Главная страница
Навигация по странице:

  • 4 неделя Тема «Сенсорное развитие детей раннего возраста»

  • Методические рекомендации студентам-практикантам

  • Форма отчета-самоанализа о педагогической практике студента.

  • Отчетная документация

  • Оценка практики

  • Критерии оценки работы студентов по итогам практики (при дифференцированном зачете

  • Удовлетворительно

  • Неудовлетворительно

  • Дневник по практике пробных занятий


    Скачать 317 Kb.
    НазваниеДневник по практике пробных занятий
    АнкорДневник по практике пробных занятий.doc
    Дата17.03.2017
    Размер317 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаДневник по практике пробных занятий.doc
    ТипПедагогическая практика
    #3907
    страница3 из 6
    1   2   3   4   5   6
    Тема «Окружающий мир»

    1

    1

    6 ч.


    Наблюдение и анализ проведения занятия
    Методические рекомендации для студентов:

    При анализе занятия следует придерживаться следующего плана:
    Организация обстановки (размещение объектов наблюдения, условия, созданные для них, отбор и расположение оборудования и материалов, используемых по ходу наблюдения). Размещение детей.
    Приемы привлечения внимания детей к наблюдению и возбуждения интереса (сюрпризные моменты, загадки, постановка познавательной задачи, проблемная ситуация) их действенность.
    Приемы побуждения животного к разным способам поведения.
    Характер заданий и вопросов, последовательность их постановки (логика занятия). Характер и содержание ответов детей.
    Включение обследовательских действий в ход наблюдения, их характер, результативность.
    Использование приемов активизации умственной деятельности (поисковые вопросы и действия, сравнение, использование детского опыта и др.)
    Проявление интереса детей в ходе наблюдения (эмоции, вопросы, сосредоточенность внимания).
    Индивидуальные проявления детей на занятиях и индивидуальный подход к ним.
    Использование на занятиях результатов повседневных наблюдений, проводимых детьми.
    При наблюдении занятия с использованием раздаточного материала дополнительно отмечается:

    1. количество объектов (предметов), применяемых в качестве раздаточного материала;
      способы обучения детей обследовательским действиям (показ, объяснение), степень их освоения;
      степень самостоятельности детей при выполнении задания на обследование предметов;
      приемы воспитателя, направленные на конкретизацию и обобщение знаний, полученных детьми в результате самостоятельного выполнения заданий;
      сочетание индивидуальной и фронтальной работы на занятии.


    2

    2

    4 часа


    1.Организация и проведение занятий по методике экологического образования.

    Методические рекомендации для студентов:

    Студенты с воспитателем определяют цель, тему занятия, подбирают программные задачи, которые должны соответствовать уровню познавательного развития детей. Самостоятельно составляют конспект, заверяют у воспитателя и методиста. При составлении конспекта необходимо продумать методы и приемы активизации умственной деятельности, наглядный материал и дидактические пособия, и его размещение.

    2. Организация и проведение разных видов работ по методике экологического образования.

    Методические рекомендации для студентов:

    Организация и проведение в утреннее или вечернее время:

    а) дидактических игр и индивидуальной работы (утром и вечеромпланируется работа с небольшой подгруппой или отдельными детьми, на прогулке можно провести игры со всей группой, с этой целью используются дидактические игры и индивидуальную работу). Индивидуальная работа может проходить в процессе бытовой, трудовой и игровой деятельности;

    б) сбор природного материала;

    в) рассматривание картин, иллюстраций и беседы по ним;

    г) ведение календаря природы;

    д) знакомство с новыми пословицами, поговорками, приметами;

    е) загадывание загадок;

    ж) организация дежурства и трудовых поручений в уголке природы.

    3. Организация и проведение наблюдений на прогулке и в уголке природы в утреннее или вечернее время по ознакомлению с явлениями природы.

