Дипломная работа студента Бакшаевой Ксении Михайловны курс4 группа до специальность 44. 02. 01
 Скачать 314.24 Kb.
|
|
2.2.3. 4 Старшая группа (5-6 лет) 1. Игра «Узнай свой инструмент» Цель: Развивать у детей умение различать тембр звучания различных детских музыкальных инструментов. Ход игры: Педагог рассказывает детям, что встречал веселых музыкантов, которые играли на разных музыкальных инструментах. А вот на каких инструментах они играли должны отгадать дети сами. Для этого педагог использует ширму и имеющиеся в музыкальном уголке детские музыкальные инструменты: бубен, погремушку, дудочку и т.д. Прослушав звучащий за ширмой инструмент, дети называют его и выбирают картинку с его изображением. В игре можно использовать песенку: Музыкальных инструментов Знаем мы, ребята, три. А какой сейчас сыграет, Ну-ка быстро говори. Музыкальных инструментов Знаем мы, ребята, пять. А какой сейчас сыграет, Ты попробуй отгадать Музыкальных инструментов Знаем мы, ребята, семь. А какой сейчас сыграет Отгадаем дружно все. 2. Игра «Ступеньки» Цель: развитие звуковысотного слуха. Игровой материал: лесенка из пяти ступенек, игрушки (матрёшка, мишка, зайчик), детские музыкальные инструменты (аккордеон, металлофон, губная гармошка). Ход игры: Ребёнок-ведущий исполняет на любом инструменте мелодию, другой ребёнок определяет движение мелодии вверх, вниз, или на одном звуке и соответственно передвигает игрушку (например, зайчика) по ступенькам лесенки вверх, вниз или постукивает по одной ступеньке. Следующий ребёнок действует другой игрушкой. В игре участвует несколько детей. 3. Игра «Определи по ритму» Цель: Упражнять детей в различии ритмических рисунков Игровой материал: карточки, на одной половине которых изображен ритмический рисунок знакомой детям песни, другая половина пустая; картинки иллюстрирующие содержание песни; детские музыкальные инструменты- группа ударных(ложки, угольник, барабан, музыкальный молоточек и др). Каждому дают по 2-3 карточки4 Ход игры: Ребенок-ведущий исполняет ритмический рисунок знакомой песни на одном из инструментов. Дети по ритму определяют песню и картинкой закрывают пустую половину карточки 9картинку после правильного ответа дает ведущий). При повторении игры ведущим становиться тот, кто ни разу не ошибся. Одному ребенку можно дать большее число карточек (3-4) 4. Игра «Игра с инструментами». Цель: Развивать ритмический слух и внимание. Оборудование: музыкальные инструменты по выбору детей Ход игры: Дети сидят на стульчиках или на ковре по кругу. В руках у каждого ребёнка инструмент, который он выбрал сам. Дети садятся так, чтобы инструменты одной группы не были рядом друг с другом, т.е. должен быть контраст в звучании. Выбирается один ребёнок, который начинает игру. Он ударяет по своему инструменту один раз, затем ребёнок, сидящий радом ударяет по своему инструменту, далее третий, четвёртый и т.д. Каждый инструмент должен прозвучать один раз. Когда игра освоена, её можно усложнить. Играть с закрытыми глазами. 5. Дидактическая игра «Наше путешествие» Цель: Развитие чувства ритма Оборудование: металлофон, бубен, треугольник, ложки, музыкальный молоточек, барабан. Ход: Воспитатель предлагает детям придумать небольшой рассказ о своем путешествии и изобразить его на каком-нибудь музыкальном инструмен «Послушайте сначала, что придумала я,— говорит воспитатель.— Оля вышла на улицу, спустилась по лестнице (играет на металлофоне мелодию сверху вниз). Увидела подружку, которая прыгала через скакалку. Вот так (ритмично ударяет в барабан). Оле тоже захотелось прыгать, она побежала домой за скакалкой, перепрыгивая через ступеньки (играет на металлофоне мелодию вверх через один звук). Вы можете продолжить мой рассказ или придумать свой». 