базовый план. Базовый_план_куратора_02.2022 Новосибирская обл. Дневник куратора
 Скачать 1.78 Mb.
|
|
Конечно, вариантов может быть значительно больше. Педагогам может показаться, что это бессмысленная трата времени урока, но проблема не в том, что мы успеем на уроке ДАТЬ, а что ученики смогут ВЗЯТЬ. Проверить это можно только за счет взаимодействия с ребенком, а заранее заданные речевые конструкции облегчают начало коммуникации. С педагогами необходимо обсудить, как они будут вводить эти речевые правила, новые «правила игры» на уроке. Возможно, в процессе обсуждения вы их измените и это ваше право (а мы будем благодарны, если вы сообщите нам, как именно вы их изменили). Педагогам нужно заготовить заранее плакат с правилом (этим или подобным) и повесить так, чтобы он был виден всем, а педагогу было бы удобно, указывая на него, отмечать нарушения речи ученика. Будьте доброжелательны и настойчивы. Объясните детям ваши ожидания от отличного ответа. Что вы считаете хорошим ответом не просто правильный, а полный. Задание для наблюдающего педагога Перед уроком возьмите на урок план класса (раскрашенный). Во время урока 1. Отмечайте на плане степень выполнения правила: полный ответ (не важно, правильный или нет) — знаком «+», неполный — знаком «-». 2. Отмечайте значком  случаи, когда педагогу удалось добиться полного ответа после неудачной попытки учащегося.Помним, что полный ответ должен состоять из трех частей: повторение вопроса, личное местоимение и собственно ответ. После урока (перед встречей с куратором) заполните таблицу результатов. Таблица результатов. Правила речи (базовый уровень)
Протокол № 6 «Правила речи» Встреча 19. Правила речи (усложненный уровень) Рекомендации для куратора Повестка 1. Обсуждение результатов предыдущего задания. Обратите внимание на то, каким образом педагоги добивались выполнения правила. Удалось ли им сохранить доброжелательность и спокойствие? Какие именно пункты (этапы) правила вызывали наибольшее затруднение. Возможно, что стоит повторить это задание. 2. Знакомство с усложненным уровнем (если результаты базового задания покажутся участникам удовлетворительными). Задание для наблюдающего педагога Перед уроком распечатайте план класса и таблицу результатов. Раскрасьте протокол как обычно. На уроке 1. Отмечайте на плане степень выполнения правила: полный ответ (не важно, правильный или нет) — знаком «+», неполный — знаком «-». 2. Отмечайте значком случаи, когда педагогу удалось добиться полного ответа после неудачной попытки учащегося.После урока (перед встречей с куратором) заполните таблицу результатов. Таблица результатов. Правила речи (усложненный уровень)
Протокол № 6 «Правила речи» Встреча 20. Правила речи («прицельный» уровень) Рекомендации для куратора Повестка 1. Обсуждение результатов предыдущего задания. Обратите внимание на то, каким образом педагоги добивались выполнения правила. Удалось ли им сохранить доброжелательность и спокойствие? Какие именно пункты (этапы) правила вызывали наибольшее затруднение. Возможно, что стоит повторить это задание. 2. Знакомство с прицельным уровнем (если результаты предыдущего задания покажутся участникам удовлетворительными). Задание для наблюдающего педагога Перед уроком 1. Распечатайте план класса и таблицу результатов. 2. Раскрасьте протокол как обычно. На уроке 1. Отмечайте на плане степень выполнения правила: полный ответ (не важно, правильный или нет) — знаком «+», неполный — знаком «-». 2. Отмечайте значком случаи, когда педагогу удалось добиться полного ответа после неудачной попытки учащегося.3. Следите за мишенями и фиксируйте их реакции. После урока (перед встречей с куратором) заполните таблицу результатов. Таблица результатов. Правила речи («прицельный» уровень)
Какова была реакция мишеней на правило, чего удалось добиться? Мишень 1 (имя) __________________________________________________________________ Мишень 2 (имя)___________________________________________________________________ «Время речи педагога»* Рекомендации для куратора Это еще один протокол, который вы можете использовать вне очереди, в любое время. Цель протокола — зафиксировать время речи педагога на уроке. Повестка 1. Обсудить результаты выполнения предыдущего протокола, обратив внимание на изменения в поведении класса, особенно мишеней. 2. Ознакомить педагогов с новым протоколом и заданием. Этот протокол требует некоторого согласования действий педагогов: наблюдаемые уроки должны быть «обычными», т.е. на них не должно быть контрольных или зачетных мероприятий или иных узко ориентированных действий. Конечно, урок на урок не приходится: когда-то учитель говорить больше, когда-то меньше… Задание для наблюдающего педагога Перед уроком 1. Возьмите на урок листок для записей и таблицу результатов. 2. Возьмите на урок телефон (с функцией секундомера) или секундомер. Во время урока измеряйте отрезки времени, в течение которых педагог говорит непрерывно. Измеряемый отрезок времени заканчивается, когда педагог обращается к классу. После урока заполните таблицу результатов. Таблица результатов. Время речи педагога
Академия Директории — www.direktoria.academy Поддержка в постоянном развитии школы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||