    Методические рекомендации для студентов:

    Студент продумывает цель, тему наблюдения. Тема должна соответствовать сезону, знаниям детей. Самостоятельно продумать методы и приемы активизации, расположение детей по отношению к объекту наблюдения. В конспекте надо написать вопросы к детям и предполагаемые ответы детей. Вопросы должны соответствовать возрасту, быть логичными и последовательными. Во время наблюдения можно использовать художественное слово, элементарную поисковую деятельность, игры, сбор природного материала.


    3

    2

    4 часа

    .

    Самостоятельная работа с детьми в паре с воспитателем. Самостоятельное проведение игры-занятия (с подгруппой детей).

    4

    1

    6 ч.


    1. Помощь воспитателю в организации 1-й половины дня.

    2. Организация и проведение прогулки в 1-ю половину дня (проведение, наблюдение, анализ).

    3. Проведение пилотного исследования



    5

    2

    4 часа

    1. Помощь воспитателю в организации педагогического процесса (проведение режимных процессов, организация самостоятельной деятельности детей).





    4 неделя

    Тема «Сенсорное развитие детей раннего возраста»

    1





    Индивидуальный подход в обучении детей раннего возраста. Наблюдение занятия по сенсорному воспитанию малышей. Изучение организации и руководства самостоятельной деятельностью детей раннего возраста.

    Вопросы для анализа:

    1. Понятие индивидуального подхода и его значение в воспитании детей

    2. Роль сенсорного воспитания в умственном развития детей

    3. Формы сенсорного воспитания в ДОУ

    4. Количество и качество оборудования

    5. Доступность оборудования для детей

    Приемы сенсорного воспитания, используемые воспитателем в повседневной жизни


    2





    Подготовка к занятию по сенсорному развитию



    3






    Проведение

    занятия по сенсорному развитию


    4





    5





    Подведение итогов практики.


    Методические рекомендации студентам-практикантам

    1. Помните, что первая встреча с детьми – важный момент в ходе практики. От нее во многом зависит, как сложатся ваши отношения с дошкольниками и воспитателями.

    2. Если вы хотите, чтобы педагогическая деятельность проходила успешно, сначала надо вызвать интерес детей к себе.

    3. При этом в отношениях с детьми необходимо сразу установить определенную дистанцию, не допускать панибратства. Иначе это может вызвать у вас трудности в управлении воспитанниками в дальнейшем.

    4. Не тратьте времени на завоевание симпатии и интереса у тех, кому вы не понравились, а всю свою активность направьте на детей, которые еще индифферентны к вам.

    5. Заранее просмотрите сборники игр и выберите из них самые занимательные; подберите веселые забавы, которые можно провести с детьми на прогулке и в помещении.

    6. Посмотрите альбомы с поделками и выберите те, какие вы сами сделаете для детей и научите их делать самостоятельно; подберите интересные книжки, которые вы могли бы им прочитать, и т. п.

    7. Проанализируйте свои способности и подумайте, как эффектнее преподнести их детям. Чем разнообразнее будут ваши предложения интересных дел, тем больший круг детей вы привлечете к себе.

    8. В процессе общения с детьми присматривайтесь к их поведению, особенностям взаимоотношений. При дальнейшем изучении коллектива воспитанников вам поможет социометрия.

    9. Имя имеет большое значение для ребенка, поэтому постарайтесь быстрее запомнить имена детей. Чтобы облегчить эту процедуру, можно изготовить картонные значки с изображением сказочных героев, игрушек и т. п. На них написать имена детей и прикрепить к их одежде. Если вы общаетесь со старшими группами, то это задание можно предложить им выполнить самим.

    10. Чтобы отслеживать психологический климат в группе, эмоциональное состояние детей, можно использовать следующий прием. Повесьте на стене разлинованный лист ватмана с фамилиями детей и днями практики. Каждый день в определенное время суток (например, перед занятиями или вечером перед прогулкой) предложите детям нарисовать лицо, отражающее их настроение сегодня.

    11. Будьте чуткими и внимательными к детям, замечайте их малейшие достижения, хвалите, поощряйте.