6. Дидактическая игра «На чем играю» Цель: Развитие тембрового слуха Оборудование: карточки по числу играющих, на одной половине изображены детские музыкальные инструменты, другая половина пустая; фишки и детские музыкальные инструменты. Ход игры. Детям раздают по три-четыре карточки. Ребенок-ведущий проигрывает мелодию или ритмический рисунок на каком-либо инструменте (перед ведущим небольшая ширма). Дети определяют звучание инструмента и закрывают фишкой вторую половину карточки. 7. «Определи инструмент». Цель: Продолжаем развивать развитие тембрового слуха Оборудование: аккордеон, металлофон, колокольчик, деревянные ложки. Ход: Двое детей сидят спиной друг к другу, перед ними на столах лежат одинаковые инструменты. Один из играющих исполняет на любом инструменте ритмический рисунок, другой повторяет его на таком же инструменте. Если ребенок правильно выполняет музыкальное задание, то все дети хлопают. После правильного ответа играющий имеет право загадать следующую загадку. 8. Дидактическая игра «Музыкальное лото». Цель: Развитие у детей звуковысотного слуха Оборудование: Карточки, по числу играющих, на которых нарисовано пять линеек, металлофон. Ход: Ребенок либо ведущий играет звукоряд на металлофоне вверх, вниз или повторяет один звук. Дети должны выложить на карточке кружочки от первой линейки до пятой, или от пятой до первой, или на одной линейке. 9 . Игра «Музыкальная семья» Цель: учить различать характер и жанр музыкальных произведений. Игровой и музыкально-дидактический материал: шапочки для медведей, деревянные ложки, платочки, модель радиоприемника Оборудование: плясовые, хороводные и маршевые мелодии, рекомендованные для слушания детям дошкольного возраста. Ход игры: Жили-были три медведя- Михаил Иванович, Марья Петровна и их сынишка Мишутка. Вечерами они садились на лавочке у дома и слушали радио, откуда лилась красивая музыка. Мишутка очень любил плясовые мелодии, Марье Ивановне очень нравились хоровые песни, а Михаил Иванович любил слушать задорные, отважные марши. Жили они весело и дружно. Давайте побываем у них в гостях и послушаем их любимые мелодии. -Дети рассаживайтесь на лавочки, распределим роли трех медведей и включаем «радио». Под звучание задорных плясовых мелодий пляшут дети с Мишуткой. При звуках хороводных песен танцует Марья Петровна с девочками. При звучании маршевых мелодий мальчики маршируют во главе с Михаилом Ивановичем. 10. Игра «Музыкальный магазин» Цель: развитие восприятия музыки и музыкальной памяти. Игровой материал: игрушечный проигрыватель с вращающимся диском, пластинки с иллюстрациями к знакомым песням, инструменты (металлофон, арфа, аккордеон, баян, губная гармошка и т. д.). Ход игры: Покупатель просит прослушать звучание инструмента, который он хочет купить. Ребёнок – продавец должен сыграть на этом инструменте несложный ритмический рисунок или мелодию знакомой песни. Если же покупают пластинку, то продавец ставит её на вращающийся диск проигрывателя и голосом воспроизводит мелодию. От его исполнения зависит, будет ли куплена данная пластинка. Иногда сами покупатели могут попробовать звучание инструмента. 11. Игра «Поиграй на мне» Цель: развитие самостоятельности в игре на детских музыкальных инструментах. Игровой материал: Набор музыкальных инструментов, знакомых детям. Ход игры: Воспитатель сообщает детям, что почтальон принёс в садик посылку и предлагает посмотреть, что в ней находится. Затем дети поочерёдно достают из ящика музыкальные инструменты, называют их и показывают способы игры. Когда все инструменты будут названы, воспитатель предлагает спеть любую песню по желанию детей, аккомпанируя себе на инструментах, присланных в посылке. По ходу игры дети могут меняться инструментами, спеть несколько песен. Игра продолжается до тех пор, пока детям это интересно. Примечание: Игра может быть использована для повторения песенного репертуара к празднику или как игровой момент занятия, как сюрпризный момент группового праздника или развлечения для детей или совместно с родителями. 