дневник. Детский оздоровительный лагерь
 Скачать 0.64 Mb.
|
Ход мероприятияОрганизация лагеря. На утренней линейке в лагере объявляется проект «В мире света и красок». Каждому участнику будут предоставлены: место и мелки для рисования. Тема на которую будет рисовать «Мир в свете и красках» (радуга, солнце, семья и тд). Проведение мероприятия. В назначенное время дети собираются в школьном дворе. Самостоятельно выбирают себе зону, где будет находиться рисунок. Практическая работа. В: Для того чтобы у вас получился рисунок, вам достаточно взять мелок и начать им вести по асфальту. Сейчас каждый из вас может взять мелки и начать рисовать свой рисунок. Если есть желающие, то можно нарисовать совместный рисунок на любую тему. Дети разбиваются или на группы или рисуют отдельно свое творчество. В: Отличная работа! Все рисунки просто замечательные. Каждый из вас вкладывал в свой рисунок какую-то идею, какой-то смысл, это все просто прекрасно. В: А теперь давайте с вами просмотрим все работы. И каждый из вас выбирает одну работу, но только ту которую можно дополнить. Дети вместе с вожатым обходят все рисунки, внимательно смотрят и выбирают себе только одну, которую они готовы дополнить. В: Ну что же посмотрите, какая необычная работа у нас получилась. Сейчас я вам предлагаю поиграть немного. Надо называть игры, где нужен мелок и асфальт. Какие игры вы знаете? Д: Классики. В: Молодцы! А еще есть – крестики-нолики, улитка, мода на асфальте. Тогда я вам предлагаю поиграть немного. Можно разбиться на несколько групп. И мы с вами отправимся на другую площадку, чтобы не портить нашу замечательную работу. Игры: - дорисовать трещину или ямку на асфальте и придумать на кого это похоже, дорисовав недостающие детали; - игра «улитка», по принципу классиков; - «крестики-нолики» учат логически мыслить, достойно принимать проигрыш и думать на несколько ходов вперед; - «мода на асфальте) используя одежду (ту, которую не жалко испачкать) или предметы которые могут заменить одежду. Нарядить нарисованных на асфальте модников. В принципе, можно даже обрисовать фигуры самих модельеров, только для этого им нужно лечь на асфальт. -«подарок для буквы», вожатый рисует мелом на асфальте букву, а дети дорисовывают подарок — предмет, который начинается с этой буквы. Дети совместно с вожатым отправляются на другую площадку. Там ребята делятся на несколько компаний. Вожатый объясняет правила незнакомых игр. После этого отряд проводит время под присмотром вожатого. Рефлексия. В: Ребята, вам понравилось сегодняшнее занятие? В: Подскажите, а что-то новое вы сегодня узнали? Научно-познавательное направление. Финансовая грамотность «Юные финансисты» Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста первичных элементарных экономических представлений; обобщение знаний о потребностях человека. Задачи: Образовательные: - понятие «потребности человека»; - закрепить названия основных потребностей и что к ним относится; - уточнить от чего зависят потребности человека; - продолжать учить решать проблемные ситуации, аргументировать свои ответы; - подвести к пониманию того, что человек не может иметь все, что хочет. Развивающие: - способствовать развитию внимания, логического мышления, связной речи; - способствовать формированию коммуникативных компетентностей, социальных компетентностей. Воспитательные: - способствовать воспитанию нравственных качеств; - воспитание социально-личностных качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в сфере экономики. Оборудование:картинки с изображение предметов, «золотые монетки», красные и зеленые смайлики, схемы для игры, бумага для изготовления кошельков. Предварительная работа: знакомство с потребностями. Ход занятия Создание образовательной ситуации. В: Все в сборе: взрослые и дети. Мы можем начинать, Но сначала: «Здравствуйте»! Хотим мы Вам сказать. Дети сидят за партами и здороваются друг с другом: - Здравствуйте! Мотивация детей на предстоящую деятельность. Идет Буратино считает монеты (постановка). В: Буратино, куда ты идешь? Буратино: У меня есть 5 золотых монет, и я иду в магазин хочу купить на них шахматы. Уж очень мне эта игра понравилась. В: Что ты Буратино, разве можно на игрушки сразу тратить все деньги? Сейчас мы с ребятами тебе Буратино поможем. Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми В: Ребята, поможем Буратино узнать о деньгах и для чего они нужны? В: Я хочу вам предложить сыграть в игру, которая называется «Брейн-ринг». Игра состоит из 4-х раундов. За каждый раунд команда, давшая правильный ответ, получает золотую монетку. Вы разделитесь на две команды, команда «Знайки» и команда «Почемучки», а я буду ведущей нашей игры. Прошу команды сесть за столы. В: Команде «Знайки» я даю красные смайлики. Команде «Почемучки», - зеленые для того, чтобы ребёнок, знающий правильный ответ, поднимал смайлик. 1-раунд «Деньги». - Ребята, внимание! Послушайте мою загадку: бывают они медные, блестящие, бумажные, Но для любого из людей, поверьте, очень важные! - Что это? - Совершенно верно. А для чего нужны людям деньги? - Вы правы. Деньги нужны людям в современном мире, без них прожить невозможно! Обе команды дали правильные ответы и получают по золотой монетке. 2-раунд «Потребности». - Дети, что такое потребности? - Правильно, Маша! Перед вами картинки для каждой команды, вы должны среди них определить и выбрать жизненно важные потребности человека. - Готовы? Так без чего же человек не может жить? - А кому ещё нужна вода для существования? - Правильно. Еще, какие потребности вы выбрали? - Давайте, проведём эксперимент, сколько времени мы с вами сможем без воздуха. - Вот мы с вами и убедились, что без воздуха мы долго быть не можем. А чтобы нам лучше дышалось, давайте сделаем дыхательную гимнастику «Качалка». - Давайте дальше будем играть, какие же ещё потребности у человека? - Для чего существует одежда? - А какая бывает одежда? - А животные испытывают потребность в одежде? - А что их защищает от холода, от жары? - Правильно. Назовите такие предметы, которые человек хочет иметь, но без которых он может обойтись, они ему не обязательно нужны? - Обе команды дали правильные ответы и получают по золотой монетке. 3-раунд «Хочу и надо». - Ребята, прежде чем что-нибудь купить, надо рассчитать бюджет. А давайте с вами вспомним, что такое бюджет? - Молодцы. А теперь давайте, подумаем, почему иногда, когда вы вечером просите у мамы что-нибудь купить, мама вам не покупает? - Да, все верно, если каждый день что-то покупать, нужно очень много денег, а родители столько не зарабатывают. В каждой семье родители обычно подсчитывают свой семейный бюджет. Давайте мы с вами попробуем помочь родителям распределить семейный бюджет, поиграем в игру «Хочу и надо». Игра «Хочу и надо». - Перед вами схема потребностей и пять монет. Ваша задача распределить ваш бюджет по потребностям, не забывая выделять важные потребности. На поле каждой потребности изображены кружочки, которые обозначают, сколько монет нужно потратить, чтобы удовлетворить данную потребность. - Правильно, когда уплачены все жизненно важные потребности, можно и купить то, что вы хотите или отложить на следующую покупку. Обе команды дали правильные ответы и получают по золотой монетке. Физминутка: Раз, два, три, четыре, пять, Начинаем отдыхать! Спинку бодро разогнули, Ручки кверху потянули! Раз и два, присесть и встать, Чтобы отдохнуть опять. Раз и два вперед нагнуться, Раз и два назад прогнуться Вот и стали мы сильней, Здоровей и веселей! 4-раунд «Домик, в котором живут деньги». - Буратино на Поле чудес в «Стране Дураков» закопал в землю пять золотых монет и ждал, когда из них вырастет дерево с целой кучей денег. Вырастут ли деньги? - Где они могут «расти»? - Куда Буратино надо было положит деньги? - Правильно. А еще у каждой монеты – есть дом, в котором они живут. Давайте и мы с вами сделаем кошелечек из бумаги для нашего друга Буратино, что бы он мог спрятать в него свои монеты. - Молодцы ребята. Красивые кошелечки у вас получились. Подошло время подвести итог нашей игры. Ребята посчитайте, сколько у каждой команды золотых монет. - Похоже, что у нас победила дружба. Обе команды заработали одинаковое количество монет. Молодцы! Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей. В: Вот и пришло время прощаться с нашим другом Буратино. Давайте, дети, попробуем для Буратино сформулировать правила обращения с деньгами, чтобы он никогда и не подумал отнести их в «Страну Дураков». Буратино: Спасибо, ребята! Я понял, что такое деньги и как нужно с ними обращаться. Теперь лиса Алиса и кот Базилио не обманут меня, и я смогу купить своему любимому папе Карло куртку. Рефлексия. В: Поиграли мы для вас. Вам понравилось у нас? Приходите в гости к нам Мы споём и спляшем вам. А сейчас уже пора Ждут нас игры и дела. В: Благодарю всех участников этой игры за активное участие! АНАЛИЗ ОТРЯДНОГО МЕРОПРИЯТИЯ №1 Тема: проект «Дорогою добра» (рисунки на камнях). Форма проведения: беседа, практическая работа выполнение техники рисования на камнях, мини выставка. На этапе подготовки было трудно: представить, как будет проходить занятие в целом, ведь данная техника детям не знакома; разработка конспекта, чтобы заинтересовать детей. При проведении: а) было интересно – так как данная техника рисования для них совершенно новая; б) детям сложно было работать с мелкими элементами; в) детям понравилось – активно работать на занятии и смотреть работы других участников проекта; г) менее удачно прошло – на мой взгляд, занятие прошло удачно, неудачных моментов не было. №2 Тема: проект «Лепим мир из пластилина» Форма проведения: беседа, практическая работа, мини выставка. На этапе подготовки было трудно: продумать план конспект по заданной теме. При проведении: а) было интересно – стать настоящими творцами мира; б) детям сложно было – понять технику смешивания цветов, чтобы получалась радужная окраска пластилина; в) детям понравилось – активно работать на занятии и смотреть работы других участников проекта, а так же создавать общий проект; г) менее удачно прошло – занятие прошло успешно. №3 Тема: «В мире света и красок» (рисунки на асфальте) Форма проведения: беседа, практическая работа, игры по теме занятия. На этапе подготовки было трудно: продумать план конспект по заданной теме, сложно было представить, как дети будут себя вести, особенно мальчики. При проведении: а) было интересно – использовать восковые мелки; б) детям сложно было – не было; в) детям понравилось – создавать совместные рисунки, игры; г) менее удачно прошло – на мой взгляд, основная часть была неинтересна некоторым детям. №4 Тема: Финансовая грамотность «Юные финансисты» Форма проведения: беседа, практическая работа. На этапе подготовки было трудно: составить план конспект и предугадать ход занятия, так как все таки это не урочное занятие; была боязнь, что дети посчитают что для них на каникулах проводят уроки. При проведении: а) было интересно – давать умные и правильные советы Буратино; б) детям сложно было – не было; в) детям понравилось – активно работать на занятии, познавательная игра; г) менее удачно прошло – занятие прошло успешно. САМОАНАЛИЗ Изодеятельность и декоративно-прикладное искусство проект «Дорогою добра» (рисунки на камнях) Педагогическая практика оказалась для меня: познавательной, увлекательной и полезной в плане приобретения опыта преподавательской деятельности, дальнейшего развития себя как компетентной личности. Проектная работа всегда требует старательного подхода, понравилось наблюдать, как дети проявляют интерес к работе и какая у них фантазия. Практика научила меня: учиться на собственных ошибках, никогда не сдаваться и чаще прислушиваться к другим. Самым интересным было: видеть активное участие детей на занятиях, за их совместными работами, узнавать их интересы. Было трудно: на первых порах организовать учебный процесс так, чтобы привлечь к активному взаимодействию всех воспитанников, продумывать план конспект занятия. В лагере особо ценно: умение организовывать детский коллектив, его сплочение, умение воодушевить на решение важных задач. При подготовке