    12. Очень важно установить положительные взаимоотношения с педагогами дошкольного учреждения. Вежливость, добросердечность, корректность, скромность, тактичность и уважение – вот качества, которые помогут вам в этом.

    13. Внимательно изучайте педагогическую деятельность воспитателя­наставника, подмечайте все нюансы его работы. Создавайте "Копилку педагогических находок". Опыт профессионала в организации деятельности детей, решении конфликтных ситуаций, использовании определенных средств, методов и приемов работы с детьми – это неоценимый клад, который вы можете для себя открыть на практике.

    14. Советуйтесь с воспитателями своей группы при составлении плана работы с детьми.

    15. Чтобы каждый день практики проходил с пользой, интересно для вас и ваших подопечных, – творите и вовлекайте в творчество детей! Именно в творчестве человек самореализуется и получает от этого удовольствие!

    16. Отношения с родителями занимают такое же важное место в работе воспитателя, как и отношения с их детьми. Никогда не жалуйтесь на ребенка, как бы предосудительно он себя ни вел. Рассказывайте им о том, чем он занимался, чему научился, о его достижениях. Посоветуйте папам и мамам, что они еще могут сделать для дальнейшего совершенствования умений своего ребенка, углубления знаний, воспитания положительных черт личности и др.

    17. Подготовку к зачетным видам деятельности начинайте с самого начала практики.

    18. При проведении зачетных видов деятельности необходимо показать свои лучшие стороны, максимально раскрыть присущие вам педагогические возможности. Это сыграет большую роль в вашей профессиональной самооценке и оценке вас как специалиста со стороны руководителей практики, воспитателей, ваших сокурсников.

    19. Успех открытых (зачетных) видов деятельности во многом зависит от правильного выбора раздела и темы. Выбор этот следует делать исходя из учета интересов детей вашей группы, их особенностей, а также ваших склонностей, способностей, личностных и научных интересов.

    20. Не следует копировать готовые разработки занятий при подготовке зачетных видов деятельности. Дайте волю своей фантазии, попробуйте выполнить самые смелые замыслы в реализации задач обучения и воспитания дошкольников.

    21. Продумайте, какие знания, умения необходимо будет сформировать у детей, спланируйте подготовительную работу в своем проекте педагогической деятельности. Вы должны показать то, чему вы смогли научить детей и чему научились сами. Эта работа может совпадать с темой вашего научного исследования.

    22. Тщательно продумайте и определите методы, приемы, средства, которые вы будете использовать. Они должны соответствовать возрастным и индивидуальным особенностям детей группы, отвечать уровню современных требований к образованию дошкольников, учитывать последние научные исследования.

    23. Составьте конспект деятельности, обсудите его с воспитателем, сокурсниками. Проконсультируйтесь с преподавателями вуза. Деловые, конструктивные советы помогут вам довести замысел до хорошего уровня.

    24. Важно продумать оформление помещения, целесообразное размещение оборудования, наглядных пособий. Заранее подготовьте все необходимое, чтобы в день зачетного занятия не терять времени на поиск.

    25. Накануне проведения открытого просмотра проговорите, проиграйте свой конспект. Психологически настройтесь на успех будущей деятельности.

    26. Ни в коем случае не пользуйтесь конспектом в ходе проведения зачетного вида деятельности. Это не только не поможет вам, а даже ухудшит восприятие материала детьми, снизит общее впечатление от вашей деятельности. Кроме того, это будет мешать вам в отслеживании реакции детей, в принятии своевременных оперативных решений.

    27. Если в предстоящем занятии существуют моменты, когда вы чувствуете, что легко можете сбиться, напишите план на небольшой открытке и в нужный момент воспользуйтесь ею.

    Форма отчета-самоанализа о педагогической практике студента.