12.Игра «Музыкальные загадки» Цель: развитие тембрового слуха. Игровой и музыкально-дидактический материал: металлофон, треугольник, бубенчики, бубен, арфа, цимбалы. Ход игры: Дети сидят полукругом перед ширмой, за которой на столе находятся музыкальные инструменты и игрушки. Ребёнок – ведущий проигрывает мелодию или ритмический рисунок, на каком – либо инструменте. Дети отгадывают. За правильный ответ ребёнок получает фишку. Выигрывает тот, у кого окажется большее количество фишек.Игра проводится в свободное от занятий время 13. Игра «На чём играю?» Цель: развитие тембрового слуха. Игровой и музыкально-дидактический материал: карточки (по числу играющих), на одной половине которых изображение детских музыкальных инструментов, другая половина пустая; фишки и детские музыкальные инструменты. Ход игры: Детям раздают несколько карточек (3 - 4). Ребёнок – ведущий проигрывает мелодию или ритмический рисунок, на каком – либо инструменте (перед ведущим небольшая ширма). Дети определяют звучание инструмента и закрывают фишкой вторую половину карточки. Игру можно провести по типу лото. На одной большой карточке, разделённой на 4 – 6 квадратов, даётся изображение различных инструментов (4 – 6) . маленьких карточек с изображением таких же инструментов должно быть больше и равно количеству больших карт. Каждому ребёнку дают по одной большой карте и 4 – 6 маленьких. Игра проводится так же, но только дети закрывают маленькой карточкой соответствующее изображение на большой. 2.2.3.5 Подготовительная группа (6-7 лет) 1. Игра «Повтори звуки» Цель: Развитие звуковысотного слуха  Игровой и музыкально-дидактический материал материал. Карточки (по числу играющих) с изображением трех бубенчиков: красный —«дан», зеленый —-«дон», желтый —«динь»; маленькие карточки с изображением таких же бубенчиков (на каждой по одному); металлофон. Ход игры: Воспитатель-ведущий показывает детям большую карточку с бубенчиками: «Посмотрите, дети, на этой карточке нарисованы три бубенчика. Красный бубенчик звенит низко, мы назовем его «дан», он звучит так (поет do первой октавы): дан-дан-дан. Зеленый бубенчик звенит немного выше, мы назовем его «дон», он звучит так (поет мипервой октавы): дон-дон-дон. Желтый бубенчик звенит самым высоким звуком, мы назовем его «динь», и звучит он так (поет соль первой октавы): динь-динь-динь». Педагог просит детей спеть, как звучат бубенчики: низкий, средний, высокий. Затем всем детям раздают по одной большой карточке. Воспитатель показывает маленькую карточку, например, с желтым бубенчиком. Тот, кто узнал, как звучит этот бубенчик, поет «динь-динь-динь» (соль первой октавы). Воспитатель дает ему карточку, и ребенок закрывает ею желтый бубенчик на большой карточке. Металлофон можно использовать для проверки ответов детей, а также в том случае, если ребенок затрудняется спеть (он сам играет на металлофоне). В игре участвует любое количество детей (в зависимости от игрового материала). Но при этом надо помнить, что каждый участник получит маленькую карточку только тогда, когда споет соответствующий звук или сыграет его на металлофоне. 2. Игра «Веселые Петрушки» Цель игры: развитие звуковысотного слуха. Игровой и музыкально-дидактический материал: ширма, металлофон, карточки с изображением петрушек, одетых в костюмы разных цветов: красный, желтый и синий (по количеству участников игры); карта-панно с пятью линейками, на которых сидят петрушки с колокольчиками: петрушка в красном костюме – на верхней линейке, петрушка в желтом – в середине, петрушка в синем- на нижней линейке. Ход игры: Ведущий играет высоки звук на металлофоне и спрашивает:»Какой петрушка звенит в колокольчик?» Ребенок поднимает и показывает карточку с изображением петрушки в красном костюме. Когда звучит звук в среднем регистре, ребенок поднимает петрушку в желтом костюме; когда звучит звук в нижнем регистре – в синем. 