб-



    лом характерна достаточно

    мы само-



    ственному обнаружению. Эта черта

    высокая степень рефлексии

    выявле-



    не является частным проявлением

    и существенных различий

    ния

    только в этой сфере. Всем хорошо

    между подростками-старше-





    знакомо явление, как юность любит

    классниками и подростками,



    чувствовать себя непонятой, оди-



    стоящими на пороге юности



    нокой в своих исканиях, увлекаясь

    (имеется в виду количествен-





    мыслью, что обыденные люди не в

    ная характеристика). Вместе



    состоянии понять ее незаурядную

    с тем данные свидетельству-





    натуру и так далее. Черта исканий

    ют, что сторона самосозна-





    присуща юности как ее типическая

    ния во многом зависит от



    черта. Ее может увлекать сам прин-



    эмоциональной.



    цип исканий, так сказать, фор-



    Переход от подростко-





    мальное искание, когда юная мо-



    вого к раннему юношеско-





    лодежь больше ощущает свое на-



    му возрасту можно охарак-





    строение, а назвать его не может,

    теризовать как период, в



    потому что они только своего рода

    котором происходит смена



    вопросительный импульс, часто

    некоторого «объективистс-





    больше самоощущение, чем реаль-



    кого» взгляда на себя



    ная конкретная потребность. Стрем-



    «извне» на субъективную ди-





    ление это - найти и выявить самого

    намическую позицию «изнут-





    себя, свое Я. В эту пору особенно

    ри». Критерии самооценки



    ярко начинает говорить желание

    приобретают принципиаль-





    быть самим собой. Юность считает,

    но иные формы сравнитель-





    что величайшее счастье, это - быть

    но с оценкой человеком дру-





    самим собой и найти свое настоя-



    гих людей. Она проявляется



    щее место в жизни, это не голос

    в умении отделять успех или



    рассудка, а выражение всего суще-



    неуспех в конкретной дея-





    ства юности.

    тельности от общего пред-





    Естественно, с первого же мо-



    ставления о себе, своих спо-





    мента юность начинает рваться к

    собностях, возможностях.



    борьбе за свою личность, за вы-



    Развитие временных пред-





    явление себя, за собственное опо-



    ставлений тесно связано как с



    знание. Найти для себя арену дея-



    умственным развитием, так и



    тельности и простор для самовыяв-



    изменением жизненной пер-





    ления, что ведет к повышенной

    спективы ребенка. Воспри-





    жажде активности, неугомонности,

    ятие времени подростком



    суетливой горячности и так далее.

    еще остается дискретным и



    Интерес к субъективному ми-



    ограничено непосредствен-





    ру, внутренний мир, как большой

    ным прошлым и настоящим,



    мир, как постоянное явление, от-



    а будущее кажется ему почти



    крывается именно в юности. Это

    буквальным продолжением



    действительно открытие Америки,

    настоящего. В юности вре-





    и для каждого юного человека это

    менной горизонт расширяет-





    открытие нетронутых, невиданных

    ся как вглубь, охватывая


    575

    Новооб-



    По данным

    По данным

    разова-



    психологического

    психологического

    ния

    исследования 1927 г.

    исследования 1987 г.



    плодоносных целин, которые

    отдаленное прошлое и буду-





    ждут и неотложно требуют своей

    щее, так и вширь, включая



    разработки.

    уже не только личные, но и



    Яркое ощущение нового Я,

    социальные перспективы.



    которому надо дать новое со-



    Изменение временной



    держание. Так сильно захватыва-



    перспективы тесно связано с



    ет юность это стремление к выяв-



    переориентацией юношеско-





    лению своей личности... У нее

    го сознания с внешнего кон-





    горячее стремление к осчастлив-

    троля на внутренний само-





    ливанию человечества, к соци-



    контроль и ростом потреб-





    альному делу, к альтруизму. И

    ности в достижении. И то и



    все это идет рука об руку с го-



    другое сильно зависит от



    товностью жертвовать собой.

    социальных и культурных



    Юность, даже широко подра-



    условий. Формирование но-





    жая, не хочет, чтобы думали, что

    вой временной перспективы



    она подражает. Все подражания

    не всем дается легко. Обост-





    юности конкретным образцам по-



    ренное чувство необратимо-





    ведения включены в основное ис-



    сти времени нередко сочета-





    кание юности - в стремление найти

    ется в юношеском сознании с



    и выявить свое Я. Юность способ-



    нежеланием замечать его



    на в известных случаях быть сча-



    течение, с представлением о



    стливой своим несчастьем, даже

    том, что время остановилось.



    болезнями, лишь бы они не несли с

    Особенности организации



    собой ощущение преодоления, не-



    систем саморегуляции лично-





    обыденности, возможность выде-



    сти детерминируют актив-





    лить свою личность.

    ность учащихся в согласии, а



    Ни в коем случае нельзя просто

    порой и вопреки субъектив-





    развенчивать эти порывы юности к

    но представленным содержа-



    новому Я и насыщать их с ранней
    поры обыденностью

    ниям желаемой перспективы
    Я. Содержание в данном





    случае не всегда является





    определяющим, ибо высту-







    пает лишь как ориентир в





    сложном процессе активно-







    сти и развития личности

    3. Неко-



    Индивидуализм юности - чер-



    Жизненная позиция неот-



    торые

    та, которую мы отмечали неод-



    делима от мировоззрения

    характер-



    нократно, особенно в стремлении

    личности. Социальная цен-



    ные чер-



    юности быть самим собой. Юность

    ность человека определяется

    ты умо-



    полна социальных стремлений, но

    тем, насколько его деятель-



    настрое-



    она без всякого противоречия с

    ность способствует прогрессу

    ния юно-



    этой своей чертой хочет быть

    общества. Чем больше чело-



    сти

    индивидуально социальна, чув-



    век дает людям, тем богаче



    ствуя, что повторение снижает

    становится сам как личность.



    ценность личности, что для соци-



    Задавая вопрос о смысле жиз-





    ального служения нужно не ста-



    ни, юноша думает одновре-





    до. а многогранный коллектив.

    менно и о направлении обще-


    516


    1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   49


    написать администратору сайта