базовый план. Базовый_план_куратора_02.2022 Новосибирская обл. Дневник куратора
 Скачать 1.78 Mb.
|
|
Таблица результатов. Распределение внимания учителя («прицельный» уровень)
По итогам заполнения таблицы коротко опишите реакции мишеней (растерянность, активизация, напряжение и пр.) Мишень 1 (имя) __________________________________________________________________ Мишень 2 (имя)___________________________________________________________________ Протокол № 2 «Время на размышление» Встреча 4. Время на размышление (базовый уровень) Рекомендации для куратора Повестка: 1. Обсуждение результатов выполнения третьего задания. Педагоги закончили первый протокол. Предложите им обсудить итоги и для этого лучше использовать таблицы результатов. Попросите педагогов прокомментировать изменения, которые они обнаружат в таблицах. Какие данные их удовлетворяют? Какие данные, по их мнению, нужно изменить? Необходимо также обсудить реакцию мишеней. Предупредите педагогов, что мишени не дадут нужных реакций сразу, сначала они должны привыкнуть к вниманию! 2. Знакомство с новым протоколом. Цель протокола № 2 — измерить время, которое имеют учащиеся для размышления в течение урока, и определить, как это время распределено между различными группами учащихся. Несмотря на простоту задачи, результаты могут удивить и вас и педагогов. Если задание кажется вам и педагогам слишком простым, начните с усложненной версии протокола. При встрече вы можете упомянуть, что исследователи в области обучения рекомендуют: если педагог задает вопрос классу, необходимо давать паузу для размышления не менее 6 секунд. Это время, когда подавляющее большинство класса энергично думает. Такая пауза особенно важна для средних и слабых учащихся. Задание для наблюдающего педагога Перед уроком 1. Распечатайте схему класса. 2. Возьмите с собой на урок телефон с таймером или секундомер. Во время урока 1. После каждого вопроса учителя (в тот момент, когда педагог полностью его сформулировал) включайте секундомер. Останавливайте его в тот момент, когда ученик начинает ответ. 2. Полученное время записывайте на том месте в плане класса, где сидит отвечающий ученик (ответ записывайте в секундах). Если времени между вопросом и ответом проходит слишком мало и его сложно зафиксировать, просто ставьте 1 секунду. 3. Если учитель задает вопрос всему классу и ученики отвечают вместе, можно ставить пометки возле места учителя. После урока (перед встречей с куратором) заполните таблицу результатов. Таблица результатов. Время на размышление (базовый уровень)
Протокол № 2 «Время на размышление» Встреча 5. Время на размышление (усложненный уровень) Рекомендации для куратора Повестка: 1. Обсуждение результатов первого задания этого протокола. 2. Знакомство с новым заданием. Задание для наблюдающего педагога Перед уроком 1. Распечатайте схему класса. 2. Возьмите с собой на урок телефон с таймером или секундомер. Во время урока 1. После каждого вопроса учителя (в тот момент, когда педагог полностью его сформулировал) включайте секундомер. Останавливайте его в тот момент, когда ученик начинает ответ. 2. Полученное время записывайте на том месте в плане класса, где сидит отвечающий ученик (ответ записывайте в секундах). Если времени между вопросом и ответом проходит слишком мало и его сложно зафиксировать, просто ставьте 1 секунду. 3. Если учитель задает вопрос всему классу и ученики отвечают вместе, можно ставить пометки возле места учителя. После урока (перед встречей с куратором) 1. Попросите коллегу, ведущего урок, раскрасить протокол в три цвета: красный — слабые ученики, желтый — средние, зеленый — сильные. 2. Заполните таблицу результатов. Таблица результатов. Время на размышление (усложненный уровень)
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||