3. Игра «Выполни задание» Цель: развитие чувства ритма. Игровой и музыкально-дидактический материал: фланелеграф, карточки с изображением коротких и длинных звуков, детские музыкальные инструменты (металлофон, арфа, баян, триола). Ход игры: Воспитатель – ведущий проигрывает на одном из инструментов ритмический рисунок. Ребёнок должен выложить его карточками на фланелеграфе. Количество карточек можно увеличить. В этом случае каждый играющий будет выкладывать ритмический рисунок на столе. Игра «Определи по ритму» Цель: развитие чувства ритма. Игровой и музыкально-дидактический материал: карточки, на одной половине которых изображен ритмический рисунок знакомой детям песни, другая половина пустая; картинки, иллюстрирующие содержание песни; детские музыкальные инструменты – группа ударных (ложки, угольник, барабан, музыкальный молоточек и др.). Каждому дают по 2 – 3 карточки. Ход игры: Ребёнок-ведущий исполняет ритмический рисунок знакомой песни на одном из инструментов. Дети по ритму определяют песню и картинкой закрывают, пустую половину карточки, (картинку после правильного ответа даёт ведущий). При повторении игры ведущим становится тот, кто ни разу не ошибся. Одному ребёнку можно дать большее число карточек (3-4). 4. Игра «Прогулка в парке» Цель: Развивать у детей чувство ритма Оборудование: металлофон (по числу играющих) Ход: Дети ссидят за столом. Перед каждым метталофоню Педагог рассказывает имторию про детей которые гуляли в парке.Дети озвучивают рассказ согласно его содержанию при помощи ритмичного рисунка на металлофоне. Педагог: Сегодня мы с вами пойдем в парк на детскую площадку. Эта прогулка необычная, так как мы удем представлять себе, что мы делаем. Итак, начнем. Был прекрасный день, и мы с вами решили, что пойдем в парк. Оделись и стали спускаться по лесене.Вышли на улицу и побежали вверх по дорожке, прямо на детскую плоадку. Увидели качели и начали на них качаться, напевая песенку: Вот качели на лугу, Я качели на лугу, Я качаться побегу, Вверх – вниз , Вверх – вниз. 5. Игра «Сколько нас поет?» Цель: Развитие памяти Игровой и музыкально-дидактический материал. Планшет со вставными карманами или фланелеграф, три матрешки-картинки большого размера (для фланелеграфа с обратной стороны матрешки оклеены фланелью), карточки (по числу играющих) с прорезями, три матрешки-картинки (для каждого играющего), музыкальные инструменты. В игре можно использовать другой игровой материал — три карточки с изображением поющих детей (на первой одна девочка, на второй двое детей, на третьей трое, рис. 22—23). Ход игры: Ребенок-ведущий играет на одном из инструментов один, два или три разных звука. Дети определяют количество звуков и вставляют в прорези своих карточек соответствующее число матрешек. Вызванный ребенок выкладывает матрешек на фланелеграфе или вставляет в кармашки планшета. Надо обязательно напомнить детям, что они должны брать столько матрешек, сколько разных звуков услышат. Если дважды звучит один и тот же звук, то поет только одна матрешка. При выполнении игры с другим игровым материалом дети поднимают карточки с изображением одной, двух или трех поющих девочек в соответствии с количеством звуков. Игра проводится с небольшой подгруппой детей в свободное от занятий время. Необходимо, чтобы вначале педагог был в роли ведущего. 