Дневник по практике пробных занятий
 Скачать 317 Kb.
|
|
Анализ плана прогулки. Из каких частей состоит прогулка. Все ли части прогулки проводились. (Наблюдение, упражнения по развитию движений, игра, самостоятельные игры детей, развлечения). Организация наблюдения за природой и состоянием погоды. Организация подвижных игр. Организация труда. Индивидуальная работа с детьми. Какую работу с детьми проводила воспитатель? Какой материал, оборудование, атрибуты использовала? С какими детьми воспитатель проводила работу и почему? Результаты проведения работы. Игровая деятельность на прогулке. Конец прогулки. Как организован сбор игрового материала? Чем закончила воспитатель прогулку? Проведение раздевания и подготовка к обеду. Организация сна: Как организован переход от работы ко сну? Как дети учатся аккуратно складывать вещи? Гигиеническая подготовка спальни ко сну. Индивидуальный подход к детям. Уровень навыков раздевания и соответствие их требованиям программы Организация подъема детей: Как организован процесс просыпания детей? Как организован подъем, одевание, умывание детей? Умеет ли воспитатель осуществлять постепенный подъем детей с учетом их индивидуальных особенностей? Как организованы и проведены закаливающие процедуры? Уровень навыков одевания и соответствие их требованиям программы. Задание 2. Организация и проведение студентами режима дня в дошкольных группах. Методические рекомендации для студентов: Изучив программу и уровень сформированности культурно-гигиенических навыков у детей, получив консультацию у преподавателя педагогики разработать конспект по организации и проведению режима в первую или вторую половину дня. Каждый режимный момент имеет свою цель, методы и приемы. Подберите художественное слово (стихи, потешки, загадки, поговорки, пословицы, сказки, песенки), необходимое для поддержания интереса к выполнению режимных процессов. Самостоятельное проведение режимных процессов по заранее составленному и заверенному конспекту. Конспект заверяется у воспитателя и методиста. Задание 3. Анализ работы второй студенткой. Методические рекомендации для студентов: Студентка (пассивная практика) заранее знакомится с содержанием воспитательной работы на день у первой студентки. При анализе указывает, не только выполнена ли запланированная работа, но дает анализ используемых приемов, объясняет причину невыполнения запланированной работы или поставленной цели, намечает перспективу в работе. Литература: Зебзеева В.А. Организация режимных процессов в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 86 с. Козлова С.А. Дошкольная педагогика /С.А.Козлова, Т.А.Куликова – М.: Изд.ц. «Академия», 2004. – 416 с. Программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 208 с. Трудовое воспитание. Задание 1. Просмотр разных видов и форм труда Методические рекомендации для студентов: Методист организует в ДОУ проведение воспитателями труда с детьми. Студенты с методистом наблюдают разные виды труда и формы организации в разных возрастных группах. Вопросы для анализа наблюдения трудовой деятельности детей Коллективная трудовая деятельность 1. Содержание коллективного труда. Какие виды были включены в содержание коллективного труда? Соответствовало ли содержание каждого вида труда программе данной группы? Соответствовало ли данное содержание возможностям детей данной конкретной возрастной группы? Или для этих целей оно было легким (трудным)? 2. Оборудование коллективного труда. Были ли все необходимые предметы для данного труда в нужном количестве? Каковы эстетические качества трудового оборудования? 3. Организация обстановки для коллективного труда. Удобно ли были расставлены столы и расположено оборудование? Принимали ли участие дети в подготовке обстановки для коллективного труда? Правильно ли поступил воспитатель, что основную заботу по подготовке обстановки взял на себя (переложил на детей)? Соблюдались ли гигиенические условия: хорошо ли освещены рабочие места детей? сохраняли ли дети во время труда правильную позу или она была напряженной? поддерживались ли в обстановке порядок и чистота? соответствовали ли размеры оборудования силам и возможностям детей? посильной ли была трудовая нагрузка детей по объему работы и ее деятельности, длительность во времени? 4. Организация и методика проведения коллективного труда.
7. Имеются ли эмоциональные моменты в проведении коллективного труда? В чем они выразились? 8. Наблюдалось ли усложнение в содержании и организации коллективного труда младших и старших детей? В чем конкретно это выразилось? 9. Как подводился итог трудовой деятельности детей? Какие методы и приемы использовала воспитатель при проведении анализа. Участие детей в анализе. Ручной труд Организация детей на занятие. Где оно проходило, как сидели дети. Оборудование и материал, используемый в работе с детьми. Тон воспитателя, его речь. Какие формы работы использовались: коллективные или индивидуальные. Каков уровень умений и навыков у детей по ручному труду. Все ли дети умеют правильно работать с предлагаемым материалом? Как развиты у детей мелкие мышцы рук, самостоятельная работа с мелкими деталями на занятии? Был ли материал, даваемый детям трудным или наоборот, не достаточно трудным? Сколько детей обращалось за помощью к воспитателю. Как и в какой форме оказывал воспитатель помощь детям в работе? Как дети слушали объяснения воспитателя в начале занятия? Все ли усвоили объяснение? Какие методы и приемы использовал воспитатель в работе с детьми? Побеседовать с детьми о том, какой материал в работе по ручному труду они используют, с каким любят работать больше всего и почему. Хозяйственно- бытовой труд.
Труд в природе.
Самообслуживание. Организация условий труда, их рациональность Уровень умений и навыков у детей по самообслуживанию.
Задание 2. Организация и проведение студентами труда в дошкольных группах. Методические рекомендации для студентов Зная программу и уровень сформированности трудовых умений и навыков, самостоятельно выбрать вид труда и форму его организации. Продумайте свое участие в выполнении выбранного труда, учитывая интересы детей. Составить конспект по организации и проведению труда, заверить его у методиста и воспитателя. Организация труда возможна по подгруппам. Литература
Организация и проведение студентами работы с родителями в дошкольных группах. Организация и проведение студентами работы с родителями в дошкольных группах. Задание 1. Анализ документации группы по работе с родителями. Методические рекомендации для студентов Студенты анализируют планы воспитателя по разделу работа с родителями, выделяет целенаправленность, систематичность, плановость проведение мероприятий по работе с родителями. При анализе планов необходимо выделить направления:
Задание 2. Организация и использование метода наглядной пропаганды педагогического опыта для родителей Методические рекомендации для студентов: Студент совместно с воспитателем определяет цель и тему наглядной пропаганды и готовит информационный стенд (папка-передвижка, бюллетень, фотовыставка). Требования к информационному стенду актуальность темы, подбор теоретически обоснованной информации, соблюдение эстетических требований, продумывание удобного и доступного расположения материала. Задание 3. Организация и проведение метода активизации родителей с целью оказания реальной помощи семьи в воспитании ребенка. Методические рекомендации для студентов: Проанализировав план, совместно с воспитателем и методистом определить форму и метод проведения работы с родителями, продумать содержание, подготовить наглядность, заверить конспект. Формы организации могут быть общими, индивидуальными, групповыми. Формы работы с родителями:
Выступление должно:
|