ДИПЛОМ. Дидактическая игра как средство формирования представлений о форме и цвете у детей дошкольного возраста
 Скачать 191.6 Kb.
|
|
Необходимое оборудование: вырезанные из разноцветного картона геометрические фигуры и коробочки по числу видов фигур. Ход игры: Ведущий раздает детям по коробочке, а картонные фигуры в беспорядке рассыпает по столу. Продолжение приложения А После этого ведущий распределяет между детьми задания: кто-то из игроков должен будет собрать в свою коробочку только квадраты, кто-то — только треугольники и т. д. «Построй башню» Цель игры: научить детей различать формы предметов на ощупь. Кроме того, игра позволяет закрепить умение детей считать. Необходимое оборудование: кубики, несколько шариков, конусов или других геометрических фигур, шарф, платок или маска для завязывания глаз игрока. Ход игры: Одному из игроков завязывают глаза и раскладывают перед ним кубики, среди которых помещают и другие фигуры. Игрок должен на ощупь выстроить из кубиков башню как можно выше. Если ему вместо кубика попадается что-то другое, он должен откладывать ненужную фигуру. Пока игрок ставит один кубик на другой, остальные дети громко считают хором. Игра продолжается до тех пор, пока башня не обрушится, после чего в игру вступает другой участник. «Карточки-загадки» Цель игры: научить детей распознавать разные формы предметов, видеть схожие предметы, сопоставлять предметы по форме и цвету. Кроме того, эта игра тренирует моторику пальцев, развивает абстрактное мышление. Необходимое оборудование: картонные карточки с прорезями в виде геометрических фигур разных цветов и соответствующие им фигуры. Можно заготовить 7—8 таких карточек с прорезями в форме треугольника, квадрата, круга, (красного, синего, желтого цвета). Ход игры. Ребенок должен подобрать геометрическую фигуру к каждой карточке с прорезью соответствующей формы. В этой игре может принимать участие и один ребенок, и несколько. Продолжение приложения А После этого игра начинается. Тот, кто выполнил задание быстрее и качественнее всех, объявляется победителем. Примечание. Очень важно, чтобы геометрические фигуры были разного цвета, так как это учит относить предмет к какому-либо виду по форме, невзирая на цветовые различия, которые для данного задания не важны. «Найди предмет такой же формы» Цель игры: научить детей распознавать разные геометрические фигуры, различать элементы этих фигур в самых разных повседневных предметах, а также развить у детей абстрактное мышление. Необходимое оборудование: рисунки с изображенными на них геометрическими фигурами, различные предметы заданной формы. Ход игры: Воспитатель объясняет свойства той или иной геометрической фигуры, показывает, как она выглядит. Затем воспитатель предлагает детям поискать в помещении предметы, имеющую изученную на занятии форму (например, только круглые или только квадратные). Участники должны за возможно короткое время отыскать эти предметы. Выигрывает тот, кто нашел наибольшее количество таких предметов. Игра «Красная башенка» Цель: учить детей выделять цвет предметов, выбирать из группы предметы нужного цвета, составлять группы предметов одного цвета. К детям приходит маленький котенок. Котенок просит малышей построить для него домик красного цвета. На столе лежат кубики красного, желтого и синего цвета. Воспитатель дает каждому ребенку по одному красному кубику и предлагает помочь котенку. Когда дети справятся с заданием, воспитатель спрашивает детей: «Какого цвета твоя башенка?». Котенок подходит к башенкам, радуется и хвалит малышей. Продолжение приложения А Игра «Строители» Цель: учить выделять цвет предметов, тренировать умение сравнивать предметы по цвету, объединять их в группы по цвету. Детям предлагается побыть строители. В одном месте строится городок из кубиков красного цвета, в другой стороне — из кубиков зеленого (синего, желтого) цвета. Между городами лежат кубики красного и зеленого (синего, желтого) цвета. Малыши на машинах развозят стройматериал на место строительства. Воспитатель спрашивает каждого малыша: «какого цвета твой домик?», «какого цвета кубики ты выбрал?», «Почему?» Каждый раз сравниваются два цвета. Игра «Цветочки на полянке» Цель: Формировать умение выделять и называть цвет предметов, объединять предметы в группы по цвету. На полу разложены цветы четырех основных цветов: красные, синие, желтые, зеленые. Воспитатель сообщает детям, что сегодня у куклы Кати именины, и предлагает поздравить ее. Катя очень любит желтые цветочки. Давайте соберем букеты из желтых цветов. В ответ кукла благодарит малышей и хвалит. В игру можно поиграть несколько раз, предлагая собрать букеты из цветов другого цвета. Играя в другой раз, предложите малышам собрать букеты других цветов. В процессе игры воспитатель спрашивает детей: «Какого цвета у тебя букет?». Игра «Цветные человечки» Цель: Продолжать формировать умение определять и называть цвет предметов, распределять предметы в группы по цвету. Для игры нужен фланелеграф, цветные домики (красный, синий, желтый, зеленый), полоски таких же цветов, цветные человечки этих же цветов. Продолжение приложения А На фланелеграфе прикрепляются полоски (дорожки) одна под другой. Воспитатель предлагает детям назвать, какого цвета дорожки. Малыши называют цвета дорожек: красная, желтая, зеленая, синяя. Воспитатель объясняет детям, что эти дорожки ведут к домикам такого же цвета, например красная дорожка, ведет к красному домику (прикладывает домик красного цвета к концу красной дорожки). По красной дорожке мы идем к красному домику. А к какому домику нас приведет желтая дорожка? Дети выбираю желтый домик, если затрудняются, то воспитатель помогает. В домиках живут цветные человечки. Воспитатель показывает детям красного человечка. Человечек здоровается с детьми, спрашивает, как их зовут. Дети по очереди отвечают человечку. «А меня зовут «Красный » — отвечает человечек детям. «Как вы думаете, в каком домике живет красный человечек?»; «Какая дорожка ведет к красному домику?» Аналогично дети знакомятся с другими человечками: желтым, синим, зеленым, и помогают им дойти до нужных домиков. Настольно-печатные дидактические игры, способствующие формированию представлений о форме и цвете у детей дошкольного возраста младшей группы «Магнитная мозаика. Ежик» Цель: мозаика представляет собой набор элементов различных форм и цветов, сочетающихся между собой и позволяющих создать практически любое изображение. Используя детали игры дети могут создавать свои собственные шедевры на предложенной магнитной доске в наборе имеется 5 цветов, 220 элементов. «Развивающее лото» (Геометрические фигуры) Цель: закрепляет знания о геометрических фигурах и цветах, развивает внимание, восприятие, логического мышления. Продолжение приложения А «Радуга» Цель игры: научить детей рисовать радугу, правильно называть ее цвета, помочь запомнить их расположение, развивать речь и словарный запас ребят. После того как дети ответят на поставленные вопросы, руководитель показывает всем образец рисования радуги и просит ребят назвать цвета, которые они увидели. Затем все хором разучивают фразу, которая помогает запомнить расположение цветов в радуге: каждый (красный), охотник (оранжевый), желает (желтый), знать, (зеленый), где (голубой), сидит (синий), фазан (фиолетовый). Следующим этапом можно попросить ребят нарисовать радугу самостоятельно, используя для этого акварельные краски. В случае если малыши к этому еще не готовы, то воспитатель просит их нарисовать данную картинку, используя уже готовые краски фиолетового, оранжевого и зеленого цветов. Ход игры: когда все подготовлено на столах детей, воспитатель говорит, что сегодня игра будет посвящена радуге, и спрашивает, видел ли кто-нибудь радугу на улице, в какое время года это было – зимой или летом, какая погода была в это время – солнечно или только что прошел сильный дождь. «Разноцветное домино» Цель игры: научить детей правилам игры в детское домино, показать важность подбора нужного цвета, изображенной формы предмета на домино. Оборудование: детское домино из 28 штук, в котором вместо картинок квадраты окрашены в разные цвета (которых должно быть 7 видов). Распределение должно соответствовать настоящему времени. Ход игры: воспитатель набирает команду игроков, в которой должно быть не более 4 человек, и раздает домино. Каждому