6. Игра «Слушаем музыку» Цель: Развитие памяти Игровой и музыкально-дидактический материал: 4—5 картинок, иллюстрирующих содержание знакомых детям музыкальных произведений (это могут быть и инструментальные пьесы), проигрыватель с пластинками. Ход игры: Дети рассаживаются полукругом, перед ними на столе располагают картинки так, чтобы они хорошо были видны всем играющим. Проигрывают какое-либо музыкальное произведение. Вызванный ребенок должен найти соответствующую картинку, назвать произведение и композитора, написавшего эту музыку. Если ответ правильный, все хлопают. Игра проводится на музыкальном занятии и в свободное от занятий время. 7. Игра «Волшебный волчок» Цель: Закрепить знания детей о песнях, композиторах Игровой материал: На планшете располагаются иллюстрации к программным произведениях по слушанию или пению, в центре вращающаяся стрелка. Ход игры: Вариант 1. В грамзаписи или на фортепиано исполняется знакомое детям произведение. Вызванный ребенок указывает стрелкой на соответствующую иллюстрацию, называет композитора, написавшего музыку. Вариант 2. Ведущий исполняет на металлофоне мелодию программной песни. Ребенок стрелкой указывает на картинку, которая подходит по содержанию к данной мелодии. Вариант 3. Ребенок-ведущий стрелкой указывает на какую-либо картинку, остальные дети поют песню, соответствующую содержанию этой картинки. Первый и второй варианты игры используются на музыкальных занятиях в разделе слушания и пения. Третий вариант обыгрывается детьми самостоятельно в свободное от занятий время. 8. Дидактическая игра «Угадай, на чем играю» Цель: развитие тембрового слуха в сочетании с концентрацией Оборудование: Ширма, игрушки: зайчик, медведь; погремушки, барабан. Ход игры: Педагог ставит перед детьми на стол ширмочку и показывает зайчика, который играет на погремушке, приговаривая: Я зайчик-побегайчик, На погремушке играю, Вас веселю и развлекаю. Зайчик звенит погремушкой и прячется за ширму. Педагог показывает детям медведя, идущего вперевалку и играющего на барабане. Медведь прячется за ширму. Мишка с зайкой убежали, нам загадку загадали, Кто играет, тот узнай, поскорее отвечай. В данной игре можно добавить количество детских инструментов (3-4) и одновременно ввести задачу-стимул: «Помогите зайчику (мишке и т.д.) определить, какой звучит инструмент?». 9.Игра «Колокольцы-бубенцы» Цель: развитие вокального тембрового слуха. Оборудование: колокольчик, магнитофон с песенкой «Колокольцы – бубенцы». Ход: Дети, взявшись за руки, водят по кругу хоровод, исполняя песенку. «Колокольцы - бубенцы»: Колокольцы бубенцы Раззвонились удальцы. Дили – дили, дили –дон – Угадай откуда звон. В центре круга стоит ребенок с завязанными глазами. Четвертую фразу песенки исполяет ребенок, которому педагог вручит колокольчик. Ребенок, стоящий в центре круга, должен узнать поющего по голосу. Если узнавание происходит, поющий ребенок, звеня колокольчиком, перемещается внутри круга, а водящий с завязанными глазами пытается его поймать, идя на звон колокольчика. В конце этого этапа игры поющий ребенок становиться водящим. Если узнавание не происходит игра повторяется снова. Игра «Музыкальный домик» Цель: Формировать тембровый слух детей: учить воспринимать и различать звучание русских народных инструментов Игровой и музыкально-дидактический материал: Плоскостной домик с пятью окошечками и пять карточек с изображением русских народных инструментов, ложки, колокольчик, бубен, гармошка, балалайка Ход игры: Предварительно детей знакомят со звучанием вышеназванных инструментов. Затем детям показывают домик и говорят, что в нем живут русские народные инструменты и предлагают узнать их по звучанию и показать соответствующую карточку. Музыкальный руководитель за ширмой играет на каком-либо инструменте. При правильном ответе карточка помещается в одно из окон домика. Дополнительные материалы методического пособия представлены в приложении 4. 2.3.