|
|
Дневник по практике пробных занятий
Тема «Окружающий мир»
1
|
1
6 ч.
|
Наблюдение и анализ проведения занятия
Методические рекомендации для студентов:
При анализе занятия следует придерживаться следующего плана:
Организация обстановки (размещение объектов наблюдения, условия, созданные для них, отбор и расположение оборудования и материалов, используемых по ходу наблюдения). Размещение детей.
Приемы привлечения внимания детей к наблюдению и возбуждения интереса (сюрпризные моменты, загадки, постановка познавательной задачи, проблемная ситуация) их действенность.
Приемы побуждения животного к разным способам поведения.
Характер заданий и вопросов, последовательность их постановки (логика занятия). Характер и содержание ответов детей.
Включение обследовательских действий в ход наблюдения, их характер, результативность.
Использование приемов активизации умственной деятельности (поисковые вопросы и действия, сравнение, использование детского опыта и др.)
Проявление интереса детей в ходе наблюдения (эмоции, вопросы, сосредоточенность внимания).
Индивидуальные проявления детей на занятиях и индивидуальный подход к ним.
Использование на занятиях результатов повседневных наблюдений, проводимых детьми.
При наблюдении занятия с использованием раздаточного материала дополнительно отмечается:
количество объектов (предметов), применяемых в качестве раздаточного материала;
способы обучения детей обследовательским действиям (показ, объяснение), степень их освоения;
степень самостоятельности детей при выполнении задания на обследование предметов;
приемы воспитателя, направленные на конкретизацию и обобщение знаний, полученных детьми в результате самостоятельного выполнения заданий;
сочетание индивидуальной и фронтальной работы на занятии.
|
2
|
2
4 часа
|
1.Организация и проведение занятий по методике экологического образования.
Методические рекомендации для студентов:
Студенты с воспитателем определяют цель, тему занятия, подбирают программные задачи, которые должны соответствовать уровню познавательного развития детей. Самостоятельно составляют конспект, заверяют у воспитателя и методиста. При составлении конспекта необходимо продумать методы и приемы активизации умственной деятельности, наглядный материал и дидактические пособия, и его размещение.
2. Организация и проведение разных видов работ по методике экологического образования.
Методические рекомендации для студентов:
Организация и проведение в утреннее или вечернее время:
а) дидактических игр и индивидуальной работы (утром и вечеромпланируется работа с небольшой подгруппой или отдельными детьми, на прогулке можно провести игры со всей группой, с этой целью используются дидактические игры и индивидуальную работу). Индивидуальная работа может проходить в процессе бытовой, трудовой и игровой деятельности;
б) сбор природного материала;
в) рассматривание картин, иллюстраций и беседы по ним;
г) ведение календаря природы;
д) знакомство с новыми пословицами, поговорками, приметами;
е) загадывание загадок;
ж) организация дежурства и трудовых поручений в уголке природы.
3. Организация и проведение наблюдений на прогулке и в уголке природы в утреннее или вечернее время по ознакомлению с явлениями природы.
Методические рекомендации для студентов:
Студент продумывает цель, тему наблюдения. Тема должна соответствовать сезону, знаниям детей. Самостоятельно продумать методы и приемы активизации, расположение детей по отношению к объекту наблюдения. В конспекте надо написать вопросы к детям и предполагаемые ответы детей. Вопросы должны соответствовать возрасту, быть логичными и последовательными. Во время наблюдения можно использовать художественное слово, элементарную поисковую деятельность, игры, сбор природного материала.
|
3
|
2
4 часа
.
|
Самостоятельная работа с детьми в паре с воспитателем. Самостоятельное проведение игры-занятия (с подгруппой детей).
|
4
|
1
6 ч.
|
Помощь воспитателю в организации 1-й половины дня.
Организация и проведение прогулки в 1-ю половину дня (проведение, наблюдение, анализ).
Проведение пилотного исследования
|
5
|
2
4 часа
|
Помощь воспитателю в организации педагогического процесса (проведение режимных процессов, организация самостоятельной деятельности детей).
|
4 неделя
|
Тема «Сенсорное развитие детей раннего возраста»
|
1
|
|
Индивидуальный подход в обучении детей раннего возраста. Наблюдение занятия по сенсорному воспитанию малышей. Изучение организации и руководства самостоятельной деятельностью детей раннего возраста.
Вопросы для анализа:
Понятие индивидуального подхода и его значение в воспитании детей
Роль сенсорного воспитания в умственном развития детей
Формы сенсорного воспитания в ДОУ
Количество и качество оборудования
Доступность оборудования для детей
Приемы сенсорного воспитания, используемые воспитателем в повседневной жизни
|
2
|
|
Подготовка к занятию по сенсорному развитию
|
3
|
|
Проведение
занятия по сенсорному развитию
|
4
|
|
|
5
|
|
Подведение итогов практики.
|
Методические рекомендации студентам-практикантам
Помните, что первая встреча с детьми – важный момент в ходе практики. От нее во многом зависит, как сложатся ваши отношения с дошкольниками и воспитателями.