участнику достается по 7 штук. После этого один из игроков, которому досталась карточка «красный-красный» выкладывает ее на стол. Продолжение приложения А Следующий участник кладет домино, в котором один из квадратов окрашен в красный цвет. Далее необходимо выложить карточку, чтобы цвета совпадали. Если у ребенка нет необходимого цвета, то он пропускает ход. Выигрывает человек, у которого раньше остальных закончатся карточки домино. Если в игре участвуют только 2 или 3 человека, то на столе должны остаться 14 или 7 карточек, перевернутых цветами вниз. Они будут служить запасными для тех ребят, у которых во время игры не оказалось нужного цвета. Для лучшего закрепления названия цветов желательно просить детей называть их, когда они выкладывают необходимую карточку на стол. Словесные дидактические игры, способствующие формированию представлений о форме и цвете у детей дошкольного возраста младшей группы «Отгадай-ка» Цель игры. Обучать описывать предмет, не глядя на него, находить в нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет. «Металлическая, из прутиков, стоит на подоконнике, оттуда слышно пение птички», «Белого цвета, электрический, крышка открывается, сбоку горит красная лампочка, стоит на подставке, в нем кипятится вода». «Что это за птица (зверь)?» Цель игры. Учить описывать характерные признаки птиц, зверей и по описанию узнавать их. «Это птица большая, на ногах шпоры, на голове красный гребешок, желтый клюв, красивый хвост, будит по утрам». «Кто больше?» Цель игры. Учить детей соотносить предметы по форме и цвету на слух, воспитывать умение быстро думать. Продолжение приложения А «Что кому нужно?» Цель игры. Упражнять детей в классификации предметов, умении называть предметы, необходимые людям определенной профессии. «Краски» Цель игры. Развивать слуховое внимание, быстроту мышления. Например: Хозяин распределяет, кто какой краской будет. Сенька приходит за краской. Ведет диалог с хозяином красок. Если нужная ему краска есть, он ее уводит, если нет – уходит в сторону. Потом возвращается и т.д. Дидактические игры по формированию у детей представлений о цвете предмета «Цвета» Цель: учить группировать предметы по цвету. Материал: карандаши разного цвета. карточки Ход игры: Все половинки карточек с изображением предметов сперва кладут лицевой стороной вверх в центре стола, затем переворачивают. Элементы с изображением карандашей делят поровну между игроками. Право первого хода определяется жеребьевкой или считалкой. Игрок, получивший право хода, берет со стола один из элементов, называет, каким цветом изображен предмет, и оставляет у себя, если у него есть второй элемент карточки с изображением карандаша. Проверкой служит замок Puzzle, разный у каждой пары элементов. Если подходящей половинки нет, элемент смешивается с оставшимися на столе, а право хода получает следующий игрок. Выигрывает тот, кто первым соберет свои карточки. «Назови цвет предмета» Цель: научить различать и называть основные и оттеночные цвета предмета; Продолжение приложения А Материал: игрушки разных цветов, муляжи фруктов и овощей. Ход игры: Воспитатель раскладывает на столе игрушки и фрукты. Затем предлагает ребенку выбрать понравившуюся ему игрушку, предлагает определить цвет игрушки, овощей и т.п. «Найди предметы такого же цвета» Цель: учить группировать предметы по цвету; Материал: карточки, мелкие предметы. Ход игры: Воспитатель раздает детям карточки, на которых нанесены различные изображения красного, синего, желтого, зеленого цвета. Определив какого цвета изображение на карточке, дети подходят к столу и выбирают фигуры заданного цвета, называют цвет. «Разложи предметы по цвету» Цель: учить группировать предметы по цвету; Материал: дидактический набор для свободной игры (мозаику, кубики) Ход игры: Воспитатель выкладывает дидактический набор для свободной игры (мозаику, кубики) и побуждает детей называть цвета. После этого дети систематизируют материал по цвету. «Рассели по домам» Цель: научить различать и называть основные и оттеночные цвета предмета; Ход игры: Разложите перед ребенком карточки картинками вверх. Расскажите сказку, например такую. В одной