Заключение по методическому пособию Обучение игре на музыкальных инструментах помогает развивать музыкальные способности ребёнка и стимулирует интерес к инструментальной музыке, развивает его мышление и аналитические способности. Игра на музыкальных инструментах тренирует мелкую мускулатуру пальцев рук; способствует развитию тембрового, регистрового, гармонического слуха; развивает чувство ритма. Развивает фантазию и творческое воображение, умение импровизировать. Развитие исполнительских и творческих способностей – важная задача музыкального воспитания детей. Творческие способности делятся на способности к продуктивному творчеству (сочинение, импровизация попевок, мелодий на музыкальных инструментах, музыкально-ритмические движения), а также к творческому восприятию музыки. Творческие способности необходимо развивать, начиная с младшего дошкольного возраста, когда дети охотно выполняют посильные для себя творческие задания. Развитие исполнительских способностей позволяет ребёнку полнее выразить свои впечатления от музыки. Музыкальное мышление – способность проследить за сменой настроений музыки, осмыслить взаимосвязь интонаций, тем, образов, частей, замысел произведения в целом, выразительность музыкальной речи, различать музыкальные средства, передающие содержание 2.4 Список использованных источников Ветлугина Н.А., О теории и практике художественного творчества детей. / Н.А. Ветлугина [Текст] - М.: Дошкольное воспитание, №5. – 1965 Вераксы Н. Е.,. Комаровой Т. С,. Васильевой М.А. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования.– 3-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2017. — 368 с. Гончарова, О.В., Теория и методика музыкального воспитания : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / О.В. Гончарова, Ю.С. Богачинская [Текст] - 2-ое издание .- М.: Издательский центр «Академия», 2013.- 256 с.- ISBN 978-5-7590-1024 Груздова И.В. Лютова Е.К, Никитина Е.В., На встречу музыке : музыкальные игры и занятия / [Текст] - Изд.2-е , стер.-Ростов н/Д: Феникс, 2011.- 254 с.- ISBN 978-5-222-18648-0 Кононова Н.Г, [Текст] Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах: Книга для воспитателя музыкального руководителя детского сада.- М.: Просвещение, 1990.- 123с. Комиссарова, Л.Н., Костюнина Э.П. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников: Пособие для воспитателей и муз. Руководителей дет. Садов.-М.: Просвещение, 1986.-144 с. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. [Текст]- М: УЦ Перспектива, 2015.-32 с.- ISBN 978-5-98594-479-2 Музыкальные игры для дошкольников. [Электронный ресурс]: - Режим доступа www://e-reading.club/book/ php?book=92616. Подвижные игры для средней группы. [Электронный ресурс]: - Режим доступа www.maam.ru/detskijsad/podvizhnye.ptml Учебные материалы для детского сада: игры, конспекты, сценарии, поделки [Электронный ресурс]: - Режим доступа www.maam.ru/detskijsad/podvizhnye.ptml Музыкально-дидактические игры дошкольников. [Электронный ресурс]:-Режим доступа http://14.dsishimbay.ru/index.php Рекомендации к оформлению методического пособия [Электронный ресурс] – режим доступа http://www.maam.ru/detskijsad/trebovanija-k-oformleniyu-metodicheskoi-razrabotki.html 2.5 Выводы и рекомендации В процессе использования музыкальных инструментов в повседневной жизни дошкольников и на музыкальных занятиях формируются определенные образовательные и воспитательные задачи, такие как развитие у дошкольников интереса к музыке, обогащение музыкального впечатления детей, развитие эмоциональной отзывчивости, сенсорных способностей и ладо - высотного слуха, чувства ритма и динамического слуха, развитие творческой активности в музыкально- дидактических играх Мы считаем, что пособие «Игра на детских музыкальных инструментах как