Если вы хотите, чтобы педагогическая деятельность проходила успешно, сначала надо вызвать интерес детей к себе.
При этом в отношениях с детьми необходимо сразу установить определенную дистанцию, не допускать панибратства. Иначе это может вызвать у вас трудности в управлении воспитанниками в дальнейшем.
Не тратьте времени на завоевание симпатии и интереса у тех, кому вы не понравились, а всю свою активность направьте на детей, которые еще индифферентны к вам.
Заранее просмотрите сборники игр и выберите из них самые занимательные; подберите веселые забавы, которые можно провести с детьми на прогулке и в помещении.
Посмотрите альбомы с поделками и выберите те, какие вы сами сделаете для детей и научите их делать самостоятельно; подберите интересные книжки, которые вы могли бы им прочитать, и т. п.
Проанализируйте свои способности и подумайте, как эффектнее преподнести их детям. Чем разнообразнее будут ваши предложения интересных дел, тем больший круг детей вы привлечете к себе.
В процессе общения с детьми присматривайтесь к их поведению, особенностям взаимоотношений. При дальнейшем изучении коллектива воспитанников вам поможет социометрия.
Имя имеет большое значение для ребенка, поэтому постарайтесь быстрее запомнить имена детей. Чтобы облегчить эту процедуру, можно изготовить картонные значки с изображением сказочных героев, игрушек и т. п. На них написать имена детей и прикрепить к их одежде. Если вы общаетесь со старшими группами, то это задание можно предложить им выполнить самим.
Чтобы отслеживать психологический климат в группе, эмоциональное состояние детей, можно использовать следующий прием. Повесьте на стене разлинованный лист ватмана с фамилиями детей и днями практики. Каждый день в определенное время суток (например, перед занятиями или вечером перед прогулкой) предложите детям нарисовать лицо, отражающее их настроение сегодня.
Будьте чуткими и внимательными к детям, замечайте их малейшие достижения, хвалите, поощряйте.
Очень важно установить положительные взаимоотношения с педагогами дошкольного учреждения. Вежливость, добросердечность, корректность, скромность, тактичность и уважение – вот качества, которые помогут вам в этом.
Внимательно изучайте педагогическую деятельность воспитателянаставника, подмечайте все нюансы его работы. Создавайте "Копилку педагогических находок". Опыт профессионала в организации деятельности детей, решении конфликтных ситуаций, использовании определенных средств, методов и приемов работы с детьми – это неоценимый клад, который вы можете для себя открыть на практике.
Советуйтесь с воспитателями своей группы при составлении плана работы с детьми.
Чтобы каждый день практики проходил с пользой, интересно для вас и ваших подопечных, – творите и вовлекайте в творчество детей! Именно в творчестве человек самореализуется и получает от этого удовольствие!
Отношения с родителями занимают такое же важное место в работе воспитателя, как и отношения с их детьми. Никогда не жалуйтесь на ребенка, как бы предосудительно он себя ни вел. Рассказывайте им о том, чем он занимался, чему научился, о его достижениях. Посоветуйте папам и мамам, что они еще могут сделать для дальнейшего совершенствования умений своего ребенка, углубления знаний, воспитания положительных черт личности и др.
Подготовку к зачетным видам деятельности начинайте с самого начала практики.
При проведении зачетных видов деятельности необходимо показать свои лучшие стороны, максимально раскрыть присущие вам педагогические возможности. Это сыграет большую роль в вашей профессиональной самооценке и оценке вас как специалиста со стороны руководителей практики, воспитателей, ваших сокурсников.
Успех открытых (зачетных) видов деятельности во многом зависит от правильного выбора раздела и темы. Выбор этот следует делать исходя из учета интересов детей вашей группы, их особенностей, а также ваших склонностей, способностей, личностных и научных интересов.
Не следует копировать готовые разработки занятий при подготовке зачетных видов деятельности. Дайте волю своей фантазии, попробуйте выполнить самые смелые замыслы в реализации задач обучения и воспитания дошкольников.
Продумайте, какие знания, умения необходимо будет сформировать у детей, спланируйте подготовительную работу в своем проекте педагогической деятельности. Вы должны показать то, чему вы смогли научить детей и чему научились сами. Эта работа может совпадать с темой вашего научного исследования.
Тщательно продумайте и определите методы, приемы, средства, которые вы будете использовать. Они должны соответствовать возрастным и индивидуальным особенностям детей группы, отвечать уровню современных требований к образованию дошкольников, учитывать последние научные исследования.
Составьте конспект деятельности, обсудите его с воспитателем, сокурсниками. Проконсультируйтесь с преподавателями вуза. Деловые, конструктивные советы помогут вам довести замысел до хорошего уровня.