студентов к практике необходимо чтобы студенты были готовы к реальной педагогической деятельности, где им придется выполнять все функции учителя; необходимо предоставлять студентам рекомендации, учебно-методические материалы. Методика работы с творческим объединением «Лепим мир из пластилина» Педагогическая практика оказалась для меня: интересной и насыщенной. Мне понравилось выступать в новой для себя роли, а именно учителя/воспитателя, понравилось взаимодействовать с воспитанниками. Практика научила меня: грамотно и эффективно распределять время в ходе учебного процесса, организовывать работу отряда, создавать условия для эффективного взаимодействия и продуктивной коммуникации, творчески подходить к осуществлению процесса обучения. Самым интересным было: как наблюдать, как воспримут дети данные тобой знания. Было трудно: с подбором тематического материала. Приходилось много интересного материала прочитать и изучить самому. Необходимо было, чтобы каждый ребёнок смог раскрыть свои способности, самореализоваться. В лагере особо ценно: отношения между педагогическим составом и детьми в лагере. Главное уметь с достоинством выходить из сложившихся трудных педагогических ситуаций, уметь добиваться авторитета у детей и своих коллег. При подготовке студентов к практике необходимо подготовить базу мероприятий, уметь сымпровизировать в ходе мероприятия отступая от контекста, обладать стремлением к саморазвитию и самообразованию. Художественное творчество Тема: «В мире света и красок» (рисунки на асфальте) Педагогическая практика оказалась для меня: удивительно интересной и познавательной. Работать с детьми очень непростая работа, требующая полной отдачи, любви и уважения. Я приобрела большой опыт общения и работы с группой. Практика научила меня: быстро и незамедлительно принимать решения в нестандартных ситуациях с детьми, менять ход занятия, так чтобы никто этого не заметил. Самым интересным было: больше уделять внимание индивидуальным качествам детей. Было трудно: заинтересовать детей в тот момент, когда мне казалось, что занятие вот-вот будет провальным, поэтому необходимо всегда про запас держать несколько конкурсов по определенной теме. В лагере особо ценно: дать ребёнку шанс раскрыть свои способности и возможности, проявить себя как художника. При подготовке студентов к практике необходимо предлагать обучающимся разные задания для совершенствования знаний. Научно-познавательное направление. Финансовая грамотность «Юные финансисты» Педагогическая практика оказалась для меня: познавательной, увлекательной и полезной в плане приобретения опыта преподавательской деятельности, дальнейшего развития себя как компетентной личности Практика научила меня: быстро понимать интересы детей, завоевать доверие каждого ребенка и расположить всех, стать для детей не только наставником, но и настоящим другом. Самым интересным было: общаться с детьми, находить с ними общий язык, понимать их, проникаться к ним душой. Было трудно: привыкнуть к тому, что занятие должно отличаться от урока, составлять план конспект с учетом, чтобы каждый ребенок был заинтересован и принимал активное участие на занятии, получил какую-то новую и познавательную информацию, но совершенно не в тематике урока. В лагере особо ценно: любить своё профессию, обладать такими качествами, как целеустремлённость, остроумие, артистичность, стремление к саморазвитию и самообразованию, любовь к детям, дисциплинированность, самоанализ, эрудированность. При подготовке студентов к практике необходимо большое внимание уделять теории воспитания. ОСНОВНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ По окончании практики обучающийся обязан предоставить следующую документацию: Аттестационный лист и характеристику Отчет о своей работе по установленной форме Дневник (художественно оформленный) с педагогическим анализом и описанием интересных событий за каждый день смены Методическую разработку отрядного (лагерного) мероприятия (не менее 4-х) Материалы к выставке на итоговой конференции. |