сказочной стране все предметы одного цвета так крепко подружились друг с другом, что решили поселиться на одной улице в домике такого же цвета. А чтобы братики и сестрички — большие и маленькие — жили на одном этаже, их нужно сразу соединить парами. Продолжение приложения А Предложите ребенку по очереди построить домики, у которых картинки на карточках будут одного цвета с крышей. В результате получатся следующие дома: красный — 5-этажный; коричневый — 3-этажный; желтый — 3-этажный; синий — 2-этажный; зеленый 2-этажный. Когда дома будут построены, попросите ребенка сосчитать, сколько этажей в красном домике, сколько в зеленом, сколько в синем и г. д., назван, и показать соответствующие цифры. Спросите у ребенка, кто живет или что находится, например, на втором этаже зеленого домика или па нервом коричневого и т. д. Попросите ребенка показать самый высокий и самый низкий лома, найти до ма, одинаковые по высоте. Пусть он расскажет, сколько в них этажей и какого цве та крыша. «Найди чайную пару» Цель: научить различать и называть основные и оттеночные цвета предмета; учить группировать предметы по цвету. Материал игрушечная посуда чайные чашки и блюдца Ход игры: Воспитатель раздает детям разноцветные чайные чашки. На столах лежат блюдца соответствующих цветов. Детям предлагается найти чайную пару – соотнести цвет чашки и блюдца. «Где ошиблась Белоснежка?» Цель: научить различать и называть основные и оттеночные цвета предмета; Материал: кукла- Белоснежка, чайные пары Ход игры: Воспитатель расставляет чайные пары по цвету и при этом допускает ошибку и говорит: «К Белоснежке должны прийти гости. Она очень спешила и ошиблась, когда расставляла чайные пары. Помогите Белоснежке расставить правильно по цвету чайную посуду». Продолжение приложения А «Воздушные шары» Цель: учить группировать предметы по цвету; Материал: карточка с изображением разноцветных ниточек и набор кругов – шариков Ход игры: Воспитатель предлагает ребенку карточку с изображением разноцветных ниточек и набор кругов – шариков. Надо шарики «привязать» к ниточкам подходящего цвета. «Машинки едут по домам» Цель: учить группировать предметы по цвету Материал: карточки с изображением разноцветных машинок и карточки с изображением гаражей разного цвета Ход игры: У детей карточки с изображением разноцветных машинок. На столе лежат карточки с изображением гаражей разного цвета. Воспитатель предлагает ребенку найти для каждой машины свой гараж. «На ремонт» Цель: научить различать и называть основные и оттеночные цвета предмета; Материал: машинки разного цвета. Ход игры: Воспитатель раскладывает в ряд все машинки, а затем убирает одну. Ребенок должен вспомнить, машины какого цвета не хватает. «Собери поезд по цвету» Цель: научить различать и называть основные и оттеночные цвета предмета; Материал: карточки с изображением 6 разноцветных паровозиков и карточки-вагончики с изображением насекомых, рыб, птиц, дом. Окончание приложения А Ход игры: На столе лежат карточки с изображением 6 разноцветных паровозиков и карточки-вагончики с изображением насекомых, рыб, птиц, дом. И диких животных. Воспитатель предлагает к паровозику подобрать вагончики с пассажирами того же цвета и выложить их в ряд. «Покажи такой же шарик» Цель: научить детей группировать предметы по образцу педагога; Материал: разноцветные шарики, ведерки. Ход игры: Вариант № 1. Взрослый рассыпает на пол разноцветные мячи, выбирает один мяч, и просит ребенка поднять такой же. Пример: «Я беру зеленый мяч, и ты покажи такой же мяч». Вариант №2. Взрослый рассыпает по комнате мячи. Затем ставит ведерки и бросает в каждое по мячу одного цвета. Ребенок должен положить в каждое ведро мячи такого же цвета. «Цветной паровозик» Цель: научить детей группировать предметы по образцу педагога; Материал: конструктор и маленькие фигурки зверей. Ход игры: Строим из конструктора паровоз. Каждый вагон определенного цвета. Взрослый предлагает ребенку посадить лошадку в синий вагон, а уточку в красный. Приложение Б Таблица Б.1 – Методика определения уровня сформированности сенсорных представлений о форме предметов, умений определять и различать основные формы предметов
|