средство музыкального развития дошкольников» обладает рядом положительных свойств, которые способствуют познавательной активности детей, приучает их действовать самостоятельно, проявлять инициативу и творчество, музыкальное искусство оказывает несомненное воздействие на личность ребенка Пособие «Игра на детских музыкальных инструментах как средство музыкального развития дошкольников» является важным помощником для воспитателей детских садов, доступно для детского сознания и вызывают интерес и желание участвовать в играх с музыкальными инструментами. В итоге дети не только получают необходимые знания об основах музыкальной грамоты, но и учатся любить, ценить и понимать музыку. Рекомендации старшему воспитателю Оказывать помощь воспитателям в разработке музыки в повседневной деятельности и занятий с включением игр с музыкальными инструментами для детей дошкольного возраста. Пополнять методическую литературу детского сада современными изданиями о детских музыкальных инструментах. Рекомендации воспитателям ДОУ: Проводить консультации для родителей по организации проведения игр с дошкольниками по использованию детских музыкальных инструментов. Предлагать детям игры с участием музыкальных инструментов во время повседневной деятельности детей и на занятиях. Оформлять для родителей папки - раскладушки по использованию музыкальных инструментов дома, в семье и.т.д. Рекомендации для родителей Проводить с детьми игры с использованием методическое пособие «Игра на детских музыкальных инструментах как средство музыкального развития дошкольников»: На развитие звуковысотного слуха На развитие динамического слуха Формирование тембрового восприятия Совершенствование чувства ритма Играть вместе с детьми в различный игры (используя музыкальное пособие «Дидактическая игра в музыкальном воспитании дошкольников») Заключение Игра на музыкальных инструментах – один из видов детского исполнительства. Применение детских музыкальных инструментов и игрушек (как на занятиях, так и в повседневной жизни) обогащает музыкальные впечатления дошкольников, развивает их музыкальные способности. Обучение игре на музыкальных инструментах включает в себя три этапа: на первом – дети слушают и запоминают мелодии, пропевают их, знакомятся с приемами игры, на втором – подбирают попевки, на третьем – исполняют их по своему желанию. Только благодаря совместной работе музыкального руководителя и воспитателя, творческому подходу к вопросам музыкального воспитания дошкольников жизнь ребят можно сделать интересной и разнообразной. Большое значение имеет и качество оформления игр для сенсорного и эстетического воспитания. Чем больше дети упражняются с дидактическим материалом, тем больше у них развиваются мышление, привычка к самостоятельной умственной работе, что способствует подготовке ребят к школе. Таким образом, продуманно и интересно организованные музыкально-дидактические игры расширяют музыкальные представления детей, способствуют развитию музыкального слуха, совершенствованию чувства ритма, общему музыкальному развитию, воспитанию чувства коллективизма, дружбы, товарищества, развитию творческих способностей, помогают готовиться к школе. Список использованных источников Антонова, А. Игра на детских музыкальных инструментах / Антонова. А// дошкольное воспитание. – 2013. №4. с. 95. Ветлугина Н.А О теории и практике художественного творчества детей. / Н.А. Ветлугина [Текст] - М.: Дошкольное воспитание, №5. – 1965 Ветлугина Н.А, Дзержинская И.Л, Комисарова Л. Н. Музыкальные занятия в детском саду: Из опыта работы. Пособие для воспитателя и музыкального руководителя. –М.: Просвещение. 1984 Вераксы Н. Е., Комаровой Т. С,. Васильевой М.А. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования.– 3-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2017. — 368 с. Гончарова О.В., Теория и методика музыкального воспитания : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / О.В. Гончарова, Ю.С. Богачинская [Текст] - 2-ое издание .- М.: Издательский центр «Академия», 2013.- 256 с.- ISBN 978-5-7590-1024 Груздова И.В. Лютова Е.К, Никитина Е.В. На встречу музыке : музыкальные игры и занятия [Текст: - Изд.2-е , стер.-Ростов н/Д: Феникс, 2011.- 254 с.- ISBN 978-5-222-18648-0 Гончарова О.В., Богачинская Ю.С Теория и методика музыкального воспитания: учебник для студ. Учреждений сред. проф. образования /, - 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 256с Зацепина М.Б., Жукова Г.Е. Музыкальное воспитание в детском саду: Младшая группа. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 160с. Зацепина М.Б., Жукова Г.Е. Музыкальное воспитание в детском саду: Средняя группа . – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. – 192 с. Кононова Н.Г, [Текст] Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах: Книга для воспитателя музыкального руководителя детского сада.- М.: Просвещение, 1990.- 123с. Комиссарова Л.Н., Костюнина Э.П. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников: Пособие для воспитателей и муз. Руководителей дет. Садов.-М.: Просвещение, 1986.-144 с. Кононова Н.Г, [Текст] Музыкально-дидактические игры для дошкольников: Из опыта работы муз. Руководителя.- М.: Просвещение, 1982.- 96 с., ил. Кабалевский Д.Б., [Текст] «Программа по музыке»: Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей дет. Садов.- М.: Просвещение 2007.-200 с. ISBN 5-902311-01-2 Мерзлякова, С. И. Музыкальная игра как одно из действенных средств музыкального развития ребенка/ С.И.Мерзлякова,// Музыкальный руководитель. – 2014. -№1. с. 63 – 67 Мерзлякова, С. И. Музыкальная игра как одно из действенных средств музыкального развития ребенка/ С.И.Мерзлякова,// Музыкальный руководитель. – 2014. -№1. с. 63 – 67. Мерзлякова, С. И. Самостоятельная музыкальная деятельность/ С.И.Мерзлякова,// Музыкальный руководитель. – 2012. -№7. с. 63 – 67. Роот, З.Я. Музыкально – дидактические игры /С.И.Мерзлякова,// Музыкальный руководитель. – 2014. -№3. с. 63 – 67. Серебров, А. Г. Музыкальные инструменты для дошкольников/ Серебров А. Г. //справочник музыкального руководителя. – 2012 №1 с. 79 – 81. Тарасова, К. В. Развитие музыкальных способностей в дошкольном детстве/ Тарасова , К. В// Музыкальный Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. [Текст]- М: УЦ Перспектива, 2016.-32 с.- ISBN 978-5-98594-479-2 Чешева С. И, Николаичева А.П. Музыка – детям: Помобие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. – М.: Просвещение, 1985 Детские музыкальные инструменты, возможности использования [Электронный ресурс]: - Режим доступа https://nsportal.ru/detskiy-sad/muzykalno-ritmicheskoe-zanyatie/2013/09/17/referat-detskie-muzykalnye-instrumenty-v-dou Описание музыкальных инструментов на которых мы учим детей играть [Электронный ресурс]: - Режим доступа http://www.gavrilin-dshi.ru/index.php/kak-stat-avtorom/11-muzykalnye-instrumenty-na-kotorykh-my-uchim-igrat-detej Рекомендации к оформлению методического пособия [Электронный ресурс] – режим доступа http://www.maam.ru/detskijsad/trebovanija-k-oformleniyu-metodicheskoi-razrabotki.html Подвижные игры для средней группы. [Электронный ресурс]: - Режим доступа www.maam.ru/detskijsad/podvizhnye.ptml Учебные материалы для детского сада: игры, конспекты, сценарии, поделки [Электронный ресурс]: - Режим доступа www.maam.ru/detskijsad/podvizhnye.ptml Музыкально-дидактические игры дошкольников. [Электронный ресурс]:-Режим доступа http://14.dsishimbay.ru/index.php Музыкальные игры для дошкольников. [Электронный ресурс]: - Режим доступа www://e-reading.club/book/ php?book=92616 |