Важно продумать оформление помещения, целесообразное размещение оборудования, наглядных пособий. Заранее подготовьте все необходимое, чтобы в день зачетного занятия не терять времени на поиск.
Накануне проведения открытого просмотра проговорите, проиграйте свой конспект. Психологически настройтесь на успех будущей деятельности.
Ни в коем случае не пользуйтесь конспектом в ходе проведения зачетного вида деятельности. Это не только не поможет вам, а даже ухудшит восприятие материала детьми, снизит общее впечатление от вашей деятельности. Кроме того, это будет мешать вам в отслеживании реакции детей, в принятии своевременных оперативных решений.
Если в предстоящем занятии существуют моменты, когда вы чувствуете, что легко можете сбиться, напишите план на небольшой открытке и в нужный момент воспользуйтесь ею.
Форма отчета-самоанализа о педагогической практике студента.
1. студент оценивает различные формы работы с детьми, анализирует положительные и отрицательные стороны своей деятельности в целом, овладение профессией воспитателя;
2. производится оценка открытых мероприятий, организованных студентом: успехи, неудачи, рекомендации к улучшению результатом своей деятельности;
3. студент оценивает свои умения создавать положительный микроклимат в группе;
4. производится оценка тем отношениям, которые сложились у студента с детьми, воспитателями, психологом, заведующей, методистом;
5. подвергается анализу работа с родителями, которую проводил студент во время практики: эффективность, предложения к совершенствованию;
6. общие впечатления о практике: предложения к совершенствованию, организация содержания и руководства практикой.
Отчетная документация
- дневники практики (перспективные, календарные планы, конспекты прилагаются);
дневнику прилагается краткая характеристика-отзыв из дошкольного учреждения (заполняет воспитатель) с оценкой, подписью, печатью учреждения.
- самоотчет (в дневнике практики);
- материалы для выступления на конференции;
- материалы с выставки от каждого дошкольного учреждения;
- фотомонтаж, презентация.
Старосты дошкольных учреждений сдают руководителю практики:
анализ посещаемости и успеваемости;
протокол педсовета с оценкой за практику;
документы по оплате работникам дошкольных учреждений.
На основании представленной документации выставляется итоговая оценка по практике.
Оценка практики:
Итоги практики обсуждаются дважды – в дошкольном образовательном учреждении (последний день практики); в колледже во время заключительной конференции после проверки методистами выполненных заданий. Предполагаемые формы работы – «круглый стол», «деловая игра», «рефлексивный анализ» и т.д., во время которых происходит коллективное обсуждение проблем, возникших в процессе практики, ее результатов и значения для профессионально-педагогического становления студентов. Группа студентов каждого базового учреждения оформляет выставку, представляет фото- и видеоматериалы, иллюстрирующие прохождение практики.
На заключительной конференции целесообразно обсудить следующие вопросы:
1. Специфика работы базовых детских учреждений на современном этапе развития дошкольного образования.
2. Роль воспитателя в реализации задач, стоящих перед дошкольным учреждением. Особенности организации разнообразных форм педагогической работы.
3. Анализ педагогической деятельности студентов.
4. Проблемы и трудности, возникшие в ходе практики.
6. Оценка результатов педагогической практики и предложения по ее совершенствованию.
Критерии оценки работы студентов по итогам практики (при дифференцированном зачете)
«Отлично» выставляется за:
-систематическое проведение педагогических наблюдений в течение всех дней практики, глубокий анализ педагогической работы, инициативную помощь воспитателю в ее осуществлении;
-творческое и качественное выполнение всех заданий, предложенных руководителем практики, разработку (усовершенствование) совместно с преподавателями вуза собственных вариантов диагностических методик;
-представление отчетной документации в указанные сроки и выполнение ее в точном соответствии всем требованиям, предъявляемым к ее содержанию, оформлению и т.д.;
-активное участие в сборе учебно-исследовательского материала, его обобщении, подготовку группового отчета.
«Хорошо» выставляется за:
-проведение наблюдений и интересный анализ педагогической работы в группе;
-правильное и качественное выполнение большинства заданий (за исключением одного-двух, в которых допущены ошибки, недочеты);
-предоставление отчетной документации в указанные сроки и в соответствии с основными требованиями;
-участие в подготовке материалов для группового отчета .
«Удовлетворительно» выставляется за:
-проведение ежедневных педагогических наблюдений, анализ образовательной деятельности в группе;
-выполнение заданий по педпрактике (за исключением некоторых);
-представление отчетной документации, не полностью соответствующей требованиям по ее содержанию и оформлению;
-недостаточное участие в подготовке материалов для группового отчета (низкое качество, отсутствие собственных суждений и выводов).
«Неудовлетворительно» выставляется за:
-отсутствие на базе практики без уважительных причин;
-небрежное выполнение заданий (грубые ошибки в сборе эмпирических данных и их обработке);
-представление отчетной документации с опозданием.
|
|
|
Скачать 317 Kb.