    1. студент оценивает различные формы работы с детьми, анализирует положительные и отрицательные стороны своей деятельности в целом, овладение профессией воспитателя;
    2. производится оценка открытых мероприятий, организованных студентом: успехи, неудачи, рекомендации к улучшению результатом своей деятельности;
    3. студент оценивает свои умения создавать положительный микроклимат в группе;
    4. производится оценка тем отношениям, которые сложились у студента с детьми, воспитателями, психологом, заведующей, методистом;
    5. подвергается анализу работа с родителями, которую проводил студент во время практики: эффективность, предложения к совершенствованию;
    6. общие впечатления о практике: предложения к совершенствованию, организация содержания и руководства практикой.

    Отчетная документация

    - дневники практики (перспективные, календарные планы, конспекты прилагаются);

    дневнику прилагается краткая характеристика-отзыв из дошкольного учреждения (заполняет воспитатель) с оценкой, подписью, печатью учреждения.

    - самоотчет (в дневнике практики);

    - материалы для выступления на конференции;

    - материалы с выставки от каждого дошкольного учреждения;

    - фотомонтаж, презентация.

    Старосты дошкольных учреждений сдают руководителю практики:

    • анализ посещаемости и успеваемости;

    • протокол педсовета с оценкой за практику;

    • документы по оплате работникам дошкольных учреждений.


    На основании представленной документации выставляется итоговая оценка по практике.

    Оценка практики:
    Итоги практики обсуждаются дважды – в дошкольном образовательном учреждении (последний день практики); в колледже во время заключительной конференции после проверки методистами выполненных заданий. Предполагаемые формы работы – «круглый стол», «деловая игра», «рефлексивный анализ» и т.д., во время которых происходит коллективное обсуждение проблем, возникших в процессе практики, ее результатов и значения для профессионально-педагогического становления студентов. Груп­па студентов каждого базового учреждения оформляет выставку, представляет фото- и видеоматериалы, иллюстрирующие прохож­дение практики.

    На заключительной конференции целесообразно обсудить сле­дующие вопросы:

    1. Специфика работы базовых детских учреждений на совре­менном этапе развития дошкольного образования.

    2. Роль воспитателя в реализации задач, стоящих пе­ред дошкольным учреждением. Особенности организации разнообразных форм педагогической работы.

    3. Анализ педагогической деятельности студентов.

    4. Проблемы и трудности, возникшие в ходе практики.

    6. Оценка результатов педагогической практики и предложения по ее совершенствованию.

    Критерии оценки работы студентов по итогам практики (при дифференцированном зачете)

    «Отлично» выставляется за:

    -систематическое проведение педагогических наблюдений в течение всех дней практики, глубокий анализ педагогической работы, инициативную помощь воспитателю в ее осуществ­лении;

    -творческое и качественное выполнение всех заданий, предло­женных руководителем практики, разработку (усовершенствова­ние) совместно с преподавателями вуза собственных вариантов ди­агностических методик;

    -представление отчетной документации в указанные сроки и выполнение ее в точном соответствии всем требованиям, предъяв­ляемым к ее содержанию, оформлению и т.д.;

    -активное участие в сборе учебно-исследовательского материа­ла, его обобщении, подготовку группового отчета.
    «Хорошо» выставляется за:

    -проведение наблюдений и интересный анализ педагогической работы в группе;

    -правильное и качественное выполнение большинства заданий (за исключением одного-двух, в которых допущены ошибки, недочеты);

    -предоставление отчетной документации в указанные сроки и в соответствии с основными требованиями;

    -участие в подготовке материалов для группового отчета .
    «Удовлетворительно» выставляется за:

    -проведение ежедневных педагогических наблюдений, анализ образовательной деятельности в группе;

    -выполнение заданий по педпрактике (за исключением некото­рых);

    -представление отчетной документации, не полностью соответ­ствующей требованиям по ее содержанию и оформлению;

    -недостаточное участие в подготовке материалов для группового отчета (низкое качество, отсутствие собственных суждений и выводов).

    «Неудовлетворительно» выставляется за:

    -отсутствие на базе практики без уважительных причин;

    -небрежное выполнение заданий (грубые ошибки в сборе эмпи­рических данных и их обработке);

    -представление отчетной документации с опозданием.
    1   2   3   4   5   6